文化育人中大學生文化自信的培育及其工作機制的構建

摘要：基于西方思潮對我國大學生思想價值觀念產生的重要影響，本文對文化育人中大學生文化自信的培養及其工作機制的構建，進行深入地研究和分析，并結合實際情況，提出科學合理的建議，為推動我國高等教育的發展進步，發揮積極的作用。同時，也為我國建設中國特色社會主義，實現中華民族的偉大復興，培養更多具有良好思想價值觀念的優秀人才。關鍵詞：文化育人;大學生;文化自信;培育;工作機制

作者簡介：賈宛航（1988-），男，河南南陽人，碩士研究生，南陽師范學院教師，研究方向：大學生思想政治教育。

大學生文化自信是關乎我國發展建設的重要因素，無論是黨還是國家對此都非常關注。在知識經濟時代，大學生是接受過高等教育的優秀人才，必將在社會發展中，發揮重要作用。特別是在文化方面，大學生更是文化建設的主力軍。所以，必須重視大學生文化自信教育，為我國主會經濟發展建設，培養更多高水平的現代化優秀人才。

一、文化自信的相關概述

隨著我國高等教育不斷發展，高校招生數量逐漸增多，這對我國高等教育的普及工作起到了積極的作用，顯著提高了全民綜合素質，促進了高校的進一步發展。大學生是未來社會經濟發展建設的支柱力量，也是我國未來建設中國特色社會主義的主力軍，基于大學生對社會經濟發展的重要影響，培養大學生良好的思想和價值觀念，是影響社會經濟發展的重要因素。同時，大學生的思想和價值觀念發展變化情況，也充分反映出了整個社會最前沿文化的發展情況，對推動前沿文化的發展進步，具有重要的作用。因此，通過文化文育，培養大學生的文化自信，是建設中國特色社會主義的關鍵措施，同時也是繼承和推陳出新中華文化的重要環節，對實現中華民族的偉大復興，具有極為重要的現實意義。隨著經濟全球化以及互聯網的興起，西方思潮進入我國，對我國社會前沿文化產生了巨大的影響，同時也腐蝕了部分大學生的思想價值觀念，使其喪失了對自身文化的信心。

但目前，受到西方思潮的影響，大學生的思想價值觀念都發生的了一定的偏離，文化自信發展遇到了瓶頸。很多大學生受到西方思潮的影響，盲目追西方所謂的民主思想，對社會主義文化的先進性產生了質疑。由于這種錯誤的觀念對大學生的思想產生了極為嚴重地影響，進而也影響了大學生的行為，為對社會主義先進文化發展建設是極為不利的，甚至也會對我國社會主義現代化建議的發展進程造成嚴重地阻礙。因此，高校必須重視對大學生文化自信的有效培養，在文化育人的過程中，加強文化教育，有效培養大學生的文化自信心，為大學生身心健康成長做好思想保障，也為我國建設中國特色社會主義，培養更多優秀人才^[1]。

二、文化育人中大學生文化自信培育的重要意義

在黨的十七屆六中全會中，就針對高校教育培養大學生文化自信問題做出了重要指示，要培養高度的文化自覺和文化自信，通過培養大學生文化自信達到弘揚中華文化的目的，推動我國精神文化進一步發展。文化是一個民族的血脈，也是重要依托，文化認同是一個民族形成強大凝聚力的重要基礎，只有具備強烈的民族認同感，這個民族才能夠在社會經濟發展過程中不斷進步。由此可見，文化自信從某種角度來說，就是民族自信，同是也是中華民族精神的重要標識和表達，是中國民族能夠屹立于世界民族之林，歷經風雨而不倒的重要根基。

三、當前大學生文化自信培育過程中存在的問題（一）西方普世思潮的挑戰

自改革開放以來，我國與西方國家的經濟文化交流越來越頻繁，特別是隨著我國經濟水平的不斷提高，國際間的交往也變得越來越密切。在這種情況下，西方普世價值理論逐漸傳入到我國，特別是互聯網的快速發展和廣泛應用，進一步推動了西方普世價值理論的擴散。該理論主要受到美化西方資本主義意識形態的影響而形成的一種思想價值觀念，主要強調民主和博愛，同時否定社會主義制度和思想。

大學生雖然對世界及社會有了一定的認識，但還沒有形成完善的思想，容易受到外界因素的干擾而產生偏差，進而對大學生的成長和成才造成極為不利的影響。受到西方普世價值影響的大學生會對共產主義及其能否獲得成功產生懷疑，同時對我國現行政治和經濟制度產生不信任感，盲目推崇西方所謂的民主政權。特別是當前我國的社會經濟發展水平，與西方發達國家之間還存在著較大的差距，促進大學生產生了錯誤的認知，進而導致大學生喪失文化自信^[2]。

（二）建設社會主義核心價值觀的內在要求

建設社會主義核心價值觀是保證我國穩定發展的重要條件，而核心價值觀在文化中占據著主導地位，是影響人們思維方式、價值觀念以及審美品趣等各個方面的重要因素。目前，大學生喪失文化自信的主要表現之一，就是對社會主義核心價值觀產生懷疑。因此，無法是為了促進大學生自身的健康成長和全面發展，還是為了強化大學生文化及民族認同感，增強民族凝聚力，推進我國精神文化建設進程，都要求必須加強中大學生文化自信教育，在文化育人過程中，有效培養和提高大學生對中華文化的認識，增加對中華文化內涵的深刻理解，幫助大學生樹立并堅定文化自信心。

（三）社會文化事業發展建設的迫切需要

大學生文化教育推動我國社會文化事業大發展的關鍵境，更是中華文化傳承發展的重要繼承者，可以說，要大力發展中國特色社會主義文化事業，為全民族文化的發展建設創造活力，就離不開離大學生的參與和支持。同時，對傳承中華傳統優秀文化，包括民族氣節、民族品質等等，大學生也發揮著至關重要的作用。同時，基于中華傳統優秀文化的道德思想價值觀念，是促進大學生養成優良品質，實現身心健康發展，成長為社會主義優秀人才的關鍵。在當今社會經濟環境下，面對西方文化的沖擊，培養大學生文化自信已刻不容緩，是我國建設社會主義精神文化事業的重要任務。

（四）培養大學生樹立正確“三觀”的現實需要

隨著互聯網的快速發展和廣泛應用，使得信息實現了實時傳播，同時也成為現代人們交往的重要手段。網絡的發展，既對傳播中華傳統優秀文化，起到了重要的作用，同時也為西方腐朽思想在我國的廣泛傳播，提供了便利的渠道。大學生正處于三觀形成的關鍵時期，西方腐朽思想的沖擊對大學生的思想造成了嚴重的腐蝕，導致大學生逐漸喪失了面對生活的信心和勇氣，使其對世界和社會的認識產生了嚴重的偏差，形成錯誤的思想價值觀念，進而在人生道路上做出錯誤的選擇，這對大學生的身心健康和人生發展，是極為不利的。因此，高校必須積極實施文化育人教學策略，重點培養大學生文化自信，營造良好的校園環境，積極創設校園文化，幫助大學生樹立正確的思想價值觀，為中華文化發展建設培養優秀英才。

四、文化育人中大學生文化自信的培育及其工作機制的構建

（一）提升大學生文化鑒賞能力

基于文化育人培養大學生的文化自信，提升大學生的文化鑒賞能力是必不少的。只有具備了較高的文化鑒賞能力，才能夠真正理解中華文化的價值，意識到中華文化的重要性，從而對中華文化產生強烈的認同感和自豪感，有效增強民族凝聚力。要提升大學生的文化鑒賞力能，高校必須加強校園文化建設，引導大學生增加課外閱讀量，拓展閱讀視野，通過閱讀由表及里、循序漸進的增強大學生對于文化的鑒賞和理解能力，同時在閱讀過程中，還能夠有效培養大學生去偽存真的能力，提高其對重點的發現和篩選能力，真正發現文化的深刻內涵^[3]。

除此之外，高校也要加強校園文化活動建設，運用豐富多彩的文化活動，讓大學生切實感受體中華文化的魅力，增加大學生對中華文化的情感體驗，從內心深處認同中華文華，從而有效增強大學生的文化自信。

（二）完善文化素養教育的品性

高校文化素養教育品性，也是影響大學生文化自信的重要因素之一。因此，要有效培養大學生文化自信，首先高校必須加強文化素養教育建設，完善文化素養教育品性。高校要有效完善文化素養教育品性，需要從以下幾個方面著手：

必須加強文化素養教育宣傳，提高教師的文化素質教育意識，同時還要建立完善的文化育人機制。

在文化素養教育過程中，必須對導向指標進行系統，以培養大學生能力，提高大學生素質為教育的主要目標，要實施多元化教育，促進大學生綜合素質的全面發展。

高校要重視實踐教育的作用，加強實踐教育建設。通過各種各樣的實踐文化活動建設，對大學生中的綜合素質進行有效培養。

必須明確文化素養教育的目標，針對各個學科的教學工作，要建立多元化的、完善的評價體系，運用多元素評價指導文化素養教育工作，對大學生綜合素質實施有效培養，從而使大學生的文化自信得到顯著增強^[4]。

（三）變革和創新教學考核方式

傳統教育考核方式主要是期中和期末考試，考試分數也成為唯一的考核指標。這種考核方式過于單一和片面，對大學生綜合素質的發展造成了較為嚴重地阻礙。隨著社會經濟的不斷發展，在現代社會環境下，不僅要求人才要具有專業化的知識技能，同時還要求其具備較高的綜合素養。基于這一要求，傳統教學模式已無法滿足現代社會經濟發展的需求。因此，必須對高校教學考核方式進行變革創新，創新教學方法，將教學目標由單一的智育轉變為促進大學生全面發展。在教學考核方面，要重視考核方法、考核內容和目標以及考核指標的多元素，從而全面了解大學生的成長發展情況，合理調整教學活動，有效培養和提升大學生的綜合素養，這對強化大學生的文化自信，也具有積極的作用。

（四）增強教師的文化素養培育

在高校教育中，教師的文化素養水平直接影響著高校文化素養教育質量。因此，要有效加強高校文化素養教育建設，提高文化素養教育水平，進而通過文化育人策略對大學生的文化自信實施有效培養，就必須提高教師的文化素養水平。加強對高校教師文化素養的有效培養，也是高校建設大學生文化自信培育工作機制的重點內容之一。

要有效增強高校教師的文化素養培育效率，提高教師的文化素養水平，必須立足于社會主義核心價值觀的培育和踐行。教師應對中華傳統優秀文素的思想道德精華精髓進行自覺汲取，對社會主義核心價值觀的價值目標、取向、準則、基本內涵以及時代價值等等，進行深入地挖掘和研究，從而不斷夯實自身的思想道德基礎。

除此之外，高校還要重視對教師隊伍的建議，全面提高教師隊例的文化素養水平，著力構建對教師的中華優秀傳統文化培訓體系，通過多渠道、多層次的中華優秀傳統文化培訓，有效提升高校教師在文化素養方面的教學能力，有效提升大學生的文化自信。在培養教師文化素養的過程中，注意，應遴選出一批具有較好的中華傳統文化知識基礎的教師，對其進行有目的、有計劃地培養，從而有效增強教師隊伍中的骨干力量，使其成為學科帶頭人，為高校文化素質教育工作的開展和建設，發揮積極的作用^[5]。

綜上所述，大學生是我國進行社會主義現代化建設的重要接班人，是未來建設中國特色社會主義的主力軍。因此，加強大學生文化自信教育，是我國進行社會經濟發展建設的重要環節，也是構建社會主義和諧社會不可缺少的重要影響因素。因此，必須結合當前我國社會經濟發展的實際情況，從多方面著手，建立完善的大學生文化自信教育工作機制，全面培養大學生的文化自信心，增強民族凝聚力，為實現中華民族的偉大復興，貢獻力量。

文獻參考

[1]霍仙麗.淺談大學生文化自信的培育與養成[J].湖北開放職業學院學報，2020，33（16）：61-63.

[2]張鍋紅.大學生文化自信培育與思想政治教育融合共生的路徑研究[J].高教探索，2020（08）：101-105.

[3]劉鈺涵，劉茂平.高校美育與大學生文化自信培育的融合[J].學校黨建與思想教育，2020（12）：65-67.

[4]武艷萍.當代大學生文化自信的缺失及培育路徑研究[J].平頂山學院學報，2020，35（04）：12-15.

[5]滕蘇蘇.微媒體視閾下高校大學生文化自信培育的探索與反思[J].襄陽職業技術學院學報，2020，19（4）：100-104.