在高校英語教學中應用翻轉課堂教學模式分析

趙瑋 董勝歡 郝泰宇 郭澤亮

【摘要】基于高校英語教學中應用翻轉課堂教學模式進行研究，先闡述翻轉課堂教學的優勢，然后分析目前我國高校英語教學的現狀，并以此為依據，提出應用翻轉課堂教學模式的對策，目的在于有效提升高校英語教學質量和教學效率，促使學生實現全面發展。

【關鍵詞】高校 英語教學 翻轉課堂 教學模式

伴隨素質教育理念的逐漸深入，為能體現素質教育，在英語教學中，翻轉課堂被運用為先進的教學模式，不僅能調動學生參與學習的興趣，提高教學質量和教學效率，同時還能給學生營造良好的學習氛圍。因此，針對高校英語教學中應用翻轉課堂教學模式，展開以下分析，促使教學活動得到優化。

一、應用翻轉課堂教學的優勢

（一）有助于提升學習質量

在以往的教學過程中，學生對于知識的學習水平存在參差不齊，尤其隨著時間的推移，導致部分學生對英語學習失去興趣，從而放棄英語學科。所以要想真正的提高整體學習質量，就需要教師對這些基礎知識較差的學生進行及時補課。督促學生在課前通過網絡，對于教師在課堂上所講的內容進行預習和理解，在不懂的地方多做標注，然后在向教師進行提問和消化所學知識點。這樣一來，不僅能快速提高基礎較差的學生的學習質量，也會讓課堂氛圍變得更加放松，從而提高整體的教學質量。

（二）有助于了解學生情況

目前教師對于學生學習知識的掌握情況，只能通過階段考試來了解，而考試分數又極為片面，不能全面體現學生對知識的掌握情況。而教師也只會通過整理大部分學生易錯的問題進行講解，這樣也會讓教師容易忽略其他學生的不足之處。通過先進的翻轉課堂的教學模式，不僅能讓學生在課余時間加大對知識點的預習和理解，還能在課堂上針對于自己不懂的地方，及時向教師或者同學進行提問和談論。由此可見，在高校英語教學中應用翻轉課堂教學模式，不僅能讓教師了解每位學生的不足之處，還能確保學生對于知識的掌握情況。

二、應用翻轉課堂教學模式的現狀

第一，教師對其缺乏認識。翻轉課堂是一種新的教學模式，也會對傳統英語教學模式造成一定的沖擊。現有的大部分高校教師都有著豐富的教學經驗，有著獨特的教學方法，對于自己的教學方法也比較有自信。但是翻轉課堂模式的實行，必將打破教師固有的教學方法。在一定程度上，教師會感到不適應，甚至反感。進而導致翻轉課堂模式無法真正的實行。除此之外，教師對于翻轉課堂的認識不足，使其在課堂答疑過程中無法充分利用課堂時間，進而不利于學生適應新的教學模式：第二，教學模式有待創新?，F有教學環境中，仍有大部分高校保留著原有傳統的教學模式，就學生通過機械性的記憶和刷題來掌握知識點，十分無趣。一些基礎差的學生可能久而久之就放棄了對于英語學科的學習。像這種單一的以教師為主導的教學模式，很難讓學生達到自主學習，快速提高成績的目的。

三、高校英語教學中翻轉課堂教學模式的合理應用

（一）明確英語教學目標

教學目標是教學和管理工作開展的依據，因此，要想在高校英語教學中合理應用翻轉課堂教學模式，就要教師能基于翻轉課堂，設計科學合理的教學目標，而且在明確英語教學目標時，還要根據學生的個體差異、需求等特征進行設計。比如：教師組織學生參與英語教學活動時，就要根據學生的個體差異，創設符合學生的教學目標，并且還要把不同層次的學生當進行教學設計，讓學生得到獨立性和個性化的教學目標，以此來滿足不同學生的學習需求。除此之外，學生也可以根據教師設計的不同目標，為自己挑選更加合理的教學目標。教學目標的多樣化，不僅能減輕教師的教學壓力和學生的學習壓力，還能促使教學質量得到提升。

（二）自制英語教學視頻

根據目前我國高校英語教學現狀可看出，在高校英語教學中應用翻轉課堂教學模式最基本的方式，就是給學生制作教學視頻。因此，教師在給學生錄制教學視頻時，要先掌握每名學生的學習情況，然后在給學生制作符合學生理解能力的教學視頻。而且教師在給學生錄制教學視頻時，還要遵循“由淺入深、簡潔易懂”等原則，只有這樣才能幫助學生在翻轉課堂教學中，更加簡潔且便捷的掌握英語知識。除此之外，教師還要在翻轉課堂教學中凸顯學生的主體地位，讓學生成為課堂學習的主體，進而提高學生的學習水平和學習能力。

（三）組織開展小組合作

小組合作模式是翻轉課堂教學中的教學模式之一。因此，將小組合作的翻轉課堂教學方式運用到高校英語教學中，可以讓學生更好的學習英語知識。比如：某地區高校就在英語教學中，把全班學生劃分成為不同的小組，為了促使每個小組實力相當，根據每個小組成員的自身條件進行互補。而且在教師上課之前，會把學習任務分配給各個小組，讓小組成員通過自行分配任務的方式，在相互合作、配合的狀態下，一同完成學習任務。最后，當小組派一名小組成員，在課堂上匯報自己小組的學習成果時，需要教師履行自己的指導責任，根據不同小組的匯報結果進行指導和評判，以此來激發學生的競爭意識，進而培養學生的團隊精神與合作精神。

結束語：

綜上所述，翻轉課堂模式打破了原有傳統的教學模式，不僅提高了課堂教學效率，同時也提升了學生對于英語學科的學習興趣。因此，教職人員除了要充分認識翻轉課堂教學的優勢，還要充分發揮該教學模式的優勢，并在此基礎上，提出具有針對性的發展策略，為我國現代社會培養出更高水平專業的外語人才。

參考文獻：

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