歷史虛無主義對高校大學生思政教育的影響研究

【摘要】近年來，隨著經濟社會和信息技術的高速發展，歷史虛無主義也以網絡為依托，在網絡中、生活中隨處可見，00后這一群體進入了大學的校門，他們對新知識的獲取更便捷，難免會受到社會中不良思想的影響。歷史虛無主義，對大學生正確的人生觀、價值觀和世界觀造成了嚴重的影響。青年大學生作為一個特殊的群體，應當清楚地認識到歷史虛無主義的危害。高校歷來是各種思想交匯之地，大學生由于其自身的生理及心理特點，對復雜局面缺少判斷能力，容易被外部環境影響，如不重視加強應對，必會影響到大學生的健康成長以及中國特色社會主義建設者的培養。歷史虛無主義給高校思政教育也造成了一定困難，如何抵制歷史虛無主義的滲透傳播，如何抵御歷史虛無主義思想對大學生的滲透，是當前高校思想政治工作的重要切入點。

【關鍵詞】歷史虛無主義 大學生 思政教育

一、歷史虛無主義的內涵

歷史虛無主義，簡言之，就是虛無歷史，即對客觀歷史的本質、真相和規律持懷疑、否定和消解的態度，對歷史現象、歷史事實和歷史人物任意解釋，甚至是刻意歪曲并按自己的主觀意愿虛構臆造歷史的一種社會政治文化思想。

二、歷史虛無主義對高校大學生的危害

1.歷史虛無主義動搖大學生堅定的理想信念

當代大學生正處在人生成長、成才的關鍵節點，當然他們好奇心強，獲取新知識、新消息的途徑更為快捷，而此時的大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀的形成階段，他們難免會受到社會上不良社會思潮的影響。這種影響主要體現在對理想信念的認同感方面。理想信念是精神之鈣，堅定的理想信念對大學生的成長發展具有十分重要的意義。同樣的，新時代大學生應該主動立志肩負起民族復興的時代重任和歷史使命。近年來，歷史虛無主義者利用各種手段向高校大學生灌輸歪曲的歷史和扭曲的歷史事件，他們通過網絡打著“學術自由”的幌子，掩飾其真實的政治訴求。歷史虛無主義者常常打著“反思歷史”和“總結歷史經驗”的旗號，隨意猜測、抽象推演歷史事件，將歷史人物的功過是非無限放大，對中國的發展道路提出質疑，詆毀社會主義的歷史發展與現實成就，從而讓人們對主流意識形態教育產生懷疑。更有甚者，將矛頭對準馬克思主義唯物史觀，企圖削弱馬克思主義在意識形態領域的指導地位，瓦解黨和人民團結奮斗的共同理想信念，在一定程度上動搖大學生堅定的理想信念。因此，各大高校必須做好牢固樹立大學生堅定理想信念的工作，高度警惕歷史虛無義踐踏歷史、抹黑英雄的行為，加強大學生的思政教育。

2.歷史虛無主義削弱了大學生對傳統文化的認同感

中華民族優秀的傳統文化是我們最最深厚的文化軟實力，我們必須高度重視傳統文化的作用。在網絡時代下，歷史虛無主義者通過各類社交平臺，散布扭曲民族歷史和取得成就的言論，來達到抹殺我國民族文化、打擊社會主義核心價值觀的目的。高校作為新思想、新觀點的集散地，必然成為歷史虛無主義者攻擊的對象之一。如果任由歷史虛無主義侵襲，大學生原有的價值體系就會受到動搖，對高校培育和踐行社會主義核心價值觀產生沖擊和挑戰，造成不良影響。

3.歷史虛無主義動搖社會主義核心價值觀的重要地位

社會主義核心價值觀是時代的產物，是在社會的發展過程中，通過對歷史中的教訓和歷史經驗的總結，提出了符合時代發展的新政策。大學校園中，各種思潮泛濫，大學生極易在各種思潮的影響下誤入歧途，如果讓這種思想隨意的在大學生中廣泛傳播，那么原有的馬克思主義教育和落實社會主義核心價值觀則會受到一定影響，也可能會扭曲他們的人生觀和價值觀。

三、新時代下歷史虛無主義對高校大學生造成影響的成因分析

（一）新媒體技術的發展為歷史虛無主義的傳播提供了載體

隨著微博、微信的廣泛使用，信息傳播突破了以主流媒體為主的傳統媒體的限制，每個人都能根據自己見解對事情發表言論，表達立場，每個人對事件都有自己的是非判斷標準，人人都可以使新聞事件的報道者，這些信息都有著傾向性。大學生恰恰是微博、微信的主要用戶群體。微博、微信上所發表的各類信息往往魚龍混雜，涉世不深的大學生根本沒有足夠的辨別能力去分辨真假對錯，很有可能就被虛假的信息誤導，大學生在不知不覺中就會被一些負面思想所影響。

歷史虛無主義的傳播者通過微博、微信等平臺在大學生群體中刻意傳播，一步一步存心積慮地誤導一些不明真相的大學生，讓他們落入謊言和謠言陷阱，甚至成為傳謠的幫兇，從而達到篡改歷史，蠱惑人心的目的。

（二）當代大學生多元價值取向為歷史虛無主義的傳播提供了空間

由于微博、微信等平臺的廣泛使用，各種思潮在互聯網世界迅速傳播，具有多元性。這恰好就為歷史虛無主義的存在和傳播提供了溫床。在這樣的背景下，大學生因為自身思想不夠成熟和理性，難以對網絡上的各類信息進行甄別，容易受到錯誤思想的蠱惑和誘導，造成他們的價值觀呈現出多元化傾向，甚至扭曲、改變他們原有正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓他們對我國現行制度和道路產出了迷惘，動搖了他們的信仰。歷史虛無主義的傳播者善于利用演義、假設、八卦、惡搞等方式從微觀角度去惡意歪曲歷史，帶著質疑、挑戰權威的面具，披著人文關懷的外衣，從情感上尋求和青年學生的共鳴，滿足了部分大學生叛逆和獵奇的心理、多元的價值取向，迷惑了一些青年大學生。

（三）部分影視作品對真實歷史事件的虛構

歷史故事對于大學生具有很強的吸引力。從趣味性的角度而言，影視作品的吸引力要遠遠高于學術性和嚴謹性較強的史學專著。因此，很多大學生不愿意看書，轉而希望通過觀看影視劇來了解歷史。但是，影視作品本身屬于藝術創作的結果，允許在史實方面進行合理的虛構;出于收視率的考慮，影視作品的創作方往往把抗戰劇拍成武俠劇，把宮廷劇拍成愛情劇，借此吸引觀眾，尤其是對于歷史知識有所渴求的大學生群體。近年來，一批抗日神劇風靡熒屏，頗受觀眾歡迎。這一系列影視作品缺乏歷史厚重感，會造成大學生對歷史史實的誤解，從而給歷史虛無主義提供了傳播條件。

四、歷史虛無主義對高校大學生思政教育影響的對策研究

（一）大力加強網絡監管力度，加強學術監督

很多散布歷史虛無主義的文章和消息假借學術討論的形式，通過微博、微信等渠道發布出來，這些內容欺騙性強，打著學術研究的幌子，大學生很容易被誘騙上當。為讓大學生免受這些虛假信息的毒害，要加強對于微博、微信等渠道所發布的信息監管。一方面國家要發揮國家機器的強大力量，強化對網絡的監管，對平臺所發布的信息要實時監管，隨時抽查，對于涉及歷史虛無主義的內容，要及時刪除和辟謠，如果內容違法，要依法嚴格處理，并及時向社會公布調查情況，抓住輿論陣地，樹立良好的網絡風氣。另一方面，要加強對學術研究的監督，構建一套完善的學術監督體系，各個環節責任履行到位，在廣泛傳播之前將歷史虛無主義扼殺。同時，為了杜絕歷史虛無主義的傳播，學術研究一定要堅持以馬克思主義為指導，如果放棄了正確的指導思想，我們的學術研究就會走上迷途甚至誤入歧途。

（二）高校要掌握網絡話語主動權，引導正面的網絡輿論

當今世界信息化發展的趨勢，要求我們善于運用互聯網等現代傳媒，牢牢把握網絡思想政治教育的主動權。一是要構建高校意識形態安全宣傳網絡。高校要大力加強網絡陣地的馬克思主義意識形態建設，將思想政治教育工作拓展到網絡上，建立弘揚主旋律和進行馬克思主義意識形態教育的網上新陣地。二是要加強對網絡信息的監控和管理，實時分析和追蹤網絡動態，及時發現安全隱患;同時對師生進行網絡信息辨別的教育，對不法的言論提高警惕。

網絡輿論有引導大學生心理的作用，如果被歷史虛無主義搶占先機，占領輿論陣地，將會引發大學生的思想動蕩。為此，一方面，我們要合理利用微博、微信等工具在傳播信息上優勢，正確引導輿論，弘揚正能量。高校的思政教育者要學會結合各類微工具，用學生喜聞樂見的“微語言”吸引學生，用真摯的情感感人學生，用平易近人的說理方式貼近學生，在潤物細無聲的思政教育工作中不斷增加學生對教師的信任感，增強學生的理想信念，從而消除錯誤思潮的負面影響。另一方面，高校思政教育工作者，要把握大學生的思想規律，借助微博、微信等平臺，及時、適時發布信息，尤其是在熱點、焦點事件發生時，掌握話語主導權，讓大學生接收正確的信息，樹立正面輿論導向。微博、微信不過是傳遞信息的工具，只要能夠掌握它們的規律，同樣可以變為高校思政教育的陣地。

（三）高校要創新思政理論課的教學方法

強化師生互動式教學。教師要充分發揮學生的主體性，通過討論、座談等形式，引導學生將自己對思想政治理論課的感想充分表達出來，加強師生間的互動交流，以此激發學生的學習興趣，提高學生參與度。

利用實踐進行教學。教師要利用教學實踐，了解學生的所思所想，及時發現學生中受歷史虛無主義影響的程度，將實際與理論知識相結合，提高學生的思想素養和政治信仰。

注重隱性教育。教師應適當借鑒歷史虛無主義的傳播方式，組織學生觀看宣揚優秀歷史文化的影視作品;舉辦相關的講座、論壇、研討會等形式的活動;充分發揮博物館、歷史古跡、紀念館等場所的教育功能;合理利用網絡輔助教學。通過多樣的活動，將思想政治教育的內容滲透進去，達到潛移默化的作用。

組織學生參加形式多樣的校園文化活動。各大高校都會組織大學生寒暑期“三下鄉”活動、支教活動，到基層進行志愿服務，引導學生身臨其近感悟那些為革命、為中華民族流血犧牲烈士的愛國主義精神，喚起自己對家鄉對祖國的熱愛，真切的感受到自己肩負的責任，自覺承擔起建設祖國的光榮使命，從而堅定大學生的信念與理想，激發他們的愛國主義情懷。

（四）加強高校教師隊伍建設

如果教育工作者沒有堅定的政治方向，加之別有用心者的煽動，那么在教學過程中就會出現政治立場搖擺不定，這樣就會影響大學生正確價值觀的確立。因此，高校要重視思政專業課教師的素質培養。

同時，加強高校輔導員和行政人員隊伍建設，對思政教育理論課起到協同作用。高校要提升上述人員對馬克思主義歷史觀的重視，明確他們在思政工作中擔負的職責，避免大學生受到一些錯誤思潮的影響。學校應開展輔導員思政專項培訓班，提供網絡學習資源，進行經驗分享。

（五）提高大學生歷史思維能力，自覺抵制歷史虛無主義

歷史思維，就是要以史為鑒，在馬克思主義的指導下，堅持用歷史唯物主義的方法論去分析、解決問題的科學思維活動。提高大學生自覺抵制歷史虛無主義的意識和能力，就要全面提高大學生歷史思維能力，學會尊重歷史規律，不要以偏概全，更不能虛構臆造，對歷史始終懷有敬畏之心。要全面提高大學生的歷史思維能力，高校就要加強學生對馬克思主義理論的學習，讓學生牢牢樹立歷史唯物主義立場，學會用歷史唯物主義觀全面地、辯證地看待和分析歷史事件及歷史人物;要全面提高大學生的歷史思維能力，同時也要提高大學生把握歷史規律的能力。古人云“欲知大道，必先為史”，這里的“道”既是治國安邦之道理，也是指歷史規律，要學會透過紛繁復雜的表象去尋找歷史規律。通過提高歷史思維能力，從而提高大學生抵制歷史虛無主義的能力，使大學生旗幟鮮明地自覺同微博、微信上所傳播的各種形形色色的歷史虛無主義作斗爭，捍衛歷史真實，為中華民族的偉大復興做出貢獻。

在新時代中國特色社會主義思想的引導下，我們應自覺抵制歷史虛無主義，加強對高校大學生思政教育。

參考文獻：

[1]梁柱，龔書鐸.警惕歷史虛無主義思潮[M].北京：人民出版社.2008.

[2]陳思宇.微信時代歷史虛無主義對大學生思想的影響及對策[J].懷化學院學報，2015 （8）：52-54.

作者簡介：張穎欣，中國礦業大學（北京）馬克思主義學院，思想政治教育專業碩士研究生在讀。