新形勢下高職會計專業人才培養模式探討

李秋

摘要：在我國社會經濟迅猛發展的背景下，企業對會計專業人才的需求也在不斷發生著變化。從目前來看，高職院校培養出的學生已經不能適應當今社會的發展需求。所以，應當對新形勢下高職會計專業人才培養模式進行詳細的探討。通過分析當前高職會計專業人才培養模式存在的主要問題，并具體闡述新形勢下高職會計專業人才培養模式的創新策略，以供人們參考。

關鍵詞：新形勢;高職院校;會計專業;人才培養模式;探討

前言：

會計專業作為一門應用性較強的學科，它要求會計人員必須具備一定的會計專業知識和技能。但從目前來看，很多高職會計專業人才培養模式設計的并不合理，這對學生的未來發展來說是極為不利的。基于此，為了提高學生的學習成效，是有必要對新形勢下高職會計專業人才培養模式進行詳細探討的。

1.當前高職會計專業人才培養模式存在的主要問題

當前高職會計專業人才培養模式存在的問題，主要體現在以下幾方面：第一，人才培養方向不夠明確;第二，教學模式陳舊缺乏創新;第三，會計專業教師綜合素質不高;第四，會計教材沒有特點。

1.1人才培養方向不夠明確

很多高校在培養會計專業人才時，都缺乏目標性，使得培養出的學生達不到企業的用人要求。會計專業教師受傳統應試教育的影響，過于注重理論教學，而忽視實踐教學，導致學生在學習時很難提升自身的實踐能力，這與社會需求嚴重脫節。由此可見，人才培養方向不夠明確，是當前高職會計專業人才培養模式存在的一大普遍問題

1.2教學模式陳舊缺乏創意

近些年來，高職會計專業人才培養模式雖然得到了一定程度的發展，但是依舊還有很多高職院校繼續在沿用傳統的教學模式，即以教師授課為主，一味的按部就班，全然不顧及學生是否愛學、樂學。在實訓環節，很多崗位都缺乏具體分析，不明確，致使學生對會計工作內容不清楚，這極大的影響了學生的學習成效。

1.3會計專業教師綜合素質不高

在會計專業人才培養的過程中，教師始終是關鍵。然而與本科院校相比較，高職院校的師資力量過于薄弱。不管是教師的綜合素質還是教學能力，都達不到相關標準。之所以如此，是因為高職會計專業的師資大部分來自于普通高等院校的畢業生，他們雖然具備扎實的理論基礎，卻沒有較為豐富的實踐經驗。在這樣的背景下，學生是很難強化自身的實踐能力的。

1.4會計教材沒有特點

從目前來看，大多數高職院校所使用的會計教材都是來源于傳統企業的實際工作經驗的總結。在信息技術高速發展的今天，這些內容與方法顯然已經行不通了。更嚴重的是，還有很多會計教材都沒有詳細介紹過現代企業所采用的新理念和新方法，致使學生在求學過程中會產生各種困惑。

2.高職院校會計專業人才培養模式的創新策略

要想培養出更多具有實踐能力的會計專業人才，高職院校就必須與時俱進，不斷改革與創新傳統的人才培養模式，具體從以下幾方面入手：第一，制定科學的人才培養戰略;第二，創新升級傳統的教學模式;第三;培養出雙師型的教師隊伍;第四，自編符合會計職業特點的教材。

2.1制定科學的人才培養戰略

首先，高職院校應當認識到自身在人才培養目標制定上的不足;其次，高職院校應當明確人才培養方向，培養德、智、體、美全面發展、具有良好會計職業道德和綜合素質的實用性會計專業人才;再次，高職院校應當積極調整會計專業教學結構，優化會計課程設置，充分發揮實踐與理論的最佳結合;最后，高職院校還應當在假期安排學生到相關企業頂崗實習，使學生在真實的工作環境中，了解企業文化，培養工作責任心，進一步將專業技能與實際工作崗位對接起來。

2.2創新升級傳統的教學模式

首先，高職院校應當采用多樣化的會計教學手段，充分借助多媒體技術進行輔助教學，使學生能夠直觀的理解理論知識;其次，教師應當建立會計模擬仿真實驗室，開展一系列模擬活動，引導學生發揮自身的主觀能動性，讓學生能夠積極踴躍的參與到學習中去，從而為日后走上工作崗位奠定堅實的基礎。

2.3培養出雙師型的教師隊伍

首先，高職院校應當鼓勵教師繼續教育和培訓，以此來提高教師的綜合素質;其次，教師應當鼓勵教師帶薪到企業實踐，加強與企業的聯系，服務社會，以此來強化教師的實踐能力;再次，高職院校應當構建一支兼職教師隊伍，他們可以是工作在一線，十分有經驗的工作人員，也可以是一些比較著名的專家學者。這些兼職教師不僅需要授課，還需要定期具備各種相關的知識講座。專職教師與兼職教師相互彌補，共同進步;最后，高職院校還應當提升教師的創新能力，面對市場和企業的實際情況作出適當調整，使得教學手段更加高效，讓學生能夠以更為簡便的方法來實現綜合素質的有效提升。

2.4自編符合會計職業特點的教材

為了提高教學的質量和效果，高職院校就必須著手編寫貼近實際工作、新穎、內容完整、操作性強的會計教材。在編寫會計教材時，高職院校需要注意以下兩點：第一，針對已經發生的經濟業務，不要用文字來描述，而是要直接給出經濟業務發生所需要的原始憑證，讓學生通過分析原始憑證來填制記賬憑證，從而幫助學生養成良好的思維習慣;第二，要組織有豐富實踐經驗的教師到企業進行實地考察，并與企業優秀員工共同編寫實踐教材，從而解決會計教材永遠落后于實際變化的尷尬局面。

3.結語

總而言之，深入探討新形勢下高職會計專業人才培養模式是尤為重要的。通過分析當前高職會計專業人才培養模式存在的主要問題，人才培養方向不夠明確;教學模式陳舊缺乏創新;會計專業教師綜合素質不高;會計教材沒有特點。并具體闡述新形勢下高職會計專業人才培養模式的創新策略，制定科學的人才培養戰略;創新升級傳統的教學模式;培養出雙師型的教師隊伍;自編如何會計職業特點的教材。只有這樣，才能切實提升高職會計專業人才培養質量，從而滿足社會的實際需求。

參考文獻：

[1]曹偉萍.新形勢下高職會計專業人才培養模式探討[J].課程教育研究，2019年36期.

[2]劉秀英.基于互聯網+高職會計專業人才培養模式轉型的探討[J].現代營銷（經營版），2018年07期.

[3]魏國建，李謙，張婷婷，張光明.“互聯網+”視角下高職會計專業人才培養模式的建構[J].河北職業教育，2019年04期.

[4]袁敏.高職會計專業人才培養模式的重構[J].科學咨詢（科技·管理），2018年12期.