關于疫情下大學生創新創業教育研究

吳多 周翔 鞠元超

摘要：在疫情不斷發展的環境下，大學生創新創業教育也成為了一劑催化劑，而互聯網信息技術的存在則能夠在這一過程中為大學生創新創業教育工作提供全新的發展渠道，所以該文也就如何做好大學生創新創業教育工作進行了研究。

關鍵詞：疫情;大學生;創新創業教育

在疫情發生之后“停課不停學”成為教育領域重要思想，身處互聯網信息技術時代背景之下，創新創業能力培養也已經成為人才培養與競爭的關鍵。在社會經濟不斷發展過程中，創新成為各個領域發展關鍵，產學研結合才能更好地實現產業結構優化，所以大學生在教育教學過程中自然也應該要意識到創新創業教育的重要性，結合時代發展背景需求來做好這一項工作，這樣才能為社會輸送新型人才，從而有效平衡社會資本失調等情況。

一、借助信息化手段激發學生學習興趣

創新教學模式，加強學生創新能力培養。在疫情環境下，教育資源共享作用在這一環境中產生了較大的作用，現代信息技術的存在讓師生能夠在云端授課、實踐練習，所以在大學生創新創業教育實踐期間，可以結合時代發展情況來創新教學模式，提高對學生創新能力的培養。首先，信息技術在大學生創新創業教育中的應用，能夠有效突破傳統教學模式、豐富教育教學內容，讓學生在線上與線下結合教學中得到全面發展^[1]。例如，教師可以在這一過程中借助于超星學習通、騰訊課堂、慕課堂等線上教育軟件來對學生進行教學，借此來有效激發學生學習興趣，從而真正讓學生成為課堂主人，這對于學生創新思維發展十分重要。其次，教師在對大學生教學的時候，還可以借助于現代信息技術來優化教育教學資源，這十分有助于學生自主探索與提升，同時更好地優化學生知識認知結構，最終有助于大學生創新創業教育活動的順利開展。

充分發揮出資源共享價值，推進創新創業教育。首先，疫情環境下高校可以充分借助于線上教學資源、線上課程教學來對學生進行教學，這不僅能夠有效擴大學校教學資源，還能讓大學生教育教學因此而變得更加的創新，從而有效激發學生學習興趣，讓學生創業熱情在這一過程中得到提升。身處在互聯網環境下，大學生創新創業前期投入資金也可以不用過多，教師可以指導學生利用IT技術來進行低成本的創業。其次，教師還可以在教學期間充分利用大數據技術來為學生提供一個資源共享的良好環境，同時強化校企合作，真正為學生提供一個創業資源提供平臺，從而有助于大學生創新創業教育活動的順利開展。

二、以賽促學，優化創新創業教育體系

將創新創業大賽、電子大賽作為教學重要部分。為了能夠更好地做好大學生創新創業教育工作，教師在這一過程中還可以將創新創業大賽、電子大賽等一系列活動進行項目化改造，然后將其作為教學重要環節之一，這樣學生就能在實踐過程中進一步發展學生專業知識與技能，有助于學生創新創業能力提升。在競賽過程中，學生能否得獎，都能夠得到實踐技能鍛煉，這對于學生今后發展而言十分重要。為此，教師在進行大學生創新創業教育的時候，一定要將競賽作為教學創新切入點，通過競賽與教學工作的有效結合來促進學生全面發展，這樣學生就能在競賽活動參與過程中得到創新創業發展與提升^[2]。

構建創新創業實踐實訓平臺。為了能夠讓大學生實踐能力得到提升，有助于學生創新創業工作落實，應用型本科院校還需要在發展過程中加強與企業的合作，主動為學生構建創新創業教育實踐實訓平臺，通過完善創新創業實踐基地建設、構建虛擬仿真實驗平臺等手段來為學生實踐技能提升提供良好的環境，從而真正有效實現大學生實踐實訓教育與實際生活生產的有效銜接。

三、加強師資隊伍建設，有效提升創新創業教育質量

雙師制在線輔導，提高教師專業水平。大學生創新創業教育工作要想得以發展，師資隊伍建設同樣十分重要，學校在這一過程中可以不定期為學生邀請校內、校外企業教師來對學生進行在線項目指導，同時為他們構建互動交流平臺，然后在教育期間為學生展開創新創業講座培訓，為學生分享一些創業經驗，這樣就能有效激活學生創業意識。另外，專業教師在教學期間還需要不斷提高自身業務水平、職業道德、職業意識，做好與校外企業教師的合作與交流，借此來有效落實大學生創新創業教育工作。

構建多元化學科競賽指導隊伍。在疫情背景下大學生創新創業教育工作質量要想得到保障，還需要為學生構建出多元化學科競賽指導隊伍，充分發揮出這一支隊伍對于學生的創新創業指導與教育的作用。在這一過程中，學校可以讓各個學科骨干組合在一起，同時對教學資源進行有效整合，充分發揮出各個骨干在創新創業教育中的作用，通過成員合作來進一步提升創新創業教育質量。構建多元化學科競賽指導隊伍之后，他們可以通過合作的方式來定期開展學科競賽動員以及科普活動，借此來為學生構建出一個良好的實踐探究氛圍，同時在實踐競賽活動中融入創新創業教育^[3]。

綜上所述，在信息技術不斷發展的環境下，創新創業教育工作也因此而具有一個全新的發展環境，需要教師在教學過程中不斷探索與發展，受疫情所影響，大學生創新創業教育工作也受到了一定的影響，而高校借助于信息化技術則能夠更好地滿足教學需求，從而有效促進學生創新能力、創業意識得以有效發展，真正有效落實大學生創新創業教育。

參考文獻

[1]傅澤.疫情下把制度自信融入創新創業教育的路徑研究[J].文存閱刊，2020， 000（002）：189.

[2]張艷萍，付海燕，蘇敏.基于疫情防控下的創新創業教育教學研究[J].數碼世界，2020， 000（004）：154.

[3]林燕.新時代背景下大學生創新創業教育研究[J].科技經濟導刊，2018， v.26;No.637（11）：126-127.