護(hù)理情感培養(yǎng)寓于老年護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用價值分析

鄭海霞 李永紅

摘 要 隨著我國人口老齡化愈演愈烈的趨勢，老年患者的逐年增多，老年護(hù)理學(xué)也受到了人們的重視，為老年患者提供護(hù)理不僅能延緩病情的惡化與病變，還能夠建設(shè)積極老齡化，老年人健康評估的基本內(nèi)容為身體、心理、社會、行為、生活質(zhì)量、情緒狀態(tài)等幾類，因此在進(jìn)行老年護(hù)理學(xué)教學(xué)過程中要全方位的進(jìn)行傳授，為了使護(hù)生建立良好的職業(yè)態(tài)度，提高自身素質(zhì)，本文分析老年護(hù)理學(xué)基本內(nèi)容、老年護(hù)理原則，制定出全方位的老年護(hù)理學(xué)教學(xué)計劃，結(jié)合護(hù)理情感培育提高護(hù)生的敬老愛老精神，提高護(hù)生的責(zé)任心與學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)實施以來學(xué)生的理論知識掌握情況、操作水平及職業(yè)態(tài)度均比傳統(tǒng)教學(xué)的效果好，具有積極作用。

關(guān)鍵詞 護(hù)理情感培養(yǎng) 老年護(hù)理學(xué) 臨床教學(xué) 應(yīng)用價值

中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.12.047

Abstract With the trend of aging population in China， the number of elderly patients is increasing year by year， and geriatric nursing has also been paid attention to. Providing nursing care for elderly patients can not only delay the deterioration and pathological changes of the disease， but also build a positive aging. The basic contents of health assessment for the elderly include physical， psychological， social， behavioral， quality of life， emotional state， etc In order to make nursing students establish a good professional attitude and improve their own quality， this paper analyzes the basic contents and principles of geriatric nursing， formulates a comprehensive teaching plan of geriatric nursing， combines nursing emotion cultivation to promote nursing students' spirit of respecting and loving the elderly， and improves their sense of responsibility and learning interest. Since the implementation of teaching， students' mastery of theoretical knowledge， operation level and professional attitude are better than the traditional teaching， which has a positive effect.

Keywords nursing emotion training; nursing teaching of the eldely; clinical teaching; application value

老年護(hù)理學(xué)是臨床中綜合性較強(qiáng)的一門學(xué)科，闡述了老齡化社會的現(xiàn)狀及護(hù)理的理論基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)過程中會針對老年人常見的疾病作為案例，向護(hù)生們傳授老年患者各大身體系統(tǒng)異常評估方式、治療方法及護(hù)理原則，知識點繁多且雜亂，因此會存在部分護(hù)生記憶困難、失去學(xué)習(xí)興趣的情況，為了改善這一現(xiàn)狀，提高護(hù)生學(xué)習(xí)的積極性，提高護(hù)生的責(zé)任感，本文提出在老年護(hù)理教學(xué)中結(jié)合護(hù)理情感培養(yǎng)，本文通過分析老年護(hù)理學(xué)教學(xué)內(nèi)容、對老年人進(jìn)行護(hù)理的基本原則，制定富有護(hù)理情感的老年護(hù)理學(xué)教學(xué)內(nèi)容，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)的效率與質(zhì)量。[1]

1研究背景

隨著老年人口的不斷增加，老年患者數(shù)量也越來越多，對老年護(hù)理的質(zhì)量成為人們關(guān)注的重點，而要想提高護(hù)理質(zhì)量，滿足人們不斷增加的護(hù)理需求，就需要我們轉(zhuǎn)變原有的護(hù)理模式，這就需要在教學(xué)過程中改變陳舊的教學(xué)理念，提升護(hù)生對護(hù)理知識的理解，提高護(hù)生對護(hù)理技術(shù)的掌握，促進(jìn)護(hù)生重視自身職業(yè)，提高綜合素質(zhì)，對護(hù)生護(hù)理情感的培養(yǎng)有助于提高護(hù)生的應(yīng)變能力，提升護(hù)生的適應(yīng)能力。有調(diào)查顯示，大部分學(xué)生對老年護(hù)理工作認(rèn)識局限，概念模糊，還有一部分學(xué)生認(rèn)為不會從事老年護(hù)理工作，因此學(xué)生的總體學(xué)習(xí)積極性并不高，而學(xué)習(xí)積極性是影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的根本，老年護(hù)理學(xué)作為臨床重點科目，是護(hù)理學(xué)中必不可少的一部分，老年護(hù)理學(xué)是以改善老年患者身體狀況，提高老年患者生活質(zhì)量的學(xué)科，因此對護(hù)生進(jìn)行情感培養(yǎng)教育，能夠提升學(xué)生對老年護(hù)理學(xué)的認(rèn)知，使學(xué)生尊重職業(yè)崗位，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)習(xí)的效率，對學(xué)生進(jìn)行情感教育的關(guān)鍵在于方法，因此需要老師花費更多的精力充實教學(xué)內(nèi)容。[2]

2老年護(hù)理學(xué)教學(xué)方法

2.1 老齡化帶來的影響

隨著我國人口老齡化的發(fā)展，老年人保健受到各界的關(guān)注，人在生長發(fā)育成熟后，身體的各項功能也會發(fā)生退化，老年人患病的概率也隨之提高，而我國老年人口規(guī)模巨大，且發(fā)展迅速，存在發(fā)展不平衡的情況，這就導(dǎo)致了社會負(fù)擔(dān)加重，勞動力下降，同時也提高了對醫(yī)療機(jī)構(gòu)及護(hù)理服務(wù)的要求，因此要改善這一問題，就需要完善老年人的福利制度及保障體系，同時創(chuàng)建健康的老齡化、積極的老齡化，老年護(hù)理學(xué)就是在這一條件下提出的，旨在提高老年患者的自我護(hù)理能力，延緩疾病的惡化與病變，提高老年患者的生活質(zhì)量，改善老年患者面對疾病的態(tài)度。

2.2 老年護(hù)理的基本內(nèi)容

對老年人進(jìn)行護(hù)理要提供全方位的優(yōu)質(zhì)護(hù)理，滿足老年患者的生理及心理需求，針對不同的老年患者提供個性化護(hù)理，且要對老年患者的綜合情況進(jìn)行評估，包括老年患者的身體狀況、心理情緒、行為狀態(tài)及生活質(zhì)量。保證老年患者的心理健康，合理搭配老年患者的飲食，保證營養(yǎng)攝入全面，飲食健康，改善老年患者的營養(yǎng)狀況，防治其它并發(fā)癥，糾正以蛋白質(zhì)缺乏性營養(yǎng)不良為主的營養(yǎng)失衡，要以素食、谷類為主，粗細(xì)搭配、宜清淡、忌油膩、富營養(yǎng)、容易消化為原則，少食多餐，忌食生冷、甜膩、辛辣的食物，多吃蔬菜、水果，常吃奶類、豆類等，還要在生活中補(bǔ)充維生素C、維生素B、維生素K以及葉酸類較多的食物。同時輔以心理治療。消除患者緊張顧慮的情緒，保持樂觀的心態(tài)，樹立戰(zhàn)勝疾病的信心，積極的配合治療，定期隨診。更要避免擅自濫用藥物，對于以往有藥物過敏史或存在過敏體質(zhì)的人群，用藥更要特別注意。在日常生活中，要適當(dāng)運動，做到勞逸結(jié)合，培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣。飲食方面盡量以高蛋白、高維生素食物為首選，日常飲食以清淡為主，禁食辛辣、海鮮、刺激性食物，多吃蔬菜水果，保證每日攝入足夠營養(yǎng)，均衡飲食，治療后定期進(jìn)行復(fù)查。[3]

2.3 老年人患病特點

老年患者疾病多為復(fù)雜類型的疾病，部分老年患者同時具有多種疾病類型，且臨床表現(xiàn)不典型，病程較長，以慢性疾病為主，治療時間長，恢復(fù)速度慢，在治療過程中可能發(fā)生多種并發(fā)癥，病情發(fā)展較快，極易出現(xiàn)病危情況。

2.4 老年護(hù)理基本原則

對老年患者進(jìn)行護(hù)理時要注重全面性，對老年穿著、日常衛(wèi)生、飲食、睡眠、活動、安全等各個方面進(jìn)行護(hù)理，保證日常飲食易于消化吸收，并鼓勵老年患者積極運動，運動由簡入繁循序漸進(jìn)，合理安排老年患者的運動時間，對老年患者進(jìn)行睡眠護(hù)理時，要幫助老年患者養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣，提供舒適的環(huán)境，睡前不喝茶、咖啡等飲品，老年患者用藥時要謹(jǐn)慎，控制藥物用量、服藥類型，謹(jǐn)遵醫(yī)囑進(jìn)行。[4]

2.5 老年護(hù)理學(xué)班級教學(xué)形式

進(jìn)行情感培養(yǎng)式老年護(hù)理學(xué)教學(xué)時，首先要加強(qiáng)學(xué)生們的認(rèn)知情況，第一節(jié)課老師與學(xué)生們進(jìn)行交流溝通，了解學(xué)生們的想法與對專業(yè)的態(tài)度，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力講解我國目前形勢，以及老年護(hù)理的重要性，并使學(xué)生們了解老年護(hù)理工作是積極光榮的，就業(yè)前景是十分良好的，同時通過PPT展示教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)中的重點環(huán)節(jié)等，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立正確的學(xué)習(xí)方向。

在后續(xù)的教學(xué)中，教師要注重理論與實際結(jié)合，選取經(jīng)典案例，課前發(fā)放給學(xué)生進(jìn)行思考，課上通過分組討論的形式，使學(xué)生暢所欲言，提出自己的看法，討論結(jié)束后學(xué)生小組派一名代表進(jìn)行小組匯報，增加學(xué)生們解決問題的思維，提高學(xué)生們的課堂參與情況，同時增加學(xué)生找資料、查資料的能力，開拓視野。教師在進(jìn)行總結(jié)分析時，要注重情景演練，激發(fā)護(hù)生的責(zé)任感及珍惜老年人生命的護(hù)理情感，使用影像、圖片等方式使學(xué)生們充分了解老年患者的情況，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考，站在老年患者的角度思考問題，激發(fā)學(xué)生對老年患者進(jìn)行護(hù)理時的愛護(hù)、關(guān)懷、責(zé)任等情感。[5]

教師定期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會實踐，使學(xué)生加強(qiáng)與老年人的溝通，引發(fā)情感共鳴，營造良好的教學(xué)氛圍，同時加強(qiáng)溝通，教師以身作則，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生、改變學(xué)生的認(rèn)知，提升學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的積極性，端正學(xué)生的職業(yè)態(tài)度。

3老年護(hù)理學(xué)教學(xué)質(zhì)量

與傳統(tǒng)的老年護(hù)理學(xué)教學(xué)模式相比，實施護(hù)理情感培養(yǎng)式老年護(hù)理教學(xué)模式后，學(xué)生理論知識掌握、實際操作水平均得到提高，且職業(yè)態(tài)度更加端正。

4討論

護(hù)理情感培養(yǎng)是指培養(yǎng)護(hù)理人員在進(jìn)行護(hù)理工作時的心理、態(tài)度及對職業(yè)的熱愛情況，是具有積極作用的導(dǎo)向式培養(yǎng)方法，不僅能夠端正學(xué)生的職業(yè)態(tài)度，還能夠提升學(xué)生的責(zé)任心，增強(qiáng)學(xué)生對職業(yè)的熱愛，對患者的尊重與關(guān)懷。傳統(tǒng)的老年護(hù)理教學(xué)以老師傳授為主，忽視了對學(xué)生心理的培養(yǎng)，因此部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較差，而實施護(hù)理情感培養(yǎng)式老年護(hù)理學(xué)教學(xué)方法，能夠改善學(xué)生對課程的興趣及學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的責(zé)任心，教學(xué)過程中從護(hù)理內(nèi)容、護(hù)理原則、護(hù)理方法等多個環(huán)節(jié)進(jìn)行，并進(jìn)行定期綜合實踐，不僅激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還增強(qiáng)了學(xué)生與老年人的親近感，使學(xué)生對老年護(hù)理工作的認(rèn)真從根本上改觀，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。[6]

通過教學(xué)模式的創(chuàng)新，指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，積極思考，主動查閱資料，不僅開拓了視野還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，課上與同學(xué)積極溝通交流，加強(qiáng)了學(xué)生們的團(tuán)隊協(xié)作能力及解決問題的能力，進(jìn)行課堂匯報，使學(xué)生們了解不同的護(hù)理方式，增加學(xué)生們的應(yīng)變能力，同時在教學(xué)過程中，教師予以一定指導(dǎo)，增進(jìn)了師生情感。

綜上所述，在老年護(hù)理學(xué)教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行護(hù)理情感培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生對課程的認(rèn)知，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，有效提高了教學(xué)質(zhì)量，具有積極作用，此種教學(xué)方法為臨床老年護(hù)理學(xué)教學(xué)方式具有積極作用，具有一定的指導(dǎo)性，值得廣泛推廣。

項目名稱：在“養(yǎng)生平?jīng)觥?建設(shè)背景下的平?jīng)鍪欣夏耆私】倒芾砑梆B(yǎng)老模式研究項目編號：PLSKKT2020012

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