如何提高思政教師的能力之將時(shí)事教育融入課堂

摘 要：思想政治教育在德育智育中起著重要作用，將其貼近生活，使得課堂教學(xué)事例鮮活而生動(dòng)，可以大大提高教學(xué)效果。對(duì)熱點(diǎn)事件準(zhǔn)確及時(shí)的把握，并與教學(xué)內(nèi)容精準(zhǔn)結(jié)合，為教學(xué)實(shí)踐注入新的活力，為高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。關(guān)于教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)是這一工作任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：時(shí)事教育;思想政治;課堂教學(xué)

當(dāng)代思政教師的根本任務(wù)是“立德樹(shù)人”，而課堂教育則發(fā)揮著基礎(chǔ)而關(guān)鍵的作用。思想政治教育有著過(guò)多理論知識(shí)，為避免給同學(xué)“假，大，空”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的直接途徑是讓思想政治教育走進(jìn)生活，貼近生活，高于生活。而生活中的熱點(diǎn)時(shí)事是吸引眼球的熱點(diǎn)事件。將時(shí)事教育與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合，給概括性的抽象的書(shū)本知識(shí)賦予新的活力，更能彰顯出思想政治的實(shí)用性。時(shí)事政治正是高中教學(xué)活的教科書(shū)，當(dāng)下發(fā)生的熱點(diǎn)時(shí)事又能在課本中找到相關(guān)理論依據(jù)，理論聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生更加全面深刻的學(xué)習(xí)和理解教材中的知識(shí)點(diǎn)[1]。

1 當(dāng)前一線思想政治教師不能將熱點(diǎn)時(shí)事代入課堂有以下原因

1.1 整理時(shí)事政治耗時(shí)費(fèi)力，與教學(xué)進(jìn)度無(wú)法匹配

熱點(diǎn)時(shí)事是當(dāng)今熱點(diǎn)焦點(diǎn)所在。我們生活在一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，林林總總的信息和新聞鋪天蓋地向我們涌來(lái)，信息的冗雜性和更新快的特點(diǎn)，對(duì)教師運(yùn)用熱點(diǎn)時(shí)事進(jìn)行教學(xué)提出極大的挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)前需要備課等準(zhǔn)備工作，教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)和實(shí)施教學(xué)之間存在時(shí)間差，而整理好的與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的熱點(diǎn)時(shí)事放入課堂時(shí)失去了時(shí)效性。而在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)的熱點(diǎn)時(shí)事，由于教師個(gè)人不能對(duì)熱點(diǎn)時(shí)事進(jìn)行充分的分析和挖掘，準(zhǔn)備不充分，學(xué)生聽(tīng)的一頭霧水，違背了將時(shí)事熱點(diǎn)帶入課堂的初衷。

1.2 敏感熱點(diǎn)時(shí)事話題摻雜主觀性，不夠精準(zhǔn)。

教師處于教育的主導(dǎo)地位，但是每個(gè)人作為生活的主體，因成長(zhǎng)環(huán)境，社會(huì)背景，學(xué)習(xí)經(jīng)歷不同，所以對(duì)同一事件的看法可能出現(xiàn)偏差。而教書(shū)育人是黨和國(guó)家的基礎(chǔ)而關(guān)鍵的大事，向?qū)W生傳授客觀性的知識(shí)為國(guó)家培養(yǎng)人才，為黨培養(yǎng) 和社會(huì)主義培養(yǎng)接班人。嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的治學(xué)態(tài)度被教育事業(yè)所需。“立德樹(shù)人”的根本目標(biāo)才能穩(wěn)步達(dá)成。思想政治教師時(shí)事政治的大方向把握趨于一致，而對(duì)具體事件的精準(zhǔn)把握解讀會(huì)有不同，我們提倡批判思維，要求學(xué)生有獨(dú)立自主的是非辨別能力，而正確是非觀的養(yǎng)成則是關(guān)鍵。青少年處于價(jià)值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，教師的領(lǐng)航作用，有一石激起千層浪的效果。對(duì)此，我們應(yīng)時(shí)刻保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。而教師對(duì)時(shí)事的不同解讀，同一熱點(diǎn)時(shí)事有不同的觀點(diǎn)看法，不但影響學(xué)生的辨別能力和觀念形成，還有可能產(chǎn)生誤區(qū)。知識(shí)點(diǎn)與典型時(shí)事不貼切時(shí)，效果適得其反。

1.3 思想政治教師對(duì)時(shí)事重視程度不夠，形式流于表面

思想政治教師擔(dān)任向?qū)W生傳授書(shū)本知識(shí)外，還擔(dān)負(fù)著德育的重要角色。如何將“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)落實(shí)好，是每一名教師要首先思考的問(wèn)題。然而一些教師能力水平參差不齊，思想認(rèn)知也不盡相同，所以教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)也各有不同。存在對(duì)時(shí)事政治的教育的重要性認(rèn)識(shí)不足的現(xiàn)象，或是將時(shí)事教育流于表面形式，只做考試前的押題總結(jié)“填鴨式”塞給學(xué)生;然而有些教師足夠重視時(shí)事教育，而自身能力素質(zhì)不夠硬，日常積累與知識(shí)儲(chǔ)備不足，在實(shí)際應(yīng)用時(shí)事教育時(shí)，也達(dá)不到預(yù)期效果，使得時(shí)事教育未達(dá)到應(yīng)有目的，無(wú)法與課本內(nèi)容完美結(jié)合，相得益彰。

2 如何幫助教師將時(shí)事政治與教學(xué)結(jié)合

2.1 教師個(gè)人實(shí)現(xiàn)大量素材積累，提升能力

眾所周知，量的積累才能達(dá)到質(zhì)的飛躍。只有不斷積累，認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓頭腦的列車(chē)永不到站，才能在面對(duì)日新月異的科技進(jìn)步在課堂中做到從容不迫。對(duì)社會(huì)不同新聞收集整理，分類，歸納。廣泛涉獵。只有素養(yǎng)高，能力強(qiáng)才能在眾多信息中有效甄別，使教學(xué)進(jìn)度與時(shí)事教育相匹配。讓時(shí)事熱點(diǎn)不止是傳遞資訊的符號(hào)，更像是一種教學(xué)工具，來(lái)縮短教師與學(xué)生的距離，增強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的實(shí)用性，為精煉的知識(shí)點(diǎn)注入生機(jī)活力，使知識(shí)點(diǎn)活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在學(xué)生面前。在日常的不斷積累中，對(duì)時(shí)事政治的敏銳性不斷提高，知識(shí)點(diǎn)定位逐漸精準(zhǔn)，教師能力以此提升。

2.2 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)一體化，集體備課，資源共享

面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，微博微信等社交平臺(tái)也無(wú)時(shí)無(wú)刻向大眾傳播海量信息;許多網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)短劇被老師視為侵蝕學(xué)生的洪水猛獸。我們不應(yīng)該只站在對(duì)立面看問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)一體化，更新速度快，如果可以將其利用，則可以受益廣泛。建設(shè)專門(mén)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，由專項(xiàng)的教師學(xué)者面對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)直接將其分類對(duì)應(yīng)課本知識(shí)點(diǎn)，全國(guó)思想政治教師專業(yè)網(wǎng)站平臺(tái)，信息及時(shí)有效共享，這對(duì)高效教學(xué)起著不可代替的作用。縮短集體思想政治教師課堂教學(xué)與時(shí)事教育的距離。網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，勇于接受網(wǎng)絡(luò)沖擊的挑戰(zhàn)，并想辦法將其征服，為我們發(fā)揮教育的作用，而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)的信息共享，使不同層次的教師有同樣的平臺(tái)，不同地區(qū)的學(xué)生享受全新教學(xué)思維，不同層次學(xué)校師生同樣感知相同教學(xué)體驗(yàn)。時(shí)事政治的快速，精準(zhǔn)和知識(shí)點(diǎn)定位，實(shí)現(xiàn)高效優(yōu)質(zhì)教學(xué)。例如現(xiàn)有的全國(guó)高校思想政治理論課教師網(wǎng)絡(luò)集體備課平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)一體化備課，這樣便能有效解決思政課老師主觀性干擾教學(xué)效果的現(xiàn)象，使優(yōu)質(zhì)資源同步共享，教育進(jìn)一步邁向公平化，教學(xué)內(nèi)容科學(xué)化，教育思想前沿化。

2.3 區(qū)域組織學(xué)科研討會(huì)，經(jīng)驗(yàn)交流，互相促進(jìn)

為響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，提升教育質(zhì)量，加強(qiáng)思想政治教師對(duì)學(xué)生的教育效果。可以以區(qū)域?yàn)閱挝唬e行思想政治學(xué)科教師教學(xué)研討會(huì)。在討論中思想的碰撞才能激發(fā)教學(xué)靈感，為教學(xué)時(shí)時(shí)注入活力。熱情可以相互感染，經(jīng)驗(yàn)可以相互促進(jìn)，教學(xué)理念是在相互交流碰撞中才能煥發(fā)生機(jī)，與時(shí)俱進(jìn)。各抒己見(jiàn)的過(guò)程中，對(duì)當(dāng)今熱點(diǎn)事件分析討論以何種形式引入帶進(jìn)課堂，哪些內(nèi)容讓同學(xué)參與討論，如何深化內(nèi)涵讓學(xué)生愛(ài)黨，愛(ài)人民，愛(ài)社會(huì)主義。教師會(huì)時(shí)刻緊跟隊(duì)伍步伐，雄赳赳氣昂昂的理直氣壯開(kāi)展思想政治課。學(xué)習(xí)氛圍影響學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同樣，對(duì)教育工作者，良好的教師討論氛圍，同樣可以激發(fā)教師的教學(xué)熱情。思想教育灌溉于平時(shí)，每節(jié)課堂都要將時(shí)事政治與之聯(lián)系，為課堂注入活力。在保證大方向正確的前提下，讓同學(xué)參與課堂，參與討論，深化認(rèn)知。將時(shí)事教育發(fā)揮獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，更好思政課服務(wù)。

3 結(jié)語(yǔ)

高中思想政治以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本目的，是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的政治方向，提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的綜合性，活動(dòng)型課堂[2]。而教學(xué)有效性發(fā)揮的前提是學(xué)生樂(lè)于并善于接納和轉(zhuǎn)化課堂知識(shí)。興趣愛(ài)好是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有激起了學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的好奇心，才能更好的發(fā)揮時(shí)事政治在高中政治教學(xué)的作用[3]。培養(yǎng)社會(huì)主義接班人，知識(shí)武裝頭腦，思想政治理論外化于心內(nèi)化于行。提高教師對(duì)時(shí)事政治的應(yīng)用能力，讓課堂知識(shí)性與實(shí)用性并具，從課堂源頭與課堂末端都具備時(shí)效性和實(shí)用性。不僅僅讓學(xué)生更好掌握知識(shí)，活學(xué)活用，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)人才，從思想覺(jué)悟上提高個(gè)人素質(zhì)，用更廣闊和長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光去面對(duì)復(fù)雜的生活。實(shí)現(xiàn)教育的真正意義。

參考文獻(xiàn)

[1]郝俊芳.淺談時(shí)事政治教育和高中政治教學(xué)結(jié)合的重要性[J].亞太教育.2015（3）：13.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[J].思想政治課教學(xué).2004（3）：3-19.

[3]張玉紅.淺談時(shí)事政治在高中政治課堂中的意義及應(yīng)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）.2016，2（17）：93.

作者簡(jiǎn)介

賈敬明（1997-），女，在讀碩士研究生，內(nèi)蒙古民族大學(xué)，研究方向：思想政治教育。