高中英語線上教學的探究

韓英才

【摘要】線上教學目前存在技術支持不完備、師生心理準備不充分、學生居家學習環境不理想等問題，所以，教師教學中應取長補短，要注重全方位育人，利用有價值的英語新聞，培養學生的家國情懷;要精心選材，緊緊圍繞培養學生學科素養這個中心，為學生選擇豐富的閱讀材料，滿足學生的求知欲;教學中要采用線上線下相結合的方式，彌補線上教學的不足;要采用多種評價方式，使學生產生學習的成就感，提高線上教學效率。

【關鍵詞】高中英語;線上教學;提高教學效率

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：0493-2099（2020）31-0111-02

在現代英語教學中，線上教學已成為高中英語教學必不可少的一部分，線上教學為師生提供了停課不停學的保障。為更好地開展線上教學，我經過近一個階段的學習與思考、摸索與實踐，取得了比較滿意的效果。現把近階段的做法和心得與同行們交流。對于線上教學這個概念和做法大家并不陌生，現代化學校的辦學環境也給師生提供了良好的網上學習環境，但是可以看出目前高中英語線上教學還存在很多問題，主要問題如下：

1.高中英語教學中閱讀教學為教學的重要組成部分，而學生手頭可用的閱讀資料有限，網上的材料紛繁多樣，教師必須花大量時間和精力選擇合適的材料，這給教師備課和組織教學增加了很多困難。

2.學生居家學習，有的學生家中可能存在影響學生注意力集中的很多因素，學習環境和氛圍不夠理想，另外一個不可忽視的問題是，有的學生學習主動性不夠，缺乏自律意識，所以教學過程中學生不容易進入我們期待的學習狀態。在面臨諸多不利因素的同時，我們也應該看到線上教學對于高中英語教學而言又存在很多優勢：

一是線上各個學習平臺提供了豐富的英語教學材料，尤其是英語教學所需的鮮活的音像材料，所以，教師可以利用這個優勢廣泛選擇適合學生的音像資料，提高學生學習興趣，豐富學生的英語學習。

二是學生可以利用網絡教學平臺發送語音和錄像作業，教師可以逐一了解學生的發音并及時予以點評和糾正。

三是師生可以不受時間地點的限制，隨時進行交流，也可以通過線上線下相結合的方式，靈活施教，滿足學生個性化學習需求。

綜上所述，教師應該本著教書育人這個初心不變的原則，本著有助于學生健康成長的原則，本著科學、精準、高效、因材施教的教學原則，充分利用線上教學的優勢，以線上線下相結合的方式展開教學活動，所采取的具體教學措施如下：

一、加強學習，提高自身全方位育人能力

《普通高中英語課程標準（2017版）》指出：“教師要積極關注現代信息技術在英語教學應用領域中的發展和進步，努力營造信息化教學環境，學習和利用網絡提供的實時、個性化學習資源，為學生搭建自主學習平臺，幫助學生拓寬學習渠道，深化信息技術與英語課程的融合，提高英語學習效率。”在需要時，廣大教師應抓住每個實踐機會，迅速進入邊學習邊實踐的實戰狀態，盡快熟練使用線上教學工具，掌握線上教學的各種方法。同時，教書育人是教師的第一使命，教師要抓住幫助學生發展核心素養的時機，發揮高中英語教學應有的作用。教師可以采用以下具體做法：每天和學生分享當天的英文新聞，分享充滿正能量的感人故事，利用榜樣的力量教育引導學生擔負起自己應該擔負的責任，增強學生家國情懷，使學生樹立正確的價值觀。

二、精心選材，滿足學生的求知欲望

網絡學習資源豐富，我們必須根據《普通高中英語課程標準（2017版）》的要求精心選材。高中英語必修課程的主題語境是人與自我、人與社會和人與自然，語篇類型方面重點是記敘文、說明文和應用文，以及新聞類語篇和與之相關的語篇知識。教師還應該兼顧學生感興趣的話題和社會熱點話題以及語篇的詞匯量等因素，每個單元選擇根據本單元的主題選擇適當拓展閱讀材料。例如第二冊第六單元（外研版教材）是Earth First，這是有關保護地球、保護環境的話題，教師可以就勢選擇一篇人類因破壞環境而導致可怕后果的文章，這有助于學生對語篇的深刻理解和英語知識的拓展應用，學生對所學知識必定會印象深刻。

三、靈活授課，提高課堂授課效率

為了在線上教學中培養學生的自主學習能力，建議教師采用線上線下交互使用的“三位一體”的模式。就是“線上線下”混合式教學模式，實施課前預習利用線上資源+線下導學案、課中利用導學案、課后利用線上微課資源+線下導學案的高中英語混合式教學模式，這有利于學生自主學習能力的培養和高中英語教學質量的提升。一堂課中教師不應該只采用一種方式，可以分三段進行，首先線上重點講解，然后指導學生線下鞏固，最后再回到線上進行學生展示。這樣，教師把任務教學與學生自主學習相結合，既滿足學生個性化學習的需求，又使學生主體地位更加突出。

四、多種評價，讓學生體驗進步的喜悅

科學評價是教學的重要組成部分，先進的線上教學工具也為我們提供了多樣的形式對學生的學習進行實時監控和評價。教師還可以利用網絡優勢，讓學生多做聽說練習，通過語音或視頻或錄像，教師有機會逐一了解學生的聽說情況，發現問題逐個糾正。教師還可以鼓勵學生錄制課文相關話題或自己感興趣話題的演講錄像，制作一些例如旅游攻略等手抄報，通過這樣多種形式的線上教學，學生實際應用英語的意識和能力能得到提升。

通過對學生和學生家長的調查數據可以看出，線上教學取得了令人滿意的成效，學生不僅英語語言能力有所提高，在文化意識、思維品質和學習能力方面均有令人滿意的表現。我們在線上教學方面所做的這些探索對我們的常規教學也必定大有益處。今后的工作中我們還應該不斷學習，繼續探索，總結這階段教學的得與失，探索今后線上線下相結合的教學模式，讓現代的網絡技術在教育教學中持續地發揮作用。

（責任編輯 袁霜）