高職軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)云平臺(tái)的校際共享研究與實(shí)踐

祝小玲

摘 ?要 教學(xué)資源校際共建以及共享可以提升高職院校課堂有效性，并促進(jìn)職業(yè)院校的教育水平。對(duì)此本文對(duì)高職軟件專業(yè)的資源庫(kù)云平臺(tái)進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹，對(duì)軟件專業(yè)資源庫(kù)的校際共享必要性進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，最后提出梳理聯(lián)盟內(nèi)所有院校軟件技術(shù)專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀、構(gòu)建資源庫(kù)更新維護(hù)機(jī)制等策略。

關(guān)鍵詞 高職院校 專業(yè)教學(xué)資源庫(kù) 云平臺(tái) 校際共享

中圖分類號(hào)：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.12.013

Abstract The co-construction and sharing of teaching resources between schools can improve the classroom effectiveness of higher vocational colleges and promote the education level of vocational colleges. In this regard， this paper briefly introduces the resource library cloud platform of software specialty in higher vocational colleges， analyzes the necessity of inter school sharing of software professional resource library， and finally puts forward the strategies of combing the construction status of software technology professional resource database in all colleges and universities in the alliance， and constructing the update and maintenance mechanism of resource library.

Keywords higher vocational college; professional teaching resource library; cloud platform; inter-school sharing

0 前言

云計(jì)算技術(shù)具有突出服務(wù)能力以及快速協(xié)同計(jì)算功能，社會(huì)中各個(gè)領(lǐng)域開(kāi)始廣泛應(yīng)用該技術(shù)。高職院校中，建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)屬于核心任務(wù)，教學(xué)資源質(zhì)量將會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成直接影響。在過(guò)去，高職院校的資源庫(kù)平臺(tái)因?yàn)榧夹g(shù)水平較差，無(wú)法保證運(yùn)行效率，并且網(wǎng)站以展示為主，系統(tǒng)缺乏交互性和共享性。在云計(jì)算技術(shù)不斷發(fā)展與應(yīng)用過(guò)程中，通過(guò)云計(jì)算技術(shù)建設(shè)資源庫(kù)，可以保證高職院校本校師生的教學(xué)資源需求，同時(shí)能夠和校際聯(lián)盟成員實(shí)現(xiàn)資源共享。[1]

1 高職軟件技術(shù)專業(yè)的資源庫(kù)云平臺(tái)

根據(jù)軟件技術(shù)專業(yè)課程要求，以校際合作為基礎(chǔ)，通過(guò)云計(jì)算技術(shù)，不同院校合作建設(shè)資源庫(kù)云平臺(tái)，同時(shí)由合作院校共同管理、建設(shè)資源庫(kù)。[2]當(dāng)前我國(guó)高職院校在此方面已經(jīng)展開(kāi)10多年探索以及建設(shè)，已經(jīng)建成校際互動(dòng)的數(shù)據(jù)庫(kù)云平臺(tái)，通過(guò)該平臺(tái)促使教學(xué)資源更加規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化，并且資源更新具有較強(qiáng)前瞻性、即時(shí)性以及發(fā)展性等特點(diǎn)，為師生提供了新穎、真實(shí)以及豐富的學(xué)習(xí)資源。

2 軟件技術(shù)專業(yè)資源庫(kù)校際共享必要性

高職院校的軟件技術(shù)專業(yè)資源庫(kù)可以為本專業(yè)教學(xué)活動(dòng)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，同時(shí)還可以為本校的信息技術(shù)外包專業(yè)群課程教學(xué)提供良好服務(wù)，應(yīng)該將資源建設(shè)應(yīng)用性、共享性以及示范性等充分體現(xiàn)出來(lái)，與兄弟院校之間進(jìn)行資源共享，所以教學(xué)資源在進(jìn)行共同管理與建設(shè)的同時(shí)，還應(yīng)該成為專業(yè)課程資源共享以及集聚平臺(tái)，特別各個(gè)院校均有屬于自身優(yōu)質(zhì)、獨(dú)特的軟件專業(yè)課程資源，構(gòu)建校際聯(lián)盟，引導(dǎo)其他院校共同建設(shè)、分享本專業(yè)資源庫(kù)平臺(tái)是具有實(shí)際意義的工作，借助該平臺(tái)可以保證不同學(xué)校均能夠獲得自己辦學(xué)、教學(xué)所需的資源，彼此之間積極分享自身優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)。構(gòu)建共贏、共享的課程資源平臺(tái)已經(jīng)成為高職教育進(jìn)一步發(fā)展的重要途徑。

3 資源庫(kù)云平臺(tái)共享策略

3.1 梳理聯(lián)盟內(nèi)所有院校軟件技術(shù)專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀

對(duì)于高職院校，為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)校際共建共享資源庫(kù)目標(biāo)，應(yīng)該對(duì)聯(lián)盟內(nèi)所有院校計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)課程建設(shè)以及構(gòu)成等現(xiàn)狀進(jìn)行全面了解。對(duì)此，相關(guān)院校可以借助實(shí)地調(diào)查，對(duì)各個(gè)院校的開(kāi)設(shè)情況加以了解。[3]并了解各個(gè)院校已經(jīng)完成建設(shè)的課程資源庫(kù)以及合作院校與建設(shè)形式，比如在線開(kāi)放形式等。通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)本聯(lián)盟中總計(jì)有幾門(mén)課程已經(jīng)完成在線課程建設(shè)或是資源庫(kù)建設(shè)工作，同時(shí)對(duì)于課程名稱不同，但是內(nèi)容相同的課程進(jìn)行匯總，避免出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)問(wèn)題。

3.2 校際聯(lián)盟所有院校共建共享軟件技術(shù)專業(yè)的教學(xué)資源庫(kù)

（1）完善已有資源庫(kù)。各個(gè)高職院校需要按照自身課程資源以及在線課程等方面要求，積極建設(shè)相關(guān)課程，分析重復(fù)建設(shè)的課程。對(duì)于重復(fù)建設(shè)課程由相關(guān)院校進(jìn)行協(xié)商，共同確定負(fù)責(zé)此課程的院校。另外，校際聯(lián)盟學(xué)校應(yīng)該安排專業(yè)教師構(gòu)建課程隊(duì)伍，建設(shè)、優(yōu)化資源庫(kù)。對(duì)于正在建設(shè)的課程則由相關(guān)院校牽頭負(fù)責(zé)。

對(duì)已有資源庫(kù)展開(kāi)優(yōu)化時(shí)，需要安排專門(mén)負(fù)責(zé)人，實(shí)施崗位分工制度，根據(jù)本聯(lián)盟制定的資源庫(kù)標(biāo)準(zhǔn)，保證資源庫(kù)可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容展示予以足夠支撐、引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展，并且可以便于學(xué)生操作。另外，需要保證資源庫(kù)具有良好動(dòng)態(tài)性與開(kāi)放性，進(jìn)而結(jié)合行業(yè)發(fā)展對(duì)資源庫(kù)進(jìn)行更新和擴(kuò)充。

（2）共建資源庫(kù)。資源庫(kù)建設(shè)主要目標(biāo)就是為社會(huì)行業(yè)發(fā)展提供專業(yè)人才，所以，高職院校應(yīng)該將資源庫(kù)建設(shè)作為提高專業(yè)人才培養(yǎng)效率、辦學(xué)質(zhì)量的重要途徑。軟件技術(shù)專業(yè)的課程較多，所以校際聯(lián)盟中各個(gè)院校開(kāi)展資源庫(kù)建設(shè)合作過(guò)程中，需要開(kāi)展專業(yè)調(diào)研工作，對(duì)Java程序設(shè)計(jì)、C/C+程序設(shè)計(jì)以及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等核心課程進(jìn)行確定。并且借助研討，對(duì)這些課程資源場(chǎng)所、內(nèi)容設(shè)計(jì)、整體規(guī)劃以及素材整理等內(nèi)容進(jìn)行確定，對(duì)工作內(nèi)容進(jìn)行分工，涵蓋平臺(tái)管理、出境主講、資源建設(shè)以及教學(xué)設(shè)計(jì)等。建設(shè)資源庫(kù)時(shí)，應(yīng)該積極落實(shí)監(jiān)督評(píng)價(jià)、問(wèn)題協(xié)調(diào)和定期檢查等工作，進(jìn)而確保資源庫(kù)順利建設(shè)。

（3）共享教學(xué)資源。信息技術(shù)發(fā)展非常迅速，并且各個(gè)高職院校均建立了校園網(wǎng)以及課程資源平臺(tái)，這些平臺(tái)可以儲(chǔ)存教學(xué)資源，同時(shí)可以進(jìn)行資源管理、訪問(wèn)、評(píng)價(jià)等活動(dòng)。校際聯(lián)盟中各個(gè)院校均通過(guò)自己的資源平臺(tái)發(fā)布課程網(wǎng)站，但是這些網(wǎng)站僅可以內(nèi)部使用。要想進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)校際資源共享，可以選擇以下方法。①對(duì)于資源庫(kù)建設(shè)的負(fù)責(zé)院校應(yīng)該對(duì)本校資源平臺(tái)使用權(quán)限與管理權(quán)限向其他院校開(kāi)放，保證外校師生可以登錄該平臺(tái)查詢自己所需材料，滿足其學(xué)習(xí)或是使用需求。②由相關(guān)主管部門(mén)牽頭建立校際聯(lián)盟統(tǒng)一的共享平臺(tái)，同時(shí)向該平臺(tái)遷移已經(jīng)建設(shè)的資源庫(kù)，進(jìn)而在該平臺(tái)中直接建設(shè)或是發(fā)布新建教學(xué)資源。③通過(guò)云計(jì)算技術(shù)搭建資源庫(kù)，對(duì)各個(gè)院校資源庫(kù)中存在差異的硬件資源和軟件資源進(jìn)行整合，進(jìn)而構(gòu)建可以適用分層以及各種應(yīng)用的云服務(wù)框架，利用網(wǎng)絡(luò)通道將設(shè)計(jì)各個(gè)院校作為中心、將教師作為節(jié)點(diǎn)，并覆蓋整個(gè)校際聯(lián)盟的資源平臺(tái)虛擬網(wǎng)，進(jìn)而可以共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，達(dá)成資源無(wú)縫鏈接、跨庫(kù)檢索等目的。

（4）共享流程。對(duì)于資源庫(kù)，相關(guān)院校可以對(duì)加盟院校進(jìn)行分類，即普通用戶、中級(jí)用戶與高級(jí)用戶，不同級(jí)別用戶享有的共享權(quán)存在一定差異。高級(jí)用戶可以對(duì)全部資源進(jìn)行分享與管理，同時(shí)可以開(kāi)展新用戶發(fā)展工作，對(duì)資源有效性進(jìn)行審核，由平臺(tái)創(chuàng)建院校審定高級(jí)用戶。中級(jí)用戶，能夠進(jìn)行資源上傳以及使用，完成資源上傳之后，由高級(jí)用戶審核，通過(guò)之后系統(tǒng)會(huì)為中級(jí)用戶分配資源，若是中級(jí)用戶需要更多資源，需要進(jìn)行更多有效資源的分享，進(jìn)而形成良性的機(jī)制，并且中級(jí)用戶在特色資源方面具有一定使用權(quán)。普通用戶，除了不能使用特色資源，享有和中級(jí)用戶一樣的權(quán)利，普通用戶通過(guò)使用資源會(huì)獲得資源分，在資源分達(dá)到一定額度后能夠晉升中級(jí)用戶。借助上述管理流程以及模式，能夠有效調(diào)動(dòng)相關(guān)院校主動(dòng)性與積極性，進(jìn)而積極參與資源庫(kù)平臺(tái)管理與建設(shè)工作。

（5）制定共享激勵(lì)策略。為了保證聯(lián)盟學(xué)校可以將自身主人翁精神充分發(fā)揮出來(lái)，主動(dòng)奉獻(xiàn)自己的教學(xué)資源，對(duì)于先進(jìn)性強(qiáng)以及新型資源的奉獻(xiàn)院校，平臺(tái)可以設(shè)置特色欄目，同時(shí)讓貢獻(xiàn)突出的院校進(jìn)行全權(quán)管理，并且相關(guān)院校可以將欄目作為自身申報(bào)項(xiàng)目等方面的支撐材料。構(gòu)建聯(lián)盟管理小組，設(shè)置管理基金，組織會(huì)員院校定期評(píng)比，使用率高以及風(fēng)險(xiǎn)大的院校，可以通過(guò)發(fā)放資金、優(yōu)先使用特色資源、優(yōu)先共享資源等方法予以鼓勵(lì)。[4]

3.3 構(gòu)建資源庫(kù)更新維護(hù)機(jī)制

（1）相關(guān)主管部門(mén)應(yīng)該牽頭制定資源庫(kù)平臺(tái)保障機(jī)制與長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)制度對(duì)高職院校和相關(guān)教師進(jìn)行要求與規(guī)范，保證課程資源可以得到及時(shí)更新與維護(hù)。

（2）在資源庫(kù)平臺(tái)立項(xiàng)時(shí)，需要對(duì)建設(shè)經(jīng)費(fèi)中系統(tǒng)更新維護(hù)經(jīng)費(fèi)比重進(jìn)行明確，為后續(xù)更新與維護(hù)提供保障。

（3）構(gòu)建專門(mén)管理隊(duì)伍，成員主要涵蓋課程負(fù)責(zé)人以及技術(shù)人員。課程負(fù)責(zé)人主要完善補(bǔ)充資源內(nèi)容，技術(shù)人員主要更新、維護(hù)資源庫(kù)平臺(tái)，通過(guò)明確分工確保數(shù)據(jù)庫(kù)云平臺(tái)穩(wěn)定建設(shè)發(fā)展。

3.4 轉(zhuǎn)變教學(xué)方法與模式

教學(xué)資源云平臺(tái)，主要以互聯(lián)網(wǎng)作為支撐，其是教師教學(xué)資源主要載體，同時(shí)也是學(xué)生自學(xué)的主要平臺(tái)。軟件專業(yè)資源庫(kù)平臺(tái)充分拓展本專業(yè)教師的教學(xué)空間，促使課堂內(nèi)與課堂外等方面教學(xué)需求得到充分滿足。教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)會(huì)使用這些資源，所以需要對(duì)教學(xué)方法與方式加以轉(zhuǎn)變。

對(duì)于課前與課后，教師為教學(xué)資源主要使用者，結(jié)合教學(xué)計(jì)劃與學(xué)生需求，合理使用教學(xué)資源也是其主要任務(wù)。課堂中，教師主要扮演促進(jìn)者與指導(dǎo)者角色，針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)展開(kāi)講解，幫助學(xué)生順利、準(zhǔn)確解決問(wèn)題，借助提供差異化指導(dǎo)，促使師生之間能夠頻繁交流，以調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性與主動(dòng)性。簡(jiǎn)而言之就是課前與課后教師讓學(xué)生通過(guò)資源庫(kù)平臺(tái)開(kāi)展理論知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而節(jié)省課堂時(shí)間，教師可以充分結(jié)合教學(xué)案例展開(kāi)分析，開(kāi)展軟件專業(yè)特定素質(zhì)的訓(xùn)練活動(dòng)，以提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)時(shí)，教師會(huì)由傳授者向指導(dǎo)者與引導(dǎo)者方向轉(zhuǎn)變，而學(xué)生則轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)改變教學(xué)方法有效促進(jìn)課程教學(xué)有效性與質(zhì)量，豐富了學(xué)生理論知識(shí)，強(qiáng)化其技能水平。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，借助上述共享管理策略，能夠?qū)⑿ｋH聯(lián)盟中兄弟院校在資源分享方面的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，借助對(duì)平臺(tái)共享途徑以及管理模式進(jìn)行及時(shí)更新，促使更多院校加入聯(lián)盟中，進(jìn)而提高平臺(tái)使用率，此種平臺(tái)能夠?yàn)楦呗氃盒＼浖I(yè)資源庫(kù)建設(shè)以及共享等方面創(chuàng)造良好模板，并且其他專業(yè)課程也可以參考該平臺(tái)進(jìn)行資源庫(kù)建設(shè)以及共享。

課題：北海職業(yè)學(xué)院教改類課題“校企合作人才培養(yǎng)模式下高職計(jì)算機(jī)軟件課程群教學(xué)改革研究”研究成果，課題編號(hào)：2019YJ207

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