新課改背景下構建初中英語高效課堂的有效方法

柯艷艷

【摘要】新課改背景下，構建初中英語高效課堂勢在必行。英語課堂作為提升學生英語學習能力的重要場所，教師應一直以探索高效的高效教學目標為己任，不斷提升學生英語學習能力，以及英語學習自信心。本文就此展開有效方法的研究，借助課堂情境創設、問題引導、合作體驗等有效方法，實現高效課堂構建目標，啟發初中英語課堂教學，提升學生英語課堂學習效率。

【關鍵詞】新課改;初中英語;高效課堂;有效方法

前言：

初中階段的英語教學作為重要的教學科目，教師應重視以改變傳統課堂教學模式為主，將學生作為英語課堂教學的主體，結合學生實際性的學習綜合情況，選擇適宜的課堂教學方法，激發出學生的英語學習興趣，調起英語學習積極性，以此使學生的實際運用英語自信心提升，構建高效課堂，促進學生英語學習質量的不斷提升。

一、創設畫面情境，激發學習英語興趣

英語課堂作為語言培養類的學科，初中英語教學時，課堂導入環節創設畫面情境至關重要，可有效的激發出學生英語學習的興趣，使學生快速的進入到英語情境中，進入到學習狀態中，完成提升課堂效率的基礎性奠基。因此，教師進行課堂教學活動開始前，應選擇與教學內容相契合的畫面，以靈動有趣的動感畫面，達到吸引學生課堂學習英語注意力的目的。

如，《The Changing World》教學，教師就可通過畫面情境的創設，讓學生借助多媒體課件中國呈現出來的新單詞和重點句型，完成對難點知識the present perfect tense with “for” or “since”的學習與理解，使學生以畫面圖文的形式，完成課堂學習目標，并實現情感與價值觀的引導，使學生可以流利的描述假期生活，表達出自己的看法和情感。教師可展示出一幅帶有北京景色的圖片，而后引導學生進入到課堂學習中，以此引出課堂教學的重點for和since的用法，使得學生完成有效的課堂教學導入的目標，英語學習的興趣得到激發出來，高效率完成英語課堂學習目標。

二、課堂英語問題，引導學習英語思維

初中階段的英語課堂教學，想要達成構建高效課堂目標，教師可通過課堂英語問題的提出設計，引導學生鍛造英語思維能力的同時，完成高效率的課堂英語學習目標。以此，教師進行英語課堂教學設計時，可利用英語教學內容中的對話，完成問題設計目標，使學生能夠清晰地完成對英語問題的理解，同時還可以有效的運用相契合的英語單詞或句型回答出來，完成課堂學習英語的目標。

如，《Saving the Earth》單元教學，教師就可通過問題的提出與回答，進行互動式的課堂教學，使學生全神貫注與問題的思考中，幫助學生高效率完成課堂綜合思維提升目標，使得課堂學習活動有效性呈現出來。比如教師的問題可從課文中來“What about the West Hill？”、“Sounds great！ Let，s go there.”學生經過這樣的問題思考與回答，契合課堂學習的單元知識，了解本單元Saving the Earth相關的知識，了解如何運用英語將這一內容表達出來，并完成有效的學習目標。教師經過這樣的問題設計為主的英語課堂教學，高效率的達成構建課堂教學目標，使得高效課堂構建的目標有效達成。

三、合作課堂鞏固，提升運用英語能力

初教師進行英語課堂鞏固總結時，可指導學生通過合作學習模式完成課堂英語知識的鞏固，經過合作實踐體驗，學生英語學習積極性提升的同時，英語實際運用水平不斷提升，自信心滿滿地完成學習體驗。

如，《I will remember our friendship forever》教學總結，教師就可讓學生以合作演練的模式，對“我會記住我們的友誼”這篇課文的復習與鞏固，使得學生高效率完成對這一課知識的掌握。因此，教師就可讓學生以小組為單位，三五個人一組，合作練習這篇課文，并可以經過合作練習，掌握如何用英語表達出“I will remember our friendship forever”，表達出對“friendship”的珍惜，以此培養學生對友誼透徹性的理解，取得雙相性的英語活動目標，幫助學生完成綜合實踐體驗，使得學生英語學習練習的興致提升。另外，教師依據學生合作鞏固練習的表現，還應及時地給予激勵性的評價，使學生透過評價，感受到來自教師的關注，并發現自身的學習英語時的不足之處，及時修正問題，保持自身的優勢，不斷提升自我認知能力，這樣的課堂總結使得學生英語學習自信心不斷的提升。

總結：

總之，新課改背景下構建初中英語高效課堂，教師可通過教學實踐探索的有效方法，不斷激發出學生學習英語的興趣，提升學生英語學習能力，使得其英語學習自信心隨之提升。就此，教師可借助課堂情境、問題、合作有效方法的應用，達成高效課堂構建目標，并以此為基礎完成高效英語課堂的構建。

參考文獻：

[1]梁向宏.新課改模式下初中英語高效課堂的構建[J].新課程，2021（25）：189.

[2]呂俊英.淺析如何構建初中英語高效課堂[J].校園英語，2021（08）：165-166.