論音樂教育對醫學生的重要性

王治凱

摘要：在全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，改進美育教學，提高學生審美和人文素養，促進學生健康成長的背景下，藝術教育在醫學院校中的重要性日益凸顯，在醫學院校推進藝術教育也勢在必行。

關鍵詞：音樂教育；醫學生；重要性

穿梭在生命間隙的醫者，都是經過嚴格的醫學訓練以及嚴謹的專業學習，生命的唯一性又賦予醫者神圣的責任，是生命尊嚴的守護者。在醫者的生命里面他的內心應該是常常會被溫柔開啟的。在醫者被精湛醫術所包裹著的心靈深處，體現著是會洞察人性并熟知人體動向的。這樣一個理想的醫者培育過程，正是我們醫學教育工作者努力的方向和目標，在實現這個目標的過程中，發現音樂的教育在醫學生的教育中發揮者舉足輕重的作用，也是未來培育理想醫者的一個不可或缺的教育手段。

音樂的奇妙作用在教育中所展現的素質教育和人文教育都是相當理想的，音樂教育在醫學生的教育環境里也是充當著“知心大姐姐”般的疏導和釋放力量，以及溫婉良善的陪伴作用，這樣的教育成為醫學生在學習醫科方面的協調劑，使之在嚴肅的學科面前能很好的預備好心靈去領受醫科課業繁縟復雜。當然音樂更能凈化心靈，促使醫學生心無旁騖的鉆研在學術研究中。音樂是有這樣深刻而誠實的教育作用，因此，在醫學院校注重音樂教育是勢在必行的，是百利而無一害的優質教育。那么具體的音樂教育在醫學生中是怎樣的施行？以下有幾方面的探討。

一、醫學生學習音樂的現狀

隨著科學技術的蓬勃發展，經濟能力的不斷提升，我國的醫學院校也在全面的增量的發展，每一個省市區域都有較權威的醫科大學或是相關院校。醫學的建設發展壯大預示生命質量的提升，自信的表達著一個國家生命力保障，并訴說著國家生命的生生不息。培養優秀精英的醫學生，便是最大的造福于生命的投資。

然而，我們也必須正視醫學生目前所處在醫學院校的現狀，比較客觀和理性的看待分析他們所處的現狀，一定是為了更好的挖掘醫學生的醫學潛能，發揮醫學生的最大才華。

醫學生在目前的醫學院校中普遍存在的現象是，課業壓力及其的繁重，醫科的不同專業所確定的學習年限，都因為所學專業的課業要求，顯得時間是那么的不夠用，授課老師和學生一同感受到缺失，不夠。就是一本厚重的專業書籍，在掌握其中要義的時間上，可能需要一生來研磨進深，因此僅僅在醫學院校的課堂學習時間是遠遠不夠的，再加上需要各種資料的查找，實驗室里面的練習與磨礪，又要把所學專業實習在每一個生命的真實過程，對于醫學生的身心挑戰都是極大的，是一個很龐大的擴充思想、科學，技能與心靈的造就，所以醫學生應對課業的壓力是不言而喻的。

除了課業的壓力，醫學生最現實的現狀就是裝備自己成為一名可以感知生命唯一性和獨特性的醫者，建立對自己的生命和生命對象的神圣感知，完成人可以擔當責任成熟成長。這些心靈的建設在醫學生的醫科學習過程中尤為突出的需要培養。不能單單的只是著重在學業技術層面的追逐，人文素養的培養，生命意義的價值樹立對于醫學生的學習過程來說，是一步的兩腳，是一起向前走的。在人文教育的現狀里面，音樂教育是非常重要的一個環節。

上述所說的醫學生的課業壓力和人文教育現狀，其實也可以是醫學生面對的困難。但是當說到醫學生學習音樂的困難，可能要比醫學生面對的他們本身課業的現狀還要困難。因為術業有專攻，隔行如隔山，不可能在醫學院校里面在設立專門的音樂專業。而且在音樂培育方面，以目前的教育環境的普遍認知，音樂學習者在天賦的條件訴求中是很強烈的一個條件，它不像醫學生，應用普遍的醫學應試條件就可以進入這一個專業領域的學習。當然，醫學生不需要音樂知識和音樂相關的技能多么的突出，甚至不需要一個醫學生對音樂是完全懂得并接納的，這個接納是指天生的樂感而言。作為一名有天然性的人，就會對音樂有反應，有感受，有情緒，有思想等等。

因此，在醫學生的現實現狀中，時間是醫學本職學習和其他輔助教育各求所需的腳力點。如何抽出極其有限的時間來接受音樂教育，常常會成為一個比較突出的矛盾。既然音樂有那么多美好作用，醫學生是一定是需要的，可是在實際的解決時間和精力的困難中，卻不是一個很好完成的工作。并且音樂教育也是一個長期熏陶的過程，也非一蹴而就的存在作用，當然音樂暫時的治愈作用還是不可小覷的。在醫學教育的其中穿插著音樂教育的現實是需要的，卻是艱難的；是醫學生需要甚至是必須的，卻是現實的殘酷所容易銷毀的。

二、音樂教育在醫學生中的重要作用

音樂教育在面對醫學生時，是將音樂的賞析能力和音樂的奇妙魅力傳遞在醫學生的心靈里面。音樂的教育在醫學院校的實行是在疏導醫學生的學習壓力，是在構建和諧共處與自己，與團隊，與師長，與未來的患者和每一個生命。

醫生在醫治病人救助生命的時候，音樂卻在療愈醫生。今天的醫學生在明天醫務工作上展現怎樣的生命敬畏，取決于今天醫學生生命建設的健康與否。其中這一個健康的建設就可以有音樂教育的進駐，它原本就是從生命靈魂中衍生出來的傾訴和表達，它原本就是人在情感中的升華和感動，它本就是人內在思想和情緒的碰撞而來的低吟或是傾訴，總之音樂是人固有生命中的一種表現形式，是人在高于一切生物中的抒發和贊美。音樂帶給人的一切安慰，舒適，傾瀉，抒發，對美的感動和追求，對生命的驚嘆和珍惜，太多的美妙用處了。這一切的美妙作用都是醫學生所需要的。即使醫學院校沒有專門開設音樂教育的相關課程，相信大部分醫學生都會在允許的條件賞析自己喜歡的音樂來陪伴自己。

如果一名醫務工作者是愿意在音樂中學習生活和工作的，相信他或者是她的所學和才能會倍增（和自己相比較）。在音樂的陪伴中，醫學生的課業壓力和其他方面的困難或多或少都會得到疏解，這個疏解當然是先從個人的心靈開始，我們不可否認，當人心靈得到最大的休息和安靜時，學習或是工作的狀態也會倍增——心若自在便是天堂！這個心的自在是少不了音樂的參與的。當醫學生自身的心靈調節做到位，才能保證在未來醫務工作中的做到位。

音樂還有一個最大的功效就是化解矛盾，首先是化解自己與自己的矛盾，進而化解周邊的矛盾。聽一場自己喜歡的音樂會，聽一首自己喜歡的歌曲、樂曲，無論是你一個人還是和一群人，那個時刻的你是柔軟的，溫良的。作為一名醫學生，柔軟的心靈和溫良的良心是作為救命救治醫生的根。

三、音樂教育在醫學生中的施行

面對醫學生的音樂教育，首相要考慮的是學生的學習環境和師資狀況；其次考慮到的是不同醫學專業之間的差異性和共性課程安排；再就是考慮到醫學院校整個學年抑或學期的行事歷，要早做籌劃；最后就是確定音樂教育切實可行在醫學生中執行，這個執行的過程需要務實的給予醫學院校課程管理者，詳細的說明和成果展示，來確保音樂教育在醫學生中間參與的美好效果。

醫學院校貯備一定的音樂類教育人才，是醫學生可以融入音樂教育的前提條件。醫學院校在招收信息或是錄取學生信息方面，添加藝術范疇或是音樂范疇的信息欄位也是非常必要。粗略的預估醫學生在進入醫學院校之前的音樂素養狀況，可以有效并準確的分配醫學生優先進入院校的音樂社團，開展豐富的校園生活，并會助益院校相關活動對音樂方面的需求。

在學校，音樂教育最好的參與模式就是傳統的課堂教育，考慮到醫學生大量時間在學術課業之中，所以音樂教育的課程設置一定要避免教條式的理論教學和應試課堂的單一講述。音樂在醫學生的課堂中應該是活著的，是跳躍起來的，是馬上可以應用起來的，是在集體中體會快樂而又輕松的，已經在流淌的音樂是無處不在的交織在生命中的。當醫學生有這樣一個音樂素養的形成，都將是自然而然在后續的學習，工作和生活中積極的存在。

因此，音樂教育在醫學生中間，是簡單但不膚淺，是明快而不冗長，是流行而不稍縱即逝，是信手拈來而不低俗。想要達到這樣的效果，最好的音樂教育呈現的方式當屬合唱、音樂賞析課。很多年輕學子在既有的音樂素養之上，組建樂隊也是一個不錯的方式。借用音樂來完成簡單的舞蹈作品，也是間接的音樂教育之路。

音樂素養的培養，它是可以相伴人的美麗一生的有效投資。醫者仁心的概念不是一個理論，應該是醫學生一個實實在在能踐行出來的信念，與患者來說卻是一個信念。在這個仁心的里面，音樂如果早期的在醫學生的生命里面存在并行走，成為一個愛好和棲息地的話，那么它會長久的起到正面積極的影響作用，這個長久作用就是人們常常所說的造福人類。這個長久積極的作用表現在社會的安定，表現在人對醫者的尊重，表現在醫者與人之間的信任。如果醫者的喜怒哀樂，需要，思想，心靈都能借助音樂的“魔力”得到理解和緩解，那么醫者對象的保障就自然而然的產生了。給予醫學生一份音樂教育，疏通著人和人，人和生命，人和社會，人和信任的脈絡。

或溫婉，或激昂，或悲傷，或喜悅，或輕吟或勁爆的音樂都能迸發出同理的力量，都能匯集語言和書本所不能解明的信息。音樂是世間人類的最好朋友和禮物，醫學生怎能舍得放下，有你（音樂）陪伴，我（醫學生）必然努力前行。

參考文獻：

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