雙創背景下高校市場營銷專業教學改革研究

賓敏

【摘要】隨著社會經濟的快速發展，國家提出的“大眾創業，萬眾創新”的社會經濟發展的戰略，在這樣的大背景之下，各大高校在畢業上在就業競爭壓力比較大的情況之下，大學生自主創業的現象越來越多。市場營銷專業是一門應用性比較強的專業，其要求也是非常嚴格，本文首先就雙創背景之下，高校的市場營銷專業在教育當中所存在的問題來進行相應的談論，最后著重探究改進高校市場營銷專業在教育教學方面的有效途徑，以供社會相關人士交流參考。

【關鍵詞】雙創背景 高校市場營銷專業 教學改革

引言：當前的社會發展情勢非常嚴峻，在社會市場競爭日益激烈的情況之下，大學生就業的情況非常不樂觀，因此大學自主創業已經成為當代畢業生的未來發展的主要形式。可是我國大學生創業還是面臨很多的問題，因此教師在對市場營銷專業的學生進行教學的過程中，學生在很多方面是需要繼續改進，不斷完善學生的能力，提高大學生自主創業在社會激烈市場中的地位，不斷豐富的社會閱歷等。接下來就首先來闡述我國目前我國高校中市場營銷專業課程教學中所存在的問題。

一、現階段高校市場營銷專業教學中遇到的困難

黨中央把大學生創新創業提上國家的發展戰略當中，高校的市場營銷專業在課程落實方面也是取得一定的進展。可是還是存在以下三個方面的問題，第一個是專業特色的丟失，市場營銷專業本是一門應用性比較強的學科，可是在社會更新換代的過程中，市場營銷專業在教學中的特點漸漸被丟失，如市場營銷專業的教師在對學生進行教學時，忽略讓學生對市場未來發展定位的分析，讓學生在盲目的學習，沒有自己對市場未來發展的了解。第二是學校課程設置不合理，在高校中，市場營銷專業所涉及的知識內容比較廣泛，因此在對市場營銷專業進修學校的過程中，不僅僅要對市場的變化發展進行實地的調研，還要對將學生所的市場營銷的知識也社會市場發展相對接，不能使學生所學習的內容與社會脫節。而在現階段的市場營銷教學中，存在很多的形式化主義，比如很多的教師忽視市場營銷的理論知識與實踐操作形結合的綜合教學方式。第三就是對學生的實際考核不夠嚴格，高校的考核方式還是不夠科學化的，在這個科學技術發達的現如今，應該與時俱進，可以互聯網的方式進行幾個高校的統考，不再單一的對本高校市場營銷專業的學生進行考核。這樣不僅能進行教學的統一化，最后就是非紙化的考核也能一定程度上防止學生作弊，把學生的考核做到公平高效。

二、解決高校市場營銷專業教學問題的有效途徑

（一）轉變市場營銷專業的教學理念

市場營銷專業是一門受社會發展影響比較大的專業，因此在對學生進行專業知識教學的過程中，不能墨守成規，要學會根據社會變化發展來改變教學的理念。比如在對學生進行知識教學的過程中，要摒棄傳統比較陳舊的思想，不能將一成不變的教學思想帶到課堂當中，在對學生進行市場調研時，可以利用網絡調查加實地考察的方式，這樣大大節省很多的時間，把不要浪費的時間多用在關鍵時刻，而比較老舊的教學理念就是要在市場中進行現場的調查，這樣就會損失很多的時間和精力。而且在雙創背景下，對市場營銷人才的要求也不斷提高，在各個科技發展迅速的現代化社會，要善于利用社會發展成果，來對市場營銷專業進行教學，一方面是轉變教學的理念，另一方面是減輕教師的授課壓力，又能提高教師的教學效率。

（二）創新市場營銷的教學模式

對于市場營銷專業來說，教9幣的授課一般是理論加實際操作相結合的授課方式，可是在雙創背景之下，這樣的教學模式有點滯后于社會的發展步伐。在科技盛行的現如今，要不斷探尋市場營銷專業的創新的教學方式，比如傳統的實踐調查大都是在教師對學生進行專業理論教學之后，才能讓學生獨自的開展社會市場營銷的調查。可是在教學設備和資源不斷優化的情況下，教師在學生開展調研的過程中可以進行遠程的指導，讓學生在發現問題時可以在第一時間得到教師的答疑解惑，提高學生學習能力的同時，也能培養學生在畢業之后創業過程中的適應環境和隨機應變的能力。

（三）優化市場營銷專業課程的考核制度

對于市場營銷專業的學生，定期的考核是必不可少的，因此在高校的考核中，對市場營銷專業的考核進行優化是迫在眉睫。在學生時代中，考核是比較常見的檢驗一段時間學習成果的有效方法，因此制定針對市場營銷專業學生的考核制度很是關鍵，比如將市場營銷專業的總成績是由平時成績、課堂表現、實踐操作、期中成績和期末成績組成。因此在學生這五項中任何一項不合格時，這個學期就是專業課掛科，制定這些比較嚴格的考核制度，其目的就是為培養出具備夯實的理論基礎的同時也兼備的實地調研的能力和超強的市場分析能力。以上的方面考核都是過關的，那么學生也就具備比較強的專業能力，才能在雙創背景脫穎而出，嶄露頭角，發揮出自己優勢。

（四）積極鼓勵學生進行創新創業

大學生是社會的未來，也是祖國的希望，創新是社會發展的有效動力，因此在以往的大學生畢業就業方向大多是向往企業就業方面發展，可是在近年來，大學生創業的實例越來越多，一方面是新一代的大學生的思想比較新潮，在對社會發展的趨勢方面也是有屬于自己的看法。因此教師在學生在修完市場營銷專業的課程之后，教師應該對那些有能力的大學生進行創新創業，教師在大學生創業期間也要發揮教師的職責，完成對學生的創業的指導，引導大學生在利用好國家對大學生創業的扶植政策，鼓勵大學生在創業路上砥礪前行。

三、結束語

綜上所述，在雙創背景之下，對高校市場營銷的學生進行教學改革，主要從教師的教學理念、教學方式和考核制度進行著手。在社會的發展中，積極鼓勵有能力的大學生進行創業是提高社會生產力的關鍵，所以在對市場營銷專業的學生進行教育教學時，要善于利用引導和鼓勵的方式對大學生進行教學。

參考文獻：

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