大學英語口語線上教學實踐探究

【摘要】英語口語，作為英語語言教學中互動性最強，即時實踐要求最高的教學板塊，在線上教學這個特殊背景下的是一個不小的挑戰。而面對大學生英語學習者們更加強烈和具體的實踐互動和提升需求，大學英語口語線上教學實踐必然較為特殊。因此文章將從平臺選擇、上課方式、課堂管理和活動設置等方面對大學英語口語線上教學實踐進行討論，并對未來英語口語教學線上線下教學模式的融合提出展望。

【關鍵詞】口語教學 線上教學 大學英語口語 教學實踐

1、研究背景：

受疫情影響，為了響應國家“停課不停學”的號召，全國各級院校開始了轟轟烈烈的線上教學活動。各類線上教學平臺以及錄播直播等線上教學方式一時成為全國師生討論和學習的熱點。而作為面向成年學生的高校英語口語教學，因口語教學對具體實踐和互動性的根本要求，其線上教學就有了更加實際具體的需求，值得探究。接下來，文章將從平臺選擇、上課方式、課堂管理和活動設置等方面對大學英語口語線上教學實踐進行進一步討論和探索。

2、大學英語口語線上教學實踐探索

2.1 平臺選擇

如今線上教學平臺百花齊放，選擇眾多，并且也在隨著大家的實踐反饋不斷的進行調整和升級，開發了不少適合開展各種教學活動的功能。但總體說來都還是有比較強的個體特色。比如大家常用的釘釘，騰訊課堂，雨課堂、QQ群直播屏幕分享和學習通等，就在直播課堂，簽到，課堂問答，師生互動，作業收交和直播回放等方面有自己比較獨特的功能或者傾向。隨著不斷自我調整，平臺崩潰或者網絡卡頓延遲等現象也得到了越來越好的控制。總的說來，以上平臺有不少功能可以適用于大學英語口語的線上教學實踐。但是受學生操作權限少，大部分軟件都需要連線申請并老師同意學生才能直接語音發言，中間時間浪費比較多，難以實現即時快速的交流反饋。另外，口語課程中常見的小組討論模式也無法實現。除了老師正常引導授課部分，真正的實踐互動部分的效率和方式都比較受限。相比之下，在這方面，各種類型的網絡會議平臺軟件，比如釘釘的會議模式，騰訊會議，～和矚目等，則更加適合大學英語口語的線上教學。除了符臺基本的線上課堂的需求外，學生能夠隨時自己解除靜音，省去了申請和同意的步驟。視頻功能也能讓學生們更有實際上課實踐的體驗和感受。另外還可以實現分組j寸論老師監督參與的功能，這些都對英語口語教學實踐來說十分有用，可以讓課堂活動多樣化并且盡量像正常教室課堂效果靠攏。

2.2 上課方式

如今線上教學的上課方式主要有兩種。一種是直播上課，老師與學生全程在一個網絡教室中進行各種教學活動。另外一種，是通過慕課等錄播平臺，利用已有的優秀教學資源或教師自己錄課等，讓學生自己觀看教學視頻，隨后再根據情況進行答疑互動等教學活動。兩種教學方式其實各有千秋，都能比較好的實現大學英語口語教學實踐活動。雖然直播教學更符合口語教學互動、實踐和監督等要求，但是作為大學英語口語教學實踐，廣大成年學生的自制力和自學能力是值得信任甚至應該得到鼓勵的。慕課等匯集了全國優秀教育教學資源的平臺不僅能為老師和學生在教學方面提供更多的資源和可能性，也能有效解決部分師生網絡狀況不佳等實際情況無法及時參與直播互動的問題。所以大學英語口語線上教學完全可以比較靈活的將直播教學和錄播教學結合在一起，豐富教學資源和活動，保證課堂實踐效率和公平性。

2.3 課堂管理和活動設置

線上教學的一大難點就是課堂管理。由于大部分平臺下老師都是看不見學生的，很多的互動也是在聊天室實現，其實在實際過程中哪怕有限時簽到，“送花“、”點贊“甚至聊天等互動，也還是出現了不少“掛”課，也就是學生只登錄實際不上課的情況。因此各種無法偷懶作弊的課堂活動的安排就顯得至關重要。在這一方面，口語教學因為自己的特點反而是有優勢的，因為各類即時互動的課堂活動在口語教學過程中比較容易能實現多內容多形式的設計。那么大學英語口語教學更應該利用線上課堂網絡聯通的優勢和各種已有的豐富資源，通過線上教學的平臺的一些優秀功能，比如隨機點名，設計限時問答，視頻互動等多樣的課堂活動設置，進行有效的課堂管理。

3、未來與展望

短短幾個月的時間，線上教學在全國得到了前所未有的推動發展。如今全國師生已分批逐步返回校園，線下課堂教學又重回主流。但線上教學的寶貴財富和啟示應該繼續得到發揚。在大學英語口語線上教學的實踐中，不少的互動實踐方式各種平臺優秀功能應該繼續在線下課堂中得到使用，讓口語教學過程更加多樣化趣味化。另外，線上教學還讓不少平時靦腆“膽小”的學生在課堂口語教學環節中展現出了積極一面，這也該讓老師們進一步思考，如何結合線上教學實踐寶貴財富設計出更科學合理的課堂實踐活動。相信，線上教學和線下教學的結合必然是未來教育教學的大好趨勢。

參考文獻：

[1]鐘兼林.互聯網教學與高校人才培養[J].中國大學教學.2015：4-8

[2]喻驍&趙冰華.高校線上教學方式探索[J].福建茶葉.2020：210-211

[3]周云.移動互聯視域下的大學英語智慧教學模式研究[J].現代教育技術.2016（12）：79-85

項目來源：《中國英語能力等級量表》發布下的移通學院大學英語四六級口語考試策略（項目編號：YTJG201937）階段性成果。

作者簡介：在職人員：蔣成俠（1908.3-），女，漢族，重慶人，職業：重慶郵電大學移通學院教師，職稱：講師，學歷：碩士研究生，研究方向為外國語言學與應用語言學。