信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用效果

沙鵬飛

【摘要】現(xiàn)代社會(huì)中信息技術(shù)高速發(fā)展，課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)越來越常見，這也增強(qiáng)了教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系。本文對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用效果進(jìn)行了研究，并結(jié)合實(shí)例，對(duì)信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用效果進(jìn)行了比較全面的分析。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);運(yùn)用效果

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0493-2099（2020）31-0091-02

一、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

（一）改古板為靈活，化不動(dòng)為活躍

數(shù)學(xué)最難的就是理解，很多缺乏空間想象力和抽象思維能力的學(xué)生學(xué)起來就會(huì)比較困難。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式太過死板，教師會(huì)在黑板上通過畫圖、推演等方式解決問題，但畢竟平面不是空間，圖形和推演過程都是靜態(tài)的、不動(dòng)的，學(xué)生很難理解，甚至?xí)a(chǎn)生疲憊、打瞌睡等現(xiàn)象。信息技術(shù)運(yùn)用在初中數(shù)學(xué)課堂中，可以把抽象變?yōu)樾蜗螅貏e是在立體幾何方面。信息技術(shù)可以對(duì)立體圖形進(jìn)行分解，也可以對(duì)其每個(gè)部分、每個(gè)側(cè)面進(jìn)行詳細(xì)刻畫，還可以讓立體圖形“動(dòng)起來”。這樣就加深了學(xué)生對(duì)立體圖形的理解，從而更好地解決立體幾何方面的難題。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂中有很多數(shù)字和圖形，黑板上的板書很難吸引學(xué)生的注意力，再加上初中學(xué)習(xí)壓力較大，會(huì)讓學(xué)生處在一個(gè)緊張焦慮的狀態(tài)。信息技術(shù)能在初中數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境，通過圖片、動(dòng)畫、音樂、視頻等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)中。學(xué)生產(chǎn)生了興趣，才能更好地理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)。此外，教師還能利用信息技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言和提出問題，使課堂氣氛更加輕松愉悅。

（三）促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

信息技術(shù)在課堂中的使用不僅體現(xiàn)在教師這一個(gè)群體，學(xué)生也可以通過信息技術(shù)使數(shù)學(xué)課堂充滿活力，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿積極性。在教師引導(dǎo)之后，學(xué)生可以通過電腦進(jìn)行推演、畫圖、觀察、比較等自主操作。比如在演示立體幾何圖形的時(shí)候，學(xué)生就可以在電腦上對(duì)圖形進(jìn)行剪裁、拼接等操作，理解圖形的形成過程，從而解決問題。這相比傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂上的“教師講，學(xué)生聽”的被動(dòng)模式更有利于學(xué)生知識(shí)的掌握。

（四）網(wǎng)上課堂有利于知識(shí)的鞏固

偉大的教育家孔子有言：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎。”無論是什么知識(shí)，在學(xué)習(xí)之后都要及時(shí)回頭復(fù)習(xí)。而傳統(tǒng)課堂模式無法有效保留課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候會(huì)遇到困難。信息技術(shù)的加入，使課后復(fù)習(xí)不再成為難題，特別是網(wǎng)上課堂的建立。網(wǎng)上課堂具有傳播范圍廣的特點(diǎn)，并且不限時(shí)間和地點(diǎn)。教師可以通過微課對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行錄制，并且通過社交平臺(tái)分享給學(xué)生。學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中遇到難題可以隨時(shí)隨地翻看教學(xué)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。

二、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)運(yùn)用中存在的弊端

第一，很多教師在運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)“喧賓奪主”的問題。特別是數(shù)學(xué)課堂，為了引起學(xué)生興趣，教師會(huì)在教學(xué)內(nèi)容中添加一些其他內(nèi)容。然而PPT、視頻、動(dòng)畫等都是輔助教學(xué)內(nèi)容的，如果這些輔助手段中摻雜了過多的娛樂性內(nèi)容，就會(huì)本末倒置，反而會(huì)分散學(xué)生的注意力。第二，教師在設(shè)置教學(xué)情境的時(shí)候是提前準(zhǔn)備的，這樣就局限了課堂上教師本身和學(xué)生的發(fā)揮。課堂是存在很多不確定因素的，學(xué)生的思維也是不固定的，提前準(zhǔn)備的情境會(huì)限制教師和學(xué)生在課堂上的思考能力。第三，信息技術(shù)的使用加快了教學(xué)進(jìn)度，教師不用再一個(gè)字一個(gè)字地在黑板上板書。但在課堂上，學(xué)生需要整體把握知識(shí)內(nèi)容，很多時(shí)候PPT、視頻等電子內(nèi)容無法滿足這一需求。還有教師對(duì)信息技術(shù)的操作不太熟練、網(wǎng)絡(luò)卡頓造成課堂不能順利進(jìn)行、學(xué)生使用電腦會(huì)進(jìn)行娛樂活動(dòng)等現(xiàn)狀，這些都是信息技術(shù)在課堂運(yùn)用中出現(xiàn)的弊端。

三、消除信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)運(yùn)用中弊端的對(duì)策

（一）合理使用信息技術(shù)

教師應(yīng)充分理解教材內(nèi)容，制作出適合學(xué)生的多媒體課件。適當(dāng)并且適量地加入音樂、動(dòng)畫、視頻等輔助方式，但不能嘩眾取寵，更不能喧賓奪主。要讓學(xué)生在輕松愉悅的過程中度過一堂課，既能引起學(xué)生興趣，又能使學(xué)生把重點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容上。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中主要起到輔導(dǎo)教學(xué)和幫助學(xué)生理解知識(shí)的作用，教師應(yīng)著重開發(fā)信息技術(shù)在引導(dǎo)學(xué)生思考及幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)的作用，如在講解立體幾何的結(jié)構(gòu)及體積、表面積計(jì)算公式時(shí)，可使用電子投影儀對(duì)立體物體進(jìn)行全方位動(dòng)態(tài)展示，使學(xué)生更好地理解立體的概念及公式的推導(dǎo)過程。但信息技術(shù)和相關(guān)教學(xué)工具只是輔助教學(xué)工具，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，而不能將注意力全部放在信息技術(shù)上，杜絕“本末倒置”現(xiàn)象的發(fā)生。

（二）傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合

雖然傳統(tǒng)教學(xué)方法有很多不足之處，但也不能直接就拋棄傳統(tǒng)教學(xué)，改為全面信息技術(shù)教學(xué)。應(yīng)該把傳統(tǒng)教學(xué)方式和現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合起來，圍繞教學(xué)內(nèi)容，既有全面講解，又有形象演示，才能最大限度地實(shí)現(xiàn)一堂課的價(jià)值。例如在講解一元二次方程的解答步驟時(shí)，教師可先通過新鮮有趣的案例引入一元二次方程，首先介紹案例，學(xué)校要建立一個(gè)面積為36平方米的矩形草坪，已知草坪長(zhǎng)度比寬度多5米，請(qǐng)學(xué)生對(duì)這塊草坪的長(zhǎng)度和寬度進(jìn)行規(guī)劃。接下來用多媒體投影儀對(duì)案例中的草坪方案進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，引導(dǎo)學(xué)生列出方程。最后，教師在黑板上詳細(xì)列出方程的解答步驟，并進(jìn)行細(xì)致講解。這樣既能利用信息技術(shù)工具引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方程的興趣，同時(shí)也發(fā)揮了傳統(tǒng)板書教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，做到傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)方法的結(jié)合。

（三）提高教師職業(yè)素養(yǎng)

雖說課堂上學(xué)生是主體，但教師是引導(dǎo)者，起著至關(guān)重要的作用。信息技術(shù)的使用，還是要靠教師的職業(yè)素養(yǎng)。因此初中數(shù)學(xué)教師要注重提升自身教學(xué)能力，充分利用信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，減少不必要的課堂信息，熟練準(zhǔn)確地制作課件，豐富課件內(nèi)容和形式，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，利用電子白板、實(shí)物展示儀、音頻播放器等信息技術(shù)工具進(jìn)行教學(xué)，將信息化工具與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，提高課堂效率。

四、結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用，大大提高了學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中要合理運(yùn)用信息技術(shù)，使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更容易接受，使數(shù)學(xué)課堂變得輕松、有趣味，從而使學(xué)生更愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

（責(zé)任編輯 范娛艷）