如何有效優化小學英語教學活動探討

徐芬

摘要：隨著隨課改的不斷深入，對于小學英語學科來講，如何有效提升小學英語的教學活動效率呢？帶著這一想法，筆者通過查閱相關文獻資料，并以當前小學英語學科教學實際出發，探索小學英語教學活動效率提升的策略。

關鍵詞：小學英語；英語課堂；教學活動

隨著現代教育體系的不斷改革，盲目的提高學生成績已經逐漸不是當代教育的主流。如何能夠將所學的知識運用到實際的生活當中，如何通過學習提高學生自身的素質等等諸多問題的誕生。對英語的實際課堂提出新的挑戰，這就要求教師在教學模式、方法上作出改革、創新。對整個教學的整體結構進行調整，將教學活動的中心向著激發學生興趣的教學活動方向發展。充分調動和發揮學生的內在潛力。讓學生成為課堂教學活動的主體。讓學生成為真正的教育核心。將學生的英語學習方式由被動變為主動。

一、改變教學模式，打破傳統教學觀念

在以往的傳統教學觀點中，英語學習的目的只是單純的應對于考試，其教學方式也不過只是單純的思想灌輸。教師在教學的過程之中盲目注重于單詞和文章的背誦和閱讀。將英語知識強行的灌輸到學生大腦里。導致學生記不住，沒有興趣。或者今天記住明天忘，甚至放棄英語學習等等的諸多現象。現在，這種教學模式已經逐漸被教師淘汰。教師教學模式轉為引導為主，教學的主要目的也是為了學生的正常應用。以培養學生的閱讀能力、聽說能力為主題。通過生動活潑的課堂教學，培養學生的英語語感，讓學生可以逐漸的學會用英語的表達自己的情感思想。讓學生在不斷的交流之中提高自己英語水平。

二、提出能夠提高學生興趣的教學目標，教學內容

興趣是學生對于一門課程開始學習的基本條件之一。有興趣才能夠更加深入的去了解這門課程。對英語課堂的設計必須以英語教材內容為主體，加以完善和修正。其根本原則必須是最初設立的教學目標。以小學英語教材的實際內容來看，小學英語的主要目的是積累一定量的詞匯，建立基本的英語溝通能力[1]。因此，教學活動必須以此為中心，展開教學。例如，在一堂英語課程之中，需要學會“dog、cat、bird…”一些基本的動物單詞。可以先通過提問學生基本動物的叫聲、動作，展開英語教學。讓同學們通過對其的模仿了解幾個單詞，并且加深其對該類單詞的印象，讓同學們通過這些動作，形態可以聯想到具體的單詞以達到興趣教學的教學目的。

三、教學活動的設計應盡量貼合學生的實際生活

在教學過程之中小學生是教學的主要對象。而小學生的生活閱歷不足，不能正確的理解一些新的事物，對英語單詞所描繪的人物、畫像不能正確的進行理解想象。因此，教學活動的設計必須貼近主體。讓學生能夠身臨其境的想象單詞所描繪的本質事物。例如，在學習“Police， nurses， crowd…”等人物專屬名詞的過程中。教師可以通過描繪一個具體的場景，選取一部分同學擔任具體的人物對象。用一種簡單的方式將其表現出來。同學們因為自己能夠親身的參與其中，注意力，興趣都投入其中對陌生單詞的理解記憶能力也不斷提高。盡管表現過程中，一些同學夾雜了一些漢語，但老師并未對其批評，或者打斷表演過程。而是以一種贊許的眼光看著同學的表現，在表演結束后對同學們的表現給予充分的肯定，并指出如果下次能夠完全的使用英語進行表達會取得更好的效果。全體同學都表現出與以往不同的興奮，參與活動的同學顯得格外興奮，未參加的學生雖有一些失望，但也積極表示下次參加。一次英語課便充分帶動了學生的積極性，極大提高了興趣。取得了非常好的課堂效果。

四、教學活動設計應展現英語獨特魅力，注意實際應用

英語作為小學生學習的第二語言，本身就在日常生活中所占的比例就比較小，不能像母語那般經常接觸。如果不經常去復習、鞏固。難免會出現大量遺忘的現象導致之前的學習起到的作用不大。再加上小學生本身注意力無法全部集中，各方面的能力、認知性也沒有健全獨立。很難做到自己主動去復習，哪怕在父母的監督下學習也很難起到較好的效果。面對英語學習過程中的困難也沒法獨立克服。最終只能不了了之。所以，如何在教學活動中讓學生充分去感受英語的獨特魅力。被其深深的吸引，形成熱愛英語，主動學習英語的好習慣。也是當前教師教學的主要目標之一。在某個地區的一個英語老師會在課前收集與本節課內容相關的英語文化內容，并將其整理結合基本單詞編成一則或多則英語小故事[2]。以中文的英語文化開篇，吸引學生的注意力。再以故事的形式帶出本節課的主要所學的單詞、語句、語法。將課外英語語句融入到課堂學習之中。引導學生如何在日常生活中對所學內容進行簡單的應用。主動喚醒學生深處對學生英語學習的興趣。讓學生從內心深愛，熱愛英語學習。體驗學習快樂。加強課后的指導和檢查，建立一定的獎懲制度。從而完成學習的多次鞏固。達到教學目的，完成教學目標。

綜上所述，英語課堂的有效性活動不單單要考慮單純的教學模式。應當注意課堂的實踐性、自主性、探究性、延展性。注意學生的綜合素質提升。同時，教師也應當去遵循學生的興趣愛好、實際水平、生理和心理的實際發展程度。制定適當的學習計劃。做到適度而行，爭取將每個學生融入到良好的英語環境之中。真正將學習課堂變得生動有趣，讓學生的實際反映與掌握水平“表里合一”永久的提高課堂實際教學效果。

參考文獻：

[1] 常愛珍.試析小學英語課堂教學活動設計的有效性[J].學周刊，2018（17）.

[2] 朱青.例談小學英語教學活動設計的有效性[J].小學教學研究（理論版），2017（05）.

[3] 李小會.信息技術在小學英語教學中的應用例談[J].學周刊，2014（07）.

[4] 姜玉琴.淺談信息技術對小學英語教學的影響[ J].品牌，2015（02）.

[5] 胡小勇，鄭曉丹，馮智慧.信息技術與教學深度融合的優課課例研究[J].中國電化教育，2015（04）.