小學語文課堂上培養學生傾聽能力有效方法探索

高蕾

【摘要】隨著新課改的不斷深入，對教育教學理念的不斷改革更新，語文課堂的教學氛圍也越加活躍，小學生在課堂當中大膽闡述自己的觀點和意見，充分體現了教學當中學生的主體性。但是課堂當中只有學生的不斷發言是不夠的，沒有傾聽的語文課堂是不完整的課堂，教師要積極引導學生在傾聽能力方面的發展，幫助學生養成善于傾他人發言的好習慣，使學生在語文課堂中能專心聽講，進而達到提升小學語文課堂教學質量的實際目的。以下針對如何提高小學語文課堂中學生傾聽能力提出幾點個人看法，希望對大家有所幫助。

【關鍵詞】小學語文;傾聽教學;方法探究

引言：小學生由于年齡特性普遍具有較強的表現欲，在實際的課堂當中對于教師提出的一些問題都想發表自己的看法，但是教師只能從眾多學生當中選一名來回答問題，被選到的學生自然十分高興的表達自己的觀點，但是其他學生就會比較失落，對這名學生的回答更加不會去用心傾聽，還會使學生的學習積極性受到一定的影響。學生在教學當中不會傾聽，也就不會產生新的思路，對知識的理解和對自己思維的發展都極為不利。

一、激發學生傾聽興趣

在新課標的教學方針中不再是只要求教師講的好，更要引導學生學會傾聽并具備良好的傾聽習慣。興趣是學生最好的老師。要想學生在課堂上始終保持自己注意力高度集中幾乎是不可能的，而且許多教師的課堂教學過程往往都是自己的一言堂，對知識的講解也只是完全按照固定的模式來進行，使教師講的情緒激昂，學生卻聽得如同嚼蠟，這樣的教學模式是不可能引起學生傾聽興趣的。我們應該在課堂教學當中添加更多探索元素，讓課堂教學變的更加生動有趣，吸引學生去認真聽講，仔細思考，從而讓學生思維能得到更全面的發展，確保學生全身心的投入到語文課堂教學當中。

例如：在進行《盤古開天地》的課堂講解當中，我會先向學生提問都知道哪些厲害的神話人物，調動起學生參與興趣，吸引學生將注意力集中到課堂教學當中，在學生不斷回答之后，我會告訴學生你們說的這些神仙都很厲害，但是今天我們來認識一位更厲害的神仙，學生聽過后會對盤古這個神話人物充滿好奇，都想知道他有多厲害，因此，學生也會自覺進行認真聽講。另外，我們也可以通過游戲和競賽等多種教學方法來激發學生的學習興趣，吸引學生注意力，使學生逐漸養成善于傾聽思考的好習慣。

二、為學生樹立正確的榜樣

模仿學習是小學生的天性，在實際教學當中教師的言行舉止都有可能對學生產生深遠的影響，因此，在教導學生建立良好的傾聽習慣過程中，教師首先要以身作則，為學生樹立正確的榜樣，做一個悉心的傾聽者。在實際的教學課堂當中，我們要尊重每一位學生的觀點，對學生的發言要認真對待，即使對于一些表達能力差的學生，也要耐心傾聽學生的發言，思考其中的問題，在這期間教師不能去進行別的事情，或者認為學生不對就直接打斷學生的發言，一定要在認真聽完學生發言以后再去對學生的觀點進行點評和引導。在課間與學生的交流當中，無論是學生提出問題還是找你說說心里話，我們都要以欣賞的積極態度去對待每一位學生，對學生的發言要耐心傾聽，給學生提供一個展現自我情感和思維的機會，做學生的忠實聽眾，這同樣也是對學生的一種尊重。通過這樣的模式你才能走進學生心中，了解學生的真實想法，成為學生心目中的標榜，進而在我們的教學當中營造出良好的傾聽模仿氛圍，使學生在不斷模仿學習當中，持續提升自身的傾聽能力。因此教師要積極引導學生對傾聽能力的全面提升，讓學生在傾聽當中獲得不斷的發展與進步。

三、引導學生掌握傾聽方法

引導學生學會傾聽對于小學語文教學工作的有效實施十分重要，但這看似簡單的工作在實際當中卻并不容易。在引導學生發展傾聽能力的過程中，一定要讓學生做到三到和三心。三到即：耳要到、眼要到、心要到。耳要到說的就是在課堂教學當中要專心聽講，聽教師講解課文內容和知識要點以及歸納總結。眼要到就是要注意看，在教師的教學講解過程中要注意看課本和黑板上的內容，以及教師講課中的表情動作。心要到就是說要用心思考，通過參考老師的課堂思路來進一步的去擴散思維，思考答案。做到三要外還要做到三心。三心即：專心、耐心、細心。專心就是不論是在教師的講解當中還是在其他學生的發言當中，一定要做到專心聽，要對別人的每一句話都要集中精神去聽明白。耐心就是要在別人發言的時候要耐心聽完，不要隨意插言打斷別人，即使自己有不同的觀點或者他人回答錯誤也要先耐心聽其說完。細心就是在別人發言當中要細心去聽，對照自己的觀點對其做出評價，找出他回答中的優缺點，也可以借鑒他發言中的優點去對自身的觀點做出進一步的優化。在教學當中積極引導學生掌握三到和三心，必定會使學生在傾聽能力方面的發展有一個巨大的進步。

完結：教師在不斷發掘學生傾聽能力當中，也為學生的交流空間開拓出了更廣闊的天地，而且隨著學生對自身傾聽能力的不斷完善，學生也逐漸感受到傾聽過程的意義以及了解到傾聽的樂趣。雖然良好的親聽習慣對我們的教學幫助無比巨大，但是這并不是一蹴而就能達到的，這需要在實際教學當中通過我們一線教師的不斷努力來逐步實現。

參考文獻：

[1]陸衛.小學語文教學中學生傾聽能力的培養[J].學苑教育，2014（23 ）.

[2]黃書包.學會傾聽[J].少年天地（初中版），2006年11期