高校推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)新性發(fā)展研究

摘?要：高校是中華傳統(tǒng)文化傳承的重要載體，在傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面負(fù)有不可推卸的責(zé)任，高校要多維度對(duì)大學(xué)生開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，并從大學(xué)生身心特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合時(shí)代發(fā)展要求，按照教育發(fā)展規(guī)律，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校育人及實(shí)踐全過(guò)程，尋找高校中實(shí)現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化創(chuàng)新性發(fā)展路徑，不斷提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高校;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;創(chuàng)新性發(fā)展

近年來(lái)，黨中央高度重視傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，中辦、國(guó)辦印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》，提出傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要堅(jiān)持創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展;習(xí)總書(shū)記在十九大報(bào)告及全國(guó)宣傳思想會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要“推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”，在教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷?huì)上又再次強(qiáng)調(diào)文化的重要性。高等教育是優(yōu)秀文化傳承的重要載體和思想文化創(chuàng)新的重要源泉，作為高校，對(duì)傳承傳統(tǒng)文化具有義不容辭的責(zé)任。傳統(tǒng)文化在高校的創(chuàng)新性發(fā)展，即是將傳統(tǒng)文化發(fā)展成與當(dāng)代大學(xué)生需要相契合的文化，能夠融入當(dāng)代大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中。新形勢(shì)下，面對(duì)視野開(kāi)闊的大學(xué)生，如何將陳舊的傳統(tǒng)文化改造成為他們所能接受的文化形式？這是高校傳承傳統(tǒng)文化至為關(guān)鍵的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

一、高校實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)新性發(fā)展的困境

（一）對(duì)中華傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的理論認(rèn)知需要提升

近些年，越來(lái)越多的高校開(kāi)始重視傳統(tǒng)文化的宣傳，參與度普遍較高，表現(xiàn)形式多樣，發(fā)展勢(shì)頭良好。但是大部分活動(dòng)存在形式單一等特征，對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的地位和作用認(rèn)識(shí)不夠深入，對(duì)傳統(tǒng)文化核心內(nèi)容如何傳承發(fā)展的思想認(rèn)識(shí)還不夠統(tǒng)一。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的積累沉淀，具有極強(qiáng)的穩(wěn)定性。這些中華民族共同認(rèn)可的民族精神、價(jià)值理念和道德規(guī)范，需要得到大學(xué)生的認(rèn)知認(rèn)同，才能使其內(nèi)化，而當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解普遍存在“認(rèn)同高、認(rèn)知低”的窘境。

（二）對(duì)中華傳統(tǒng)文化的教學(xué)形式需要改善

高校在傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時(shí)，幾乎沒(méi)有系統(tǒng)的傳統(tǒng)文化教學(xué)，一般是開(kāi)設(shè)中國(guó)歷史文化史之類的課程，或在傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)設(shè)一些文化類講座、舉辦一些人文類活動(dòng)，很少能夠把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與各個(gè)學(xué)科專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，更不會(huì)在人才培養(yǎng)方案與課程設(shè)置中，明確優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的價(jià)值與地位。這就造成學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解并不深入。

二、高校弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已有問(wèn)題的成因

目前很多高校積極響應(yīng)黨中央的號(hào)召，對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育提高了重視，這使得高校推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的局面逐漸被打開(kāi)。但在新形勢(shì)下就實(shí)際教育現(xiàn)狀來(lái)看，高校推動(dòng)師生傳統(tǒng)文化教育形式內(nèi)涵方面缺少有效辦法。比如雖然很多學(xué)校都已經(jīng)陸續(xù)開(kāi)展了傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的宣傳教育活動(dòng)，但是大部分學(xué)校在開(kāi)展這些活動(dòng)時(shí)都是重形式、輕內(nèi)容，使得學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中接受性比較差，時(shí)效性比較弱，并且內(nèi)容也比較膚淺，開(kāi)展活動(dòng)只是流于形式，最終使得傳統(tǒng)文化進(jìn)校園無(wú)法深入人心。從我國(guó)教育實(shí)行的模式來(lái)看，主要是以分科分專業(yè)為主，如何合理有效地設(shè)置課程以及開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)等，都是影響傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的重要因素。此外，雖然各個(gè)學(xué)校積極地探索并且了解優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，但是缺乏科學(xué)、統(tǒng)一的課程要求也會(huì)使得傳統(tǒng)文化進(jìn)校園舉步維艱。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校中創(chuàng)新性發(fā)展途徑

（一）課程體系建設(shè)，將傳統(tǒng)文化的精髓引入課堂

探索將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入兩課，通過(guò)兩課教育與中華傳統(tǒng)文化教育的融合，多元化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行普及性的教育，實(shí)現(xiàn)雙贏，更有效地創(chuàng)新中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容，既能夯實(shí)大學(xué)生的傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)，又能夠提升大學(xué)生的文化素養(yǎng)，增加他們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，點(diǎn)燃他們熱愛(ài)文化的激情，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，為社會(huì)發(fā)展作貢獻(xiàn)。

（二）實(shí)踐體系建設(shè)，打造傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)氛圍

創(chuàng)新拓展資源，推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)踐渠道創(chuàng)新，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與專業(yè)結(jié)合、與企業(yè)結(jié)合、與區(qū)域特色相結(jié)合。一是實(shí)現(xiàn)與專業(yè)文化相融合。專業(yè)的課程和內(nèi)容也可以融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的因子，可以將現(xiàn)代專業(yè)的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等融入傳統(tǒng)文化元素，實(shí)現(xiàn)時(shí)代和傳統(tǒng)的碰撞。二是實(shí)現(xiàn)與企業(yè)文化相融合。創(chuàng)新深化校企合作，拓展產(chǎn)學(xué)研合作新舉措，將傳承弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為一種使命和信念。三是實(shí)現(xiàn)與區(qū)域文化資源融合。高校是地方文化傳承和創(chuàng)新的基地，而地方文化是高校文化建設(shè)與創(chuàng)新的重要源泉。在充分挖掘區(qū)域文化資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合紅色文化、海派文化、江南文化，形成高校與地方良性互動(dòng)。

（三）互聯(lián)網(wǎng)思維體系建設(shè)，新媒體環(huán)境下發(fā)展高校傳統(tǒng)文化教育

新時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)充分融入學(xué)生日常生活，在高校傳統(tǒng)文化教育中，要積極引入互聯(lián)網(wǎng)思維，通過(guò)大數(shù)據(jù)時(shí)代的新技術(shù)弘揚(yáng)古代文學(xué)經(jīng)典。如：在線教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程、視頻教學(xué)、音頻教學(xué)等技術(shù)都比較成熟，可以直接拿來(lái)，引入到教學(xué)中。充分利用新媒體對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)文化活動(dòng)的宣傳推廣，打造充滿朝氣的校園文化環(huán)境。如推動(dòng)“易班”和微信、網(wǎng)站建設(shè)，進(jìn)一步整合學(xué)校各類新媒體資源，籌建并評(píng)選一批名號(hào)、名博、名欄、名篇，引領(lǐng)建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)新媒體矩陣，推進(jìn)學(xué)校新媒體聯(lián)盟建設(shè)，發(fā)揮新媒體在學(xué)生思想政治素質(zhì)塑造中的潛移默化和教化功能。

作者簡(jiǎn)介：祝玥（1983年8月——），女，漢族，上海人，講師，碩士，上海工程技術(shù)大學(xué)，從事文明文化研究。

★ 基金項(xiàng)目：2018年度中共上海市教育衛(wèi)生工作委員會(huì)、上海市教育委員會(huì)、上海市教育發(fā)展基金會(huì)“陽(yáng)光計(jì)劃”項(xiàng)目“高校推動(dòng)優(yōu)秀文化創(chuàng)新性發(fā)展路徑研究”（編號(hào)：18YG22）研究成果。