淺談小學語文識字寫字教學

潘淑珍

【摘要】隨著教育的發(fā)展，對小學語文提出了更高的要求，為了提高學生的綜合實力，老師需要對識字寫字部分的知識，進行高度重視，老師的正確引導(dǎo)會給學生產(chǎn)生積極的影響。在小學階段，老師要不斷對識字的內(nèi)容進行優(yōu)化，結(jié)合學生的實際情況，進行教學內(nèi)容的設(shè)計，并采取合適的教學方法，提高學生的識字寫字能力。本文就小學語文識字寫字的教學設(shè)計展開論述，探究提高學生識字寫字能力的有效措施。

【關(guān)鍵詞】小學語文;識字寫字;教學路徑

在新課改的要求下，為了可以更好的提高學生的識字寫字能力，老師要按照需要識字的數(shù)量，進行科學合理的設(shè)置。老師首先要對學生的實際情況進行分析，掌握其識字的水平，這樣便可以更好的從學生感興趣的點入手，從而幫助學生激發(fā)出更多的學習積極性，主動的進行漢字的記憶，同時，老師要選擇正確的教學方式，使學生主動的參加到課堂活動中，從而提高課堂的教學效果，促進學生學習到更多的漢字。

一、結(jié)合生活，提高學生的識字寫字能力

因為語文教學的大部分內(nèi)容都源于生活，因此結(jié)合著生活，對學生進行識字和寫字能力的培養(yǎng)，可以調(diào)動學生更多的積極性，讓其主動的參加到教學中。在老師進行知識講解時，讓學生對生活中的現(xiàn)象進行觀察，不僅可以拓寬學生的知識面，同時也可以提高其識字的數(shù)量。比如老師可以讓學生對課外書進行閱讀，因為教材上的內(nèi)容是非常有限的，如果想讓學生認識到更多的漢字，那么就需要通過在課外資料上進行獲取，當學生能夠流暢的朗讀課外書后，就證明了學生已經(jīng)有了一定的漢字基礎(chǔ)，這樣在識字和寫字在能力方面，就會有一個明顯的突破，不管是進行閱讀還是寫作的時候，都會有文字基礎(chǔ)作為保障。同時，老師也要結(jié)合著學生的實際情況，進行課外書的推薦，并明確告訴學生，如果在閱讀的途中遇到了困難，就要學會利用身邊的工具進行查閱，這樣學生既可以掌握查字的方法，同時也可以將生活與識字寫字進行有效的結(jié)合，使學生發(fā)現(xiàn)識字的快樂，從而在生活中主動對新的知識進行獲取，不斷提高自己這方面的能力。

二、將識字和寫字進行有效的融合

讓學生進行識字，主要是提高學生的漢字積累量，使其在后續(xù)的學習中，可以有一定的漢字基礎(chǔ)進行閱讀和寫作，所以為了可以讓學生更高效地學習，語文老師也可以通過寫字的方式，讓學生對漢字進行記憶。俗話說得好，眼過千遭不如手寫一遍，因此，為了可以讓學生對漢字記憶的更加深刻，可以將識字過程和寫字過程有效地結(jié)合在一起，這樣既可以提高學生的識字水平，也可以為學生打下良好的寫字基礎(chǔ)，如果語文老師只是教導(dǎo)學生識字，卻不告訴其怎么書寫，那么學生在后續(xù)的學習中，就會出現(xiàn)碰到了這個漢字會寫，但是要寫到這個漢字的時候，卻不知從何下筆的現(xiàn)象。為了可以避免此種現(xiàn)象，老師要在識字的過程中，加入寫字的環(huán)節(jié)，告訴學生這個漢字的筆順以及由來，這樣既可以加深學生的漢字基礎(chǔ)，同時也為后續(xù)的寫作奠定了基礎(chǔ)。

三、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增加教學內(nèi)容的生動性

在傳統(tǒng)的教學中，老師的教學方法非常單一，一般都是通過手把手教學，這樣不僅會延長教學時間，同時對于學生的發(fā)展也是非常不利的，所以在信息化時代，老師要將多媒體技術(shù)有效地融合在課堂中，將漢字生動形象地呈現(xiàn)在學生的面前，這樣學生便可以通過動起來的漢字，從而加深對其的印象。在這個過程中，學生的識字能力不僅可以得到提升，同時想象能力也可以得到鍛煉，比如，在學習漢字時，當接觸到動物的詞語時，雖然筆畫比較簡單，但是由于剛剛接觸，也沒有什么學習的技巧，學生只能通過死記硬背的形式，如果老師將順序打亂，學生便對這些漢字出現(xiàn)不認識的現(xiàn)象，所以為了避免這種現(xiàn)象，老師可以利用多媒體技術(shù)將動物的形象演變成漢字，這樣老師在檢查的過程中，學生便可以通過視頻中播放的內(nèi)容，從而得知每個字代表著什么意思，代表著何種動物。同時為了可以讓漢字學起來更加容易，老師也可以利用識字法進行教學，比如象形字，偏旁記憶法等等，這些都可以為學生創(chuàng)建出良好的學習環(huán)境，通過有規(guī)律的記憶，從而實現(xiàn)同系列漢字等積累。這樣不僅可以提高學生的識字能力，為語文打下良好的基礎(chǔ)，同時，也可以使學生通過技巧，在日后進行主動的學習，從而收獲到更多的新知識。

結(jié)束語：

總之，對漢字進行識別和書寫是語文學習中最基礎(chǔ)的教學任務(wù)，老師為了可以提高學生的語文能力，必須要為學生打下牢固的基礎(chǔ)，通過對教學方法不斷的優(yōu)化，從而提高教學效率，使學生學習到更多的漢字，促使學生可以實現(xiàn)流暢的閱讀。因此，老師必須要提高對識字和寫字的重視程度，漢字關(guān)乎著一個學生的發(fā)展，在提高語文教學質(zhì)量方面也有著很重要的意義。

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