問卷網在高中英語在線閱讀課堂中的作用探析

摘?要：隨著教育信息化的不斷發展，教學手段和形式在不斷更新，在線課堂學習效率也在隨之提高。文章通過介紹“問卷網”的題型設定、時間設定、數據分析、智能評價等功能，探索其在高中在線英語閱讀教學課堂中的應用，幫助學生提高在線英語閱讀學習效率，輔助教師加強在線教學管理，提高信息化課堂的在線教學效率。

關鍵詞：問卷網;高中英語;閱讀教學;在線學習

一、 前言

問卷網是一個免費、專業的調查問卷平臺，擁有創新的編輯界面，可在多場景下使用，提供40余種題型，數據自動生成分析報表且長期保存，是穩定可靠的調查、考試、投票工具。作者通過實踐，將問卷網的考試功能，有效地應用在高中英語在線閱讀課堂中，充分發揮教育信息化帶給常規在線課堂的便利與高效。

二、 問卷網在高中在線英語閱讀課堂中的功能應用

（一）題型選擇功能

問卷網中的題型分為選擇題、填空題和其他題型。選擇題題型中包括6種，有單選題、多選題、判斷題、圖片選擇、下拉題和量標題。填空題型中包括7種，有填空題、多項填空題、橫向填空、簡答題、選詞填空、完形填空、自增表格。其他題型里有4種，包括文件上傳、級聯題、比重題和評價題。選擇題和填空題的題型很符合學校常規教學中對于知識點強化的在線聯系、及時反饋、分析統計、查找重難點等要求。

為了達到不同的閱讀練習目的，筆者可以在一份練習或者作業里使用多種不同的題型。比如：在泛讀課上，可以選擇單選、多選、判斷等題型對中心大意或者段落大意進行考查;在精讀課上，筆者可以選擇單選、選詞填空、完形填空、圖片選擇等對文章細節進行分析、考查;在長難句理解練習時，可以使用填空題、橫向填空、簡答題等形式;在學習的最后，還可以增加評價題等題型，幫助了解學生對閱讀材料難度、長度和內容的接受程度。

（二）時間設定功能

美國語言學家奧爾德森總結出，第二語言學習者應該注意提高閱讀速度，只有這樣才能真正實現自動化閱讀。在高考英語閱讀部分，需要在35分鐘內讀完長達2000～2200詞的5篇文章;在雅思和托福閱讀考試部分，需要在60分鐘之內完成40道題，平均每道題的完成時間在90秒之內。在如此短的時間完成閱讀題目，還要保證正確率，需要提高閱讀速度，這也要求在平時練習時設定閱讀時間。老師根據閱讀文章題材、篇幅長短、題目類型、學生英語水平等在閱讀問卷中設定好時間。通常情況下，每周會選擇3節閱讀課，每節課的前10分鐘做英語時文閱讀練習。5分鐘閱讀做習題，5分鐘分享。學生在開始做題時，在界面的右上方會顯示倒計時。在提交之后，后臺會給老師一個平均做題速度，幫助老師做出相應的判斷。

其次，時間設置功能可以提高老師對學生學習的過程監管。對于自制力比較差的學生，經常在任務完成的數量和質量上渾水摸魚。在課上，使用“限制考試總時間”功能，可以確保班級同學在線閱讀參與度，促使自制力薄弱的學生完成課堂任務，提高效率。在課下，使用“設置開始和結束時間”功能，提高學生課后作業完成率。如果沒有在規定的時間內提交，會影響他們的綜合評價成績。所以，時間設定功能不僅方便了在線老師對作業完成的監管，也緩解了家長在監督學生作業完成情況的壓力。

（三）數據報表功能

面對面教學中，教師主要通過學生的眼神、表情和動作姿態等方式捕捉學情，獲得反饋信息。在在線教學中，教師顯然不能直接看到每一位學生，或者說有一定的滯后性。這時，可以使用問卷網中的“數據報表”功能，對學生的在線閱讀情況提供及時的分析，加強對學生學習過程的監管。

通過“統計報表”界面，數據以柱狀圖、條形圖、折線圖、餅狀圖、雷達圖等形式展現出來，清晰明了，可以使教師獲得更精準的閱讀習題情況分析，比如每道題完成的平均時間，題目正確率，選項分布情況，題型掌握情況等。也能幫助教師逐漸從經驗教學逐漸轉向線上的數據教學模式，為靈活調整后續的英語閱讀教學內容與策略提供支持。例如對閱讀水平較高的學生，提供拓展閱讀資料;對某些閱讀技巧或者能力掌握還不夠好的學生，進行補救性教學。

在“數據詳情”界面，教師可以查看、標記每一位學生的答卷，針對個別學生出現的閱讀問題提出個性化解決方案。這一功能彌補了在課上不能全盤照顧的遺憾。若想實現學生與試卷對號入座，需要在“提交答卷后設置”中選擇“顯示答題者信息”選項。同時，教師也可以對典型試卷進行下載、保存、打印，非常高效便捷。

（四）智能批改功能介紹

智能批改功能不僅能將老師從重復、繁重的批改任務中解放出來，還可以給學生提供及時有效的學習結果反饋。

英語閱讀理解大部分是客觀題，客觀題的形式便于統計分析。在題目右側的“整體設置”中選擇“題型”，確定“單選”還是“多選”，然后設定好正確答案與相應的分值。如果是多選，計分方式也有3種不同選擇。設定好之后，就可以實現交卷后自動批閱。

對于主觀題，如簡答題，無法設置標準答案，這時可以在“計分方式”中設定關鍵詞實現自動批閱，如選擇“回答中包含關鍵詞即可得分”，或者也可以選擇“人工評分”，在學生刷新頁面之后，也可以看到總評分數。

學生提交練習或者作業后，就能立刻看到成績詳情以及正確答案和解析。這個需要在“提交答卷后設置”中打開“顯示成績單”和“提交后可查看答案和解析”功能。這樣閱讀結束后，學生可以立刻得到學習反饋，而不用等老師公布答案和講解。學生也可以通過閱讀答案解析，將老師沒有在課上講到的錯題自我解決，或者單獨找老師解決。

（五）其他小功能介紹

為了防止學生在練習、測驗、作業中有互相傳遞答案的情況，可以使用“隨機抽題”“隨機打亂題目順序”和“闖關模式”。但是“闖關模式”只適用于單選題。對于涉及主觀題的題目，可以設定“最少答題字數”，以防學生空題直接提交的情況發生。也可以使用“無效答卷篩選”功能，根據學生平時的練習數據統計，設定完成閱讀練習或者作業的最短時長，低于設定值的為無效試卷，這樣也可以避免自制力差的學生抄襲答案后不閱讀、不思考，直接填選項的情況發生。

三、 問卷網在高中在線英語閱讀教學中的優勢

（一）使用方便快捷，形式新穎

在網絡教學環境下，尤其是針對英語時文閱讀課堂，教師可以使用問卷網方便、快捷地將當天的熱點新聞編輯成閱讀練習題發放給學生。在編輯過程中，題型多樣，格式自動調整，節省了教師在編輯word文檔或者PPT過程中調整格式的時間。學生也可以簡單地通過點擊網址或者掃描二維碼進入練習題界面。更人性化地設計是問卷網可以在沒有網絡的情況下，也可以完成相應的學習。并且，系統自動保存使用過的閱讀練習界面，方便學生對電子閱讀材料進行查閱和保存。

（二）激發學生閱讀興趣，提高學習效率

利用高中生對手機、電腦等電子設備興趣濃厚的特點，將手機功能從娛樂、通信聊天等延展到在線英語閱讀課堂中，使學習形式發生變化，激發學生的學習興趣和課堂參與度。問卷網題目展現形式多樣性，可以方便地插入視頻、音頻和圖片，充分調動學生五官，吸引注意力，更容易地讓他們對閱讀材料產生閱讀興趣，快速融入閱讀作品中，達到更高效的學習和理解。

（三）利用數據分析，全面了解學生閱讀練習情況

在傳統閱讀課堂中，老師被動接收學生的閱讀練習反饋。而問卷網通過數據分析、交叉分析等界面，為老師提供清晰、詳細的統計資料。在課堂上，老師依據直觀的數據圖，對每一題的對錯、每一選項的選擇分布進行分析。通過錯題分析，深入解讀學生在閱讀中遇到的實際障礙或是需要提高的閱讀技能。專業的數據分析讓教師的分析更迅速、更精準，為教師在后續教學講解、活動安排上提供靈活、有效的支持。

（四）反饋及時，培養學生自主學習能力

在網絡英語學習期間，無論是閱讀理解，還是寫作，學生基本是通過拍照微信上傳給老師，老師再進行修改反饋，無法做到及時性。而使用問卷網可以大大改善這一問題。學生做完閱讀理解題目之后，即可看到分數、答案和詳細的解析，不僅提高了反饋的時效性，還能夠幫助學生在學習過程中進行自主評價。通過分析、比較錯誤答案與答案解析時，學生能夠明確、清晰發現自身在詞匯、語法以及閱讀技巧運用等方面的不足，從而修改、調整學習方式，穩步提升學習效率，實現個人學習能力的不斷提升。

四、 問卷網在高中在線英語閱讀教學中存在的不足

對于長篇閱讀，閱讀界面設置并不是很友好。閱讀界面只能是上下結構，即閱讀材料在上，問題在下。由于閱讀篇幅較長，學生在回答問題時，需要不停地上下滑動手機屏幕，來對比選項和原文信息，延長閱讀時間、降低閱讀效率，增加學生的焦躁感，不利于達到閱讀練習目的。如果可以將閱讀界面設置為左右結構，即閱讀材料在左，問題在右。在編輯過程中，教師可以根據題目設定，指定相應的段落出現，如題目中說According to Paragraph 3，那這時左側閱讀篇幅只顯現出第三段即可，就像托福閱讀考試界面一樣。這樣，可以縮短閱讀時間，提高閱讀答題正確率，緩解焦躁感。

五、 總結

總而言之，隨著各種先進的教學手段和教學技術的不斷更新，會有越來越多的老師將傳統線下的教學優勢與網絡在線教學優勢相結合，將現代化的教學手段帶入課堂，更好地為教與學服務。問卷網在在線高中英語閱讀課堂中的應用，為學生提供了高效的學習平臺，為教師提供了高效的教學工具。雖然仍有不足，但依然在日常教學中有很大的應用空間，值得教師不斷地實踐和探索。

參考文獻：

[1]靳亞南.借助“問卷星”設計的調查問卷在現代教育技術裝備管理中的應用[J].中國現代教育裝備，2015（2）：4-7.

[2]徐楊.巧用問卷星?構建自主共享學習平臺：信息化背景下的家校學習無縫對接[J].中小學電教，2015（Z2）.

[3]孫峻.基于“問卷星”的在線考試在高職教學中的應用[J].湖北廣播電視大學學報，2017（2）：36-39.

[4]楊敏.高考對高中英語閱讀教學的反撥作用[J].湖北函授大學學報，2015，28（3）：156-157.

作者簡介：

孫旖，河北省廊坊市，益田中學。