網絡時代下內科學教學創新的實踐方法以及路徑探析

于帥 張艷令

摘要：網絡時代背景下，隨著互聯網信息技術的不斷發展，給傳統醫學理論知識教育帶來很大機遇和挑戰，為更好滿足學生的學習需求，增強學生在網絡時代下的醫學理論知識和技術技能學習水平，就必須提升對網絡信息技術和現代化教學方式的應用重視，在內科學教學中，加強對內科學教學創新與網絡時代有機結合，能夠推動內科學教學工作與時俱進發展，最大程度地滿足學生學習需求，又能通過網絡化的教育方式，了解內科學使用的教育價值，提升網絡化內科學教學工作的全面發展。

關鍵詞：網絡時代;內科學教學;創新實踐

網絡時代背景下，內科學教學作為中醫理論闡述內科所屬病癥原因和治療規律的主要學科，對于培養學生良好的醫家學術思想和臨床經驗產生深遠意義和影響，現階段在網絡時代背景下，內科學教學工作面臨著網絡技術帶來的沖擊和挑戰，加強內科學教學與網絡時代的有機結合，能夠提升學生的臨床診療思維能力。

一、網絡時代下內科學教學創新的實踐機遇

更加直觀化的通過網絡教學，加深學生對知識的認知和理解，還能通過靈活運用現代信息技術，幫助學生深入分析復雜多變的醫藥知識診治疾病的相關內容，從而促進內科學教學質量提升。當前內科學教學工作中，存在教學內容相對落后、教學方式過于單一，缺少實踐教學環節的問題，也沒有通過現代信息技術，培養學生專業能力和素養，而且在通過網絡探索更多教材內容，豐富學生學習知識面的方面存在不足，進而不利于培養學生自主學習能力。同時，當前仍然采用以教為主、以學為輔的理念，培養學生的綜合能力，還沒有通過發揮學生學習的主觀能動性，讓學生充分感受醫內科學的精神，使得課堂教學氛圍過于枯燥，并且在結合臨床實際情況，提升課堂教學靈活性等方面存在不足，針對學生綜合能力培養的內科學網絡教學平臺也不夠完善，不利于培養學生的問題解決能力和素養，制約和阻礙學生理論知識聯系臨床實踐能力的全面提高。

二、網絡時代下內科學教學創新的實踐策略

（一）采用翻轉課堂教學模式

內科學教學模式創新的過程中，學校和教師可以運用翻轉課堂教學模式，培養學生的自主學習能力和實踐創新能力。首先，在翻轉課堂教學之前，教師可以積極對網絡化的內科學教學視頻、資源進行挖掘，然后通過制作成網絡教學課件和視頻的方式，通過平臺分享給學生，同時，要求學生對所要學習的知識進行預習，也可以采用在預習過程中設計相關問題，引發學生對內科學教學知識和理論知識的思考。其次，在翻轉課堂的課中教學環節，教師可以讓學生以小組合作的方式，對課前存在的一些問題進行討論，然后教師結合翻轉課堂教學視頻，為學生一一講解內科學教學的重點知識和難點知識，提升學生學習的有效性，全面培養學生的合作學習能力和自主學習能力。最后，在翻轉課堂的最后一環節中，是培養學生自我知識的總結能力，也是教師對學生課堂表現情況和學習情況的一個總結，教師可以利用好發展課堂的最后一個環節，分析學生在課前，課中的知識學習情況，以及小組合作學習過程中的互動情況，也可以采用布置網絡習題和課后鞏固知識點的方式，提升學生的學習效果，讓學生能夠更好地參與到網絡化的內科學教學工作中，提升學生的學習水平。

（二）構建內科學教學的平臺

在內科學教學工作中，為推動教育教學工作與高等醫學教育改革工作的與時俱進發展，還需要積極構建內科學教學平臺，通過內科學的教學平臺，提升學生的網絡知識探索能力和分析能力。一方面，學校可以發揮網絡時代背景下，微信、QQ、微博等新媒體平臺，與學生共同創建內科學網絡教學平臺或者學習群，定期向學生分享與內科學有關的網絡教學視頻、教學案例、教學素材等，吸引學生學習的注意力，也可以在網絡化教學平臺中，與學生之間進行問題的討論和解決，培養學生臨床科學思維能力，也可以采用讓學生獨自處理實際問題的方式，提升學生在網絡化教學工作中的互動性。另一方面，在網絡教學平臺構建的過程中，也可以采用探究式的教學模式，加強教師與學生之間的互動和交流，也可以通過網絡組織多種多樣的臨床實踐活動，讓學生能夠充分的參與到網絡互動和交流，提升良好的學習能力。

結語：

互聯網時代背景下，創新內科學教學模式和內容，需要積極發揮網絡時代帶來的優勢，采用翻轉課堂教學模式、構建內科學教學平臺、合理開展多樣的實踐活動，盡可能培養學生良好學習能力。

參考文獻：

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作者簡介：

于帥（1980年-），男，漢族，山東濟寧人，本科，講師，教研室主任，山東力明科技職業學院，研究方向：臨床醫學教學研究。

張艷令（1981年-），女，漢族，山東東營人，本科，講師，山東力明科技職業學院，研究方向：醫學教學研究。