淺談比賽教學法在中學籃球教學中的有效運用

摘?要：在諸多的體育項目中，籃球是最具魅力、最受歡迎的一項體育項目，長期以來，受到廣大中學生的喜愛。在籃球教學中，傳統的籃球教學模式存在很大的局限性，這就形成了學生喜歡籃球運動，但專業水平不高的局面。籃球教師的教學能力亟須提升。籃球教師在教學過程中，引入“比賽教學法”，有效豐富了教學形式，學生的專業能力得到了提升，學生的團隊意識及應變能力也在這樣的教學形式中得到鍛煉。所以，中學籃球教師要認識到“比賽教學法”應用的必要性，在教學活動中充分利用這一教學方法，促進中學籃球教學質量的穩步提升。

關鍵詞：比賽教學法;中學籃球教學;價值;運用

一、 引言

在中學教學改革不斷深化的過程中，運動的重要性越來越得到凸顯，中學教師及學生都對運動給予了很多的關注與重視。如今，中學生在巨大的學業壓力下，身體素質水平不斷下降，提升體育教學的質量，促進學生形成強健的體魄，已經成了中學體育教改的關鍵。一直以來，中學體育教師采用傳統的體育教學模式，在理論講解的基礎上，對學生進行機械訓練，通過理論教學及實踐教學的過程中滲透體育精神，為學生創造機會來進行運動。在這樣的教學模式下，學生的興趣難以被激發，很多學生的參與度極低，所以，在新教改的要求下，教育工作人員必須要創新體育教學模式。比賽教學法屬于是一種新穎的且受到師生廣泛認可的教學方式，目前，已經在中學籃球教學中得到了應用。

二、 比賽教學法概述

所謂比賽教學法，就是在開展籃球教學的過程中，將比賽融入其中，教師在比賽開始前，對籃球運動相關的基本動作及戰術要領等進行充分、全面的講解，讓學生身處于比賽環境中進行實踐運用，這樣的方式有效改善了單純灌輸式教學的弊端，體育教學活動變得靈活、有趣。教師采用比賽教學法來開展教學活動，其目的是讓學生在比賽中對籃球運動的技巧進行掌握，了解實戰中戰術的運用，不斷提高籃球教學的質量。將籃球相關知識及技能與籃球實戰比賽進行融合，促進學生更加深刻地掌握籃球知識及技能，進而獲得籃球教學的最優效果，這就是籃球教學法的特征。

比賽教學法的特點主要包括兩大方面。一方面是實戰意義強，學生處于真實的比賽環境中，有利于其更好地學習、應用籃球知識及技能，學生在比賽氛圍中，自身的心理素質也會得到鍛煉與提升，達到活學活用的目的，學生將所學知識、技能、戰術等充分地運用到籃球比賽中，在比賽中進行內化吸收。籃球運動是體育運動的一種，也是身體對抗能力運動的一種。在真實的比賽環境中，學生也學會了如何更好地運用自身的對抗能力，同時更合理地分配自身的體力。另一方面是籃球的文化性，在籃球運動中，充分體現了團結協作的運動精神，學生在比賽過程中，團結協作的能力得到鍛煉與提升，在共同合作的基礎上來完成比賽。是比賽就會有輸贏，學生通過比賽教學法，可以形成正確的輸贏觀。學生在比賽中進行頑強拼搏，爭取勝利的精神，可以使其在遇到困難時，發揮出堅持不懈，不輕易放棄的精神品質。

三、 在中學籃球教學中應用比賽教學法的價值

（一）促使中學生更快更好地掌握籃球技術技巧

籃球教學是中學體育教學中的一門重要課程。在開展籃球教學的過程中，籃球教師一直在尋找合適的方式方法，讓學生能夠用最短的時間來掌握好籃球相關的理論知識及技術技巧。在傳統的籃球教學中，教師首先對理論知識進行單純地講解，這樣的講解讓學生覺得枯燥、乏味，學生只是通過教師的理論講解，而沒有參與實踐的機會，所學知識也無法在實踐中得到應用，上述問題，都可以在比賽教學法中得到解決。學生身處于真實的比賽環境中，參與教學活動的積極性得到提升，學生得到了比賽實踐的機會，不會因為沒有機會實踐而對學習失去興趣。比賽教學法將教學地點進行了轉變，學生在比賽實踐中，能夠更深刻地體會到學習理論、技巧的重要性，對不同技巧的使用范圍進行明確的區分。在比賽實踐中，學生的團結合作意識得到顯著提升。籃球運動是一種團體性的運動，籃球運動的開展必須要以團隊協作為基礎，一個人的奮力拼搏是無法取勝的，必須要通過團隊成員的默契配合，共同拼搏努力，才可能贏得比賽。在比賽教學法中，學生的團隊合作意識得到有效鍛煉，學生之間的默契程度不斷提升，對相關戰術的執行更加高效。與此同時，在比賽實踐中，教師可以更好地發現學生存在的問題，并給予有針對性的指導，促進學生籃球運動能力的提升，進而保證籃球教學整體水平的提升。

（二）促使學生更好地對籃球規則進行掌握

籃球運動有其獨特的比賽規則。在具體的規則體系中，包含了很多詳細的條款規定，如果學生通過死記硬背的方式來對籃球比賽的規則進行記憶，是具有一定難度的，很難達到理想的效果。在對籃球規則不明確的基礎上，籃球比賽也是無法正常開展的。籃球比賽過程中，僅僅具備全力拼搏的精神是不夠的，還要在籃球比賽的規則下展開公平的比賽。教師將籃球比賽的相關規則簡單地傳授給學生，是無法取得良好效果的。教師將比賽規則的講解與比賽實踐進行融合后，學生可以更快地理解并掌握規則，在實踐過程中，將規則內化于心，在課后的籃球實踐中，還能對籃球規則進行不斷的思考與總結。籃球規則對籃球比賽的開展是十分重要的，學生只有對籃球規則進行充分掌握的基礎上，才能提高自身的籃球運動能力。

（三）有助于籃球教師更好地完成籃球教學任務

在比賽教學法實踐的過程中發現，對中學生進行籃球教學，可以讓學生形成體育精神，有效優化了籃球教學的模式，籃球教學的效果也得到了顯著提升。現階段，籃球教學水平正在不斷提高，這在很大程度上，對籃球教師提出了更高的要求，教師要在籃球教學的方式及方法上進行不斷的優化、創新，改變傳統的籃球教學模式，確保新的教學模式與籃球教學的要求相一致。所以，籃球教師要用新的教學方法來完成籃球教學的任務及目標。比賽教學法并應用到籃球教學中后，學生對于學習籃球的熱情不斷高漲，教學質量得到了整體提升，這就在很大程度上緩解了籃球教師的教學壓力，可以說，比賽教學法在籃球教學中受到了師生的一致好評。在籃球教學中高效地應用比賽教學法，可以保證教學內容更加具有針對性，籃球教學的效率得到了顯著提升。所以，對于籃球教師來說，比賽教學法的應用，有助于其更好地完成教學任務。在接下來的中學籃球教學中，籃球比賽教學法的應用會更加廣泛。

四、 比賽教學法在中學籃球教學中的有效應用

在籃球教學中，包括很多個方面的教學內容，比如說：運球方面、傳球方面、投籃方面、團隊合作方面等。作者在結合自身教學經驗的基礎上，重點對比賽教學法在籃球教學的運球方面以及投籃方面的應用進行分析。

（一）比賽教學法在中學籃球教學中運球方面教學的應用

運球教學是籃球教學中非常重要、非常基礎的教學內容之一，如果教師在運球教學中不能有效地讓學生掌握運球相關的知識與技巧，就會對學生接下來的籃球學習產生不利影響。但是，很多學生普遍存在對運球教學的不正確認識，他們認為運球的難度非常低，沒有必要將時間用于運球的學習之中，在練習運球的過程中，經常出現偷懶的現象，甚至認為教師所講授的動作要領并不重要，只要能夠在走的過程中排球就可以了，學生對于運球教學的參與性不高，直接導致了籃球教學整體質量的難以提升。對于這樣的問題，中學籃球教師將比賽教學法引入運球教學中后，得到了有效的解決。籃球教師將學生平均分成兩個或幾個學習小組，安排同學們開展小組之間的運球接力比賽。教師仔細觀察學生在參與比賽過程中的動作與狀態，對動作不標準的學生進行及時的指導與糾正，在動作規范標準之后，才可以繼續參與比賽，學生通過這樣的方式，可以更好地更快地掌握傳球動作要領。除此之外，教師還可以對比賽教學法進行改良與創新，在結合實際情況及特點的基礎上，將比賽難度進行適當地增加，讓學生搶奪教師手上的籃球，或者設置一些小關卡、小障礙等，對比賽教學的形式進行豐富，讓學生在新鮮、多樣化的比賽教學中，不斷提高參與度，這對于學生處理突發狀況能力的提升具有一定的積極作用，有利于學生與籃球教師之間開展更多更好的交流。

（二）比賽教學法在中學籃球教學中投籃方面教學的應用

投籃教學是籃球教學中的關鍵教學內容之一，是必不可少的。籃球運動屬于是競技類的得分項目，學生的投籃技術能力與籃球得分具有直接關系，在很大程度上決定了學生的籃球素養水平，比賽教學法對于中學籃球教學活動的開展具有十分重要的價值。所以，在中學籃球教學中，教師可以將比賽教學法靈活運用到投籃教學中，首先，籃球教師將學生平均分成兩個或幾個學習小組，組織學生進行定點投籃比賽、起跳投籃比賽、運球投籃比賽等，教師根據學生進球得分的情況來作為比賽結果評判的標準，學生根據教師對于投籃相關知識、技能的講解來進行投籃比賽。在投籃比賽中，教師作為裁判來評定學生的投籃動作是否標準，對于動作不規范的學生進行及時指導，當學生出現違規動作時，要對其得分進行適當的扣除。在這樣的教學方式下，學生的投籃水平得到提升，教師可以更及時、直接地觀察學生存在的問題，及時給予有針對性的指導。學生在參與比賽教學的過程中，可以形成良好的競爭意識，促進學生綜合素質的快速發展。

五、 結語

籃球作為一項體育運動，深受中學生的喜愛。在開展中學籃球教學工作時，籃球教師要重視課堂教學的科學性與高效性，努力營造真實的比賽環境及比賽氣氛，對籃球教學效果的提升具有重要價值。中學籃球教師在應用比賽教學法時，要充分掌握學生的特點及發展規律，根據實際情況，制訂良好的教學方案，為教學效果的提升做保障。

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作者簡介：

許宏業，新疆維吾爾自治區烏魯木齊市，新疆師范大學附屬中學。