淺析如何在道德與法治課中提升初中生參與積極性

金曉宇

摘要：高效的課堂需要教師傾囊相授，也需要學(xué)生的積極配合與高度參與，缺一不可。所以，初中道德與法治教師在授課過程中，除了將正確的知識(shí)教給學(xué)生，還要注重學(xué)生參與積極性的培養(yǎng)與提升。基于此，本文從營造寬松的課堂氛圍、運(yùn)用趣味性教學(xué)方式、實(shí)施激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)這幾個(gè)方面就提升初中生參與積極性的具體策略進(jìn)行論述，以期構(gòu)建高效的道德與法治課堂。

關(guān)鍵詞：道德與法治;初中;參與積極性

前言：

由于道德與法治知識(shí)枯燥、乏味，教師使用的教學(xué)方式不合理等各方面原因，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、參與意識(shí)不強(qiáng)的問題普遍存在，這也一直困擾著諸多教師，教學(xué)效果大打折扣。現(xiàn)如今，如何將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生積極參與課堂，是道德與法治教師面臨的一個(gè)難題，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。在本文中，筆者根據(jù)自身成長經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就提升初中生參與道德與法治課堂積極性的方式方法分享幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、營造寬松的氛圍，消除學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

眾所周知，一個(gè)人的心情與所處的環(huán)境、氛圍是密切相關(guān)的。若是在緊張的氛圍中，心情也會(huì)緊張。若是在沉悶的氛圍中，心情也會(huì)沉悶。而提升學(xué)生參與積極性，必須要讓學(xué)生全身心放松，并且保持愉悅的心情[1]。只有這樣，學(xué)生才會(huì)積極參與到課堂上。所以，在以提升學(xué)生參與積極性為導(dǎo)向的初中道德與法治課堂上，教師先要從環(huán)境入手，打造輕松的環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中感到心情愉悅，為學(xué)生積極參與課堂奠定基礎(chǔ)。首先，教師要放低姿態(tài)，不能為了樹立權(quán)威而故意端著姿態(tài)，讓學(xué)生感到“高高在上”，這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理。教師應(yīng)當(dāng)放低姿態(tài)，在課堂上多與學(xué)生互動(dòng)，以此消除學(xué)生心理壓力。其次，教師可以借助一些其他的道具、設(shè)備等創(chuàng)設(shè)氛圍，如現(xiàn)代化技術(shù)。眾所周知，現(xiàn)代化技術(shù)集視頻、圖像、音樂于一體，對(duì)于良好氛圍的構(gòu)建有積極意義。所以，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放音樂或視頻或圖片，從而營造輕松氛圍。如講解《青春飛揚(yáng)》這節(jié)課時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放幾首關(guān)乎青春的歌曲，如《青春》《青春紀(jì)念冊》《再不瘋狂我們就老了》等歌曲，利用歌曲營造歡快、輕松的氛圍，吸引學(xué)生全身心投入其中，為學(xué)生積極參與課堂奠定基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用趣味性教學(xué)法，喚醒學(xué)生的熱情

（一）案例教學(xué)法

相較于教材上枯燥的文字，案例具有故事性特點(diǎn)，形象且生動(dòng)，符合初中學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，或是從生活中選擇實(shí)際案例，或是根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)編案例，然后通過分析案例的方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生有效吸收知識(shí)，還能讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[2]。例如，在講解《以禮待人》這節(jié)課時(shí)，給學(xué)生講解“程門立雪”“三顧茅廬”的故事。在講解《誠實(shí)守信》這節(jié)課時(shí)，給學(xué)生講解“商鞅變法”“曾子殺豬”“一諾千金”的故事等。通過這些案例增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，然后再引導(dǎo)學(xué)生分析，以此喚醒學(xué)生熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的真正參與，從而構(gòu)建高效課堂。

（二）游戲教學(xué)法

游戲具有趣味性、競技性，符合初中生好玩、好勝的心理特點(diǎn)。在以提升學(xué)生課堂參與積極性為導(dǎo)向的道德與法治課堂上，教師可以合理運(yùn)用游戲教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性[3]。例如，在講解《維護(hù)秩序》這節(jié)課時(shí)，教師可以給學(xué)生出示這樣一個(gè)題目：“在實(shí)際生活中，我們需要遵循很多的規(guī)則。下面，我們從學(xué)校、家庭、社會(huì)這三個(gè)方面思考，我們需要遵循的規(guī)則有哪些并寫下來，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫出來的規(guī)則最多且正確的學(xué)生即為本次競賽活動(dòng)中的獲勝者。”這樣的競賽活動(dòng)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。

（三）情境教學(xué)法

初中學(xué)生性格活潑好動(dòng)，教師可以抓住這一契機(jī)，利用情境教學(xué)法提升學(xué)生的課堂參與積極性。例如，在講解《善用法律》《生活需要法律》《法不可違》等內(nèi)容時(shí)，教師可以編制一個(gè)犯罪案例，然后讓學(xué)生模擬庭審現(xiàn)場，扮演法官、犯罪嫌棄人、被告、原告等角色，將審判過程以及結(jié)果通過生動(dòng)、形象的情境展現(xiàn)出來，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律的魅力，感受到法律的威嚴(yán)，也懂得用法律保護(hù)自己。

三、實(shí)施激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生自信心

實(shí)施激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生擁有自信心，這是提升學(xué)生課堂參與積極性的重要措施。實(shí)踐證明，若是學(xué)生在某一門學(xué)科上經(jīng)常遭受打擊，就會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，熱情也會(huì)越來越低。相反，若是學(xué)生在某一門學(xué)科上經(jīng)常獲得成就，或者獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)這門學(xué)科也會(huì)越來越喜愛，學(xué)習(xí)的自覺性也會(huì)越來越高。所以，教師可以抓住這一契機(jī)對(duì)學(xué)生實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)。需要注意的是，在實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，教師不能只關(guān)注學(xué)生的成績，而是全過程關(guān)注，既關(guān)注結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)生的參與積極性、學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步情況、學(xué)習(xí)方法等，善于發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行表揚(yáng)，然后再指出不足，這樣既幫助學(xué)生心悅誠服地改進(jìn)不足，還能增強(qiáng)學(xué)生自信心，驅(qū)使學(xué)生在下一節(jié)課上以更加飽滿的情緒和積極的心態(tài)投入其中。

結(jié)論：

提升學(xué)生課堂參與積極性，是改善教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，筆者首先做好氛圍營造工作，讓學(xué)生處在寬松、愉悅的氛圍中，消除學(xué)生的負(fù)面情緒和各種不良心理。在這個(gè)基礎(chǔ)上，筆者根據(jù)初中生的特點(diǎn)采取趣味性教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法等。最后，對(duì)學(xué)生實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)，以此增強(qiáng)學(xué)生自信心，讓學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這些措施的應(yīng)用有一定的效果，學(xué)生的課堂參與積極性明顯提高，希望分享于文中的這些方法能為同行在教學(xué)中提升學(xué)生參與積極性提供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊書玲.基于初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)分析[J].農(nóng)家參謀，2018（24）：184.

[2]趙雯.初中“道德與法治”高效課堂的建構(gòu)[J].文教資料，2019（15）：199-200.

[3]后曉貞.淺談初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2019（29）：111-112.