探索藝用解剖的模擬化教學方式

范佳

摘?要：隨著現代化科技以及信息化手段的飛速發展，模擬化教學得到了越來越多的重視，特別是在藝用解剖當中，模擬化教學內部的3D建模以及VR技術等，更是起到了至關重要的作用，其不僅有效提升了藝用解剖的教學效率，還優化了整體教學質量。因此，文章首先對模擬化教學方式的基本概述加以明確;其次，對模擬化教學方式在藝用解剖中的應用價值展開深入分析;在此基礎上，提出模擬化教學方式在藝用解剖的具體應用措施。

關鍵詞：藝用解剖?模擬化教學?應用措施

中圖分類號：G712?文獻標識碼：A?文章編號：1003-9082（2020）10-0-01

引言

藝用解剖，其主要是根據相應藝術探究的實際需求，將人類的肌肉以及骨骼作為基本研究目標，深入研究人體外部形象、內部結構以及動作姿態行為規律的一種學科，其不僅是提升學生人體造型能力的課程，也是美術專業所需的基礎課程之一，藝用解剖已經逐漸成為高校美術的必修課之一。然而，目前的藝用解剖在教學方式上還存在著不足之處，這就需要在藝用解剖教學中合理引用模擬化教學方式，穩步提升總體教學效率以及教學質量。

一、模擬化教學方式的基本概述

模擬化教學，其主要就是利用現代化的傳感器技術以及計算機技術所建立起的一種較為完善的人機交互體系。采用模擬化教學方式，能夠將復雜、抽象的理論教學知識，以一種更加生動、形象的方式直觀呈現，其能夠統籌管理涉及的計算機仿真技術以及圖形技術，從而建立起更加完整的教學體系。在模擬化教學中，最為重要的就是VR技術的使用，通過VR技術，能夠根據多維的空間結構以及信息結構，創建出具有教學價值的信息環境，使得視頻、音頻以及圖像等項目能夠展開實時傳遞，并且不會受到時間以及空間帶來的限制，在真正意義上實現了教學方式的創新，減少了數據信息在傳遞過程中受到的阻礙。同時，模擬化教學方式在藝用解剖的實際應用過程中，不僅能夠進一步穩固總體教學框架以及教學結構，還可以有效提升課堂教學的真實性、直觀性以及生動性，從而穩步提升藝用解剖的教學效率以及教學質量。

二、模擬化教學方式在藝用解剖中的應用價值

在當前的藝用解剖教學體系當中，通常情況下，學生需要觀察人體的機構系統以及骨骼結構，而傳統的教學模式，由于受到多方面原因的制約，導致學生只能夠根據片面的圖片資源或是模型，來對相關知識點進行學習分析，只有一些教學條件相對較為優異的高校才能夠提供人體寫生，卻也無法充分滿足藝用解剖的實際教學需要。并且，如果缺少具體解剖知識的指引，學生就很難對面部結構或是人體結構中所產生的一些變化進行深入、細致的分析，嚴重影響了教學效率。而在藝用解剖教學中合理引用模擬化教學方式，能夠大大加強學生的直觀感受，特別是其中的VR技術，在展開模擬操作后，不僅會減少教師自身的教學負擔，還能夠幫助學生更加細致地分析人體內部骨骼、肌肉等組織結構，并且還突破了教學場地以及教學時間帶來的影響，更重要的是，在利用模擬化教學方式進行藝用解剖的教學過程中，學生只需要自主進行操作，就能夠獲得直觀的教學感受，使得藝用解剖的教學效果能夠穩步提升。另外，在應用模擬化教學方式時，除了借助互聯網技術，教師還可以有效融合相應的數據庫技術，從而對人體模型的具體參數以及主要情況展開深入分析，保證學生能夠得到全面、細致的數據信息，使其能夠利用相關信息來處理各種各樣的問題。學生對模擬化教學方式所呈現出的感受度越高，藝用解剖相關理論知識的內化程度就越高，使學生能夠對人體模型結構有更加深刻的認知，這也對學生日后的藝術生涯發展奠定了堅實基礎。簡單來說，學生在對人體模型的詳細參數進行直觀感受后，就可以在后續的藝術創作當中，充分結合這種具體感受，進一步提升學生藝術作品的真實感以及生動感。

除此以外，在模擬化教學方式中，還能夠利用VR技術構建出一個實時的三維立體空間結構，使得人機交互的完整性能夠得到保證，不僅能夠減少傳統藝用解剖教學所產生的生硬感，還可以為學生帶來一種身臨其境的奇妙感受，幫助學生準確分析出人體的相關因素，在保證藝用解剖講解體系以及知識框架穩定性的同時，滿足學生的具體需求。這種模擬化教學方式，能夠徹底改變傳統教學中枯燥的文字、圖片教學模式，為學生呈現出多樣化的藝用解剖知識，使得課堂的教學效果能夠全方位拓展。

三、模擬化教學方式在藝用解剖的具體應用措施

1.在藝用解剖課堂教學中的應用

藝用解剖的理論知識，不僅囊括了解剖學產生的歷史進程，還有著人體主要部分的機構與骨骼結構以及人體動態規律等多個方面。由于藝用解剖自身屬于一種偏向理論的教育課程，通常情況下，教師都會采用傳統的灌輸式教學模式，比如幻燈片播放、書本講解以及板書等形式來展開課堂教學。同時，藝用解剖由于理論知識方面較為抽象，并且還涉及了多個生僻的名詞等，導致其具體教學過程十分單調，使得學生的學習積極性以及學習興致大幅度降低。因此，教師更應當合理引用模擬化教學方式，進一步激發出學生的學習熱情，有效提升整體教學課程的趣味性。

藝用解剖作為一種雙向性的教學活動，通常都是由教師以及學生兩個主體組成，而在教學過程中采用模擬化教學方式，能夠更好地完成藝用解剖的教學任務。例如，在藝用解剖的教學過程中，可以利用模擬化教學方式，模擬出解剖學發展的歷史場景，從而拋出一些關鍵問題來引發學生的自主思考，比如美術發展歷史中，解剖學知識最早起源于什么時間、醫用解剖與藝用解剖的實際區別是什么、以及醫用解剖的真正含義等。這樣不僅能夠更好地幫助學生將所學的理論知識與這些全新的問題加以連接，還能夠大大提升學生的思考效率以及課堂參與意識，并且教師可以在學生得出不同答案時，充分指出其中存在的不足之處，將答案加以整理總結，使得學生能夠對全新的藝用解剖知識有更加深刻的印象。

而在對人體動態規律以及人體比例的講解過程中，教師還可以利用模擬化教學方式，將人體分為幾個主要體塊加以講解，從而幫助學生形成更加深刻的印象。例如，可以利用模擬化教學方式中的3D建模技術，將人體區分為頭部、頸部、四肢以及軀干等主要組成部分，其中的軀干還可以細分為兩個主要體塊，四肢則是指人體的兩條腿以及兩個手臂，這種模擬化教學方式，能夠讓學生更加直觀地觀察到每一個體塊之中的細節所在，并且還能夠根據實際教學情況來展開適當調整，使得學生能夠更加清晰地明確人體的具體比例。而在人體動態規律這方面則相對較為復雜，人體主要結構的輔助線，一般都是由所謂的“一縱三橫”所組成的，這時，就應當利用模擬化教學方式，將體塊以及輔助線有效結合，從而大大降低人體動態規律講解的難度，也可以充分搜集日常生活中人類行動的真實姿態，讓學生自主對人體動態規律展開研究、總結以及分析，這樣不僅能夠穩步提升藝用解剖在課堂教學中的趣味性，還能夠進一步提高學生的學習積極性以及思考能力。