如何多方位提高英語(yǔ)課堂效率

陳學(xué)娟

摘 要 本文提出了通過(guò)加強(qiáng)師生之間親和力和改善教學(xué)方式兩個(gè)方面讓學(xué)生喜歡老師的課，進(jìn)而提高課堂效率的方法，倡導(dǎo)樂(lè)趣教學(xué)，調(diào)動(dòng)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 初中英語(yǔ) 親和力 課堂效率

中圖分類號(hào)：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.12.081

Abstract This paper puts forward two ways to make students like the teacher's class by strengthening the affinity between teachers and students and improving the teaching methods， so as to improve the efficiency of the classroom， advocate fun teaching， mobilize the enthusiasm of middle school students in English learning， improve the efficiency of learning， and promote the development of junior high school English teaching.

Keywords junior English; affinity; classroom efficiency

課堂是教師的舞臺(tái)，也是學(xué)生提升自我的主要場(chǎng)所。學(xué)生會(huì)被教師精彩的講課吸引，從而喜歡上這門學(xué)科，“Love me， love my dog”。反之，如果學(xué)生不喜歡教師的講課，那么就事倍功半，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。英語(yǔ)課程是中學(xué)階段尤為重要的科目之一，然而低效、無(wú)趣的英語(yǔ)課堂教學(xué)常常降低英語(yǔ)教學(xué)效率，對(duì)中學(xué)生提高英語(yǔ)能力造成不良影響。教師僅僅是教學(xué)活動(dòng)的一方，日常中教師加強(qiáng)在學(xué)生中的親和力，促進(jìn)雙方的信任，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。同時(shí)對(duì)于課堂教學(xué)，教師應(yīng)精心備課，根據(jù)教材和教授知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)采用多種形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生覺(jué)得課堂生動(dòng)靈活，在良好的習(xí)慣與分層教學(xué)方式中提高課堂教學(xué)效率。

1 加強(qiáng)教師在學(xué)生中的親和力，提高課堂效率

師生關(guān)系是否融洽對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程有非常重要的影響。獲得最高的課堂學(xué)習(xí)實(shí)際效率是各學(xué)科教師的目標(biāo)，而要實(shí)現(xiàn)高效率高質(zhì)量的學(xué)科教學(xué)則以教師的整體素質(zhì)和涵養(yǎng)為前提。當(dāng)學(xué)生喜歡與該教師接觸，喜歡該教師的課堂，學(xué)生的聽(tīng)課效率會(huì)提高，對(duì)成功的教學(xué)活動(dòng)事半功倍。

1.1 提升教師人格魅力

有獨(dú)特人格魅力，擁有豐富的知識(shí)且具有廣闊胸襟的教師，能夠真心接納和關(guān)懷每一位學(xué)生，反過(guò)來(lái)也能獲得學(xué)生的愛(ài)戴。在課堂上教師充滿激情且有幽默感的表達(dá)方式，用自己的智慧去感染課堂中的每位學(xué)生，采取積極的方式讓學(xué)生自愿參與課堂學(xué)習(xí)，從而極大激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。具有獨(dú)特個(gè)人魅力的教師，懂得如何生動(dòng)有趣地講解每節(jié)課的課程內(nèi)容，使學(xué)生更加容易理解和接受所講的知識(shí)點(diǎn)，取得良好的課堂教學(xué)效果。另外，幽默化的語(yǔ)氣在批評(píng)、教育學(xué)生過(guò)程中則能夠消除他們的抗拒心理，讓學(xué)生能夠在輕松的氛圍中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正;恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)機(jī)制也是實(shí)現(xiàn)高效率課堂非常重要的因素。

1.2 加強(qiáng)教師的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)

教師應(yīng)具備高超的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，清楚工作責(zé)任，教學(xué)內(nèi)容熟稔于心，并能夠在實(shí)踐中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能冷靜地處理突發(fā)事件。例如，當(dāng)學(xué)生在課堂上突然提出一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)或者較跳躍的問(wèn)題時(shí)，教師要采用靈活的方法把其他學(xué)生的注意力從提問(wèn)的學(xué)生身上轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，而非直接拒絕回答了事。尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，具有隨機(jī)應(yīng)變的能力，讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的重視，避免打擊學(xué)生的求知欲而不愿意在課堂上發(fā)言。

英語(yǔ)教師需要采用多種方式、通過(guò)各種途徑來(lái)豐富自己的知識(shí)，不但要了解最前沿的英語(yǔ)教學(xué)理念和方法，掌握教學(xué)的發(fā)展新動(dòng)態(tài)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，還要了解其他學(xué)科前沿信息，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融入教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，拓展課堂知識(shí)的廣度，使得課堂內(nèi)容更加豐富生動(dòng)。教師如果能擁有高超的英語(yǔ)專業(yè)技能，便有能力自如駕馭課堂教學(xué)過(guò)程，把每節(jié)課講授的知識(shí)點(diǎn)更加深刻透徹地表現(xiàn)出來(lái)，使得學(xué)生更容易理解和吸收。英語(yǔ)教師擁有豐富的知識(shí)涵養(yǎng)，靈活而過(guò)硬的教學(xué)技巧，幽默而恰到好處的談吐表達(dá)，活力生動(dòng)的授課內(nèi)容才能吸引學(xué)生。

1.3 教師應(yīng)平等地尊重學(xué)生

人與人之間的相互尊重是交際基本需要，老師與學(xué)生之間的尊重也是教育過(guò)程的一個(gè)重要原則。初中學(xué)生處在對(duì)新鮮事物充滿好奇而又童稚未脫的階段，對(duì)認(rèn)識(shí)和理解事情都似懂非懂，但他們認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，希望把他們當(dāng)作成年人來(lái)看待。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中與老師的接觸時(shí)間更長(zhǎng)，所以渴望來(lái)自老師的關(guān)注和尊重。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生為主體而教師為引導(dǎo)是師生間角色上的分工，人格上都是平等的，因此師生之間彼此尊重也是必須的，也是關(guān)鍵的一點(diǎn)，沒(méi)有尊重教育難以開(kāi)展。

在日常互動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的興趣，能夠與學(xué)生愉快交流。要想讓學(xué)生自愿自主地學(xué)習(xí)，就需要讓學(xué)生肯聽(tīng)老師講，信服老師所講，在老師和學(xué)生之間有很好的情感交流，真正建立起師生間的相互信任和相互尊重。教師應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的行為多一些關(guān)注和理解，做錯(cuò)事時(shí)少一些斥責(zé)和批評(píng)。讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉悅，感受到教師對(duì)自己的關(guān)懷，讓他們感受到老師對(duì)學(xué)生的一視同仁，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體不同做出不同的要求。教師要懂得采用恰當(dāng)?shù)慕涣鹘逃绞浇o予學(xué)生正確的引導(dǎo)，使學(xué)生真切感受到老師對(duì)自己的期盼，從而真正自覺(jué)投入到學(xué)習(xí)中去。

2 不斷創(chuàng)新教學(xué)方式

教學(xué)方法是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)的任務(wù)要求進(jìn)行確定和改進(jìn)的。作為課堂的主導(dǎo)，備好課是教師的責(zé)任，這就要求教師不但要相當(dāng)熟悉課堂教學(xué)的目的及教學(xué)內(nèi)容，而且要對(duì)講授學(xué)生的基本狀況有所了解，能夠根據(jù)不同的學(xué)生情況開(kāi)展靈活的教學(xué)活動(dòng)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的教學(xué)目的及任務(wù)選擇多樣化的教學(xué)方式及方法來(lái)豐富每一節(jié)的課堂內(nèi)容。另外，教師在授課時(shí)還要注意講課的節(jié)奏速度，避免因一節(jié)課的內(nèi)容太多或教學(xué)過(guò)程太快使得學(xué)生無(wú)法消化知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容太過(guò)冗長(zhǎng)時(shí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒而會(huì)降低教學(xué)效果，也要注意教學(xué)過(guò)程不能草率而使得課堂教學(xué)活動(dòng)無(wú)趣低效。

2.1 要注重課前導(dǎo)入

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，可能會(huì)出現(xiàn)這樣的情形：學(xué)生在上課前不知道需要做什么準(zhǔn)備，課前預(yù)習(xí)沒(méi)有重點(diǎn)和目標(biāo)，在課堂上只能單純地聽(tīng)教師講，互動(dòng)和交流少會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的參與程度低，不利于課堂效率的提高。另一方面，教師在講授新知識(shí)時(shí)可能不知采用什么樣的方式來(lái)吸引到學(xué)生注意力，一些英語(yǔ)教師甚至采用一貫的講課方式，使得許多知識(shí)點(diǎn)和前瞻性信息無(wú)法融合進(jìn)來(lái)，嚴(yán)重影響學(xué)生的認(rèn)知和對(duì)社會(huì)時(shí)事的了解。如果教師可以將課堂內(nèi)容導(dǎo)入這一部分做好，則能夠給學(xué)生帶來(lái)一些新鮮感和課堂興趣，并激發(fā)學(xué)生的求知欲。

教師自己在課前除了要做好備課的準(zhǔn)備外，需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的重點(diǎn)和總結(jié)疑點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生在課前對(duì)即將進(jìn)行的課堂學(xué)習(xí)有明確學(xué)習(xí)目的。在講授新課時(shí)，教師可以利用與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的時(shí)事、人文風(fēng)俗等學(xué)生感興趣的話題，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍。這樣的課前導(dǎo)入需要教師在工作之余花時(shí)間來(lái)收集信息，需要教師的平時(shí)積累。

2.2 合理的課堂時(shí)間安排

教師常常希望每一節(jié)課的內(nèi)容充實(shí)且環(huán)節(jié)緊湊，在一節(jié)課中學(xué)生能學(xué)到更多的知識(shí)。但是如果課堂安排的環(huán)節(jié)太滿，非常容易使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)吃力。而且學(xué)生的注意力也容易受到外界干擾而分散，注意力難以始終如一地停留在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，很難讓學(xué)生每節(jié)課都能緊跟教師的思路，完滿完成每一個(gè)環(huán)節(jié)并理解消化所有知識(shí)。因此，教師在安排課堂教學(xué)時(shí)要保證學(xué)生有一定的思考時(shí)間，在考慮學(xué)生個(gè)體接受知識(shí)差異的基礎(chǔ)上把握好一節(jié)課學(xué)習(xí)知識(shí)的量。教師應(yīng)明白月滿則缺，水滿則溢的道理。課堂環(huán)節(jié)不應(yīng)設(shè)置過(guò)滿，要留有時(shí)間讓學(xué)生消化和理解充分。

2.3 通過(guò)互動(dòng)活躍課堂氛圍

課堂中輕松愉快的氣氛對(duì)提高教學(xué)效率也非常重要，課堂氣氛壓抑沉悶容易使學(xué)生產(chǎn)生消極心理，對(duì)教學(xué)的質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生不利影響。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，教師要采用多樣化的方式進(jìn)行課堂授課講解，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意與學(xué)生間恰當(dāng)合理的交流，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的興趣作出適時(shí)積極回應(yīng)，營(yíng)造出一種積極愉快的氛圍。英語(yǔ)教師的自身行為以及情緒對(duì)課堂氛圍的影響最終也會(huì)影響到英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。在課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)一些突發(fā)事件時(shí)，教師自身的情緒一旦控制不好，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生害怕、驚懼的心理作用，而且還會(huì)容易導(dǎo)致學(xué)生與教師發(fā)生沖突，嚴(yán)重影響教學(xué)活動(dòng)的秩序，更別提實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中避免過(guò)度情緒化，管理好自己的行為情緒，保持良好的英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍。

2.4 突出課程重點(diǎn)

一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是由教學(xué)內(nèi)容所決定的，能不能吸引學(xué)生，取決于教學(xué)設(shè)計(jì)是否靈活，教授方式是否新穎有趣。對(duì)英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是四個(gè)十分關(guān)鍵的部分。要在課堂上創(chuàng)造讓學(xué)生大膽開(kāi)口表達(dá)的機(jī)會(huì)。安排閱讀課時(shí)需考慮側(cè)重于理解文意及分析問(wèn)題，用情景模式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句型，語(yǔ)法課則應(yīng)多練習(xí)歸納句型表達(dá)方式。英語(yǔ)授課教師可根據(jù)自己的特長(zhǎng)，選擇自己最熟知的課型。教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)要過(guò)渡自然，承上啟下的環(huán)節(jié)小結(jié)有助于學(xué)生適應(yīng)各環(huán)節(jié)的承接，而學(xué)生的思維也不會(huì)因某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的突然中斷或轉(zhuǎn)折受影響，活躍的思維得以保持。

2.5 合理的評(píng)價(jià)機(jī)制

課堂的評(píng)價(jià)對(duì)教師在課堂教學(xué)中起著導(dǎo)向的效果。教師需針對(duì)個(gè)體差異的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題，在回答問(wèn)題過(guò)程中讓學(xué)生們獲得成功的喜悅和自信，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到回答問(wèn)題帶來(lái)的樂(lè)趣和自信。每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)該是全方位的，多給學(xué)生真誠(chéng)鼓勵(lì)的話語(yǔ)，相信他們得到認(rèn)可會(huì)進(jìn)步得更快。學(xué)生提出的問(wèn)題如果有意義或建設(shè)性，即使提出的問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，教師根據(jù)實(shí)際情況作出積極的評(píng)價(jià)，做好恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

教師真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生，才能做學(xué)生喜歡的老師，才能得到學(xué)生的愛(ài)戴，師生雙方才會(huì)有愉快交流學(xué)習(xí)過(guò)程，教師才能真正實(shí)現(xiàn)自己最大的價(jià)值。英語(yǔ)教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，引領(lǐng)學(xué)生在生活中去進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不能盲目地為完成教學(xué)而教學(xué)，要不斷提高自身英語(yǔ)教學(xué)水平，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)新教學(xué)方法，真正提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

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