中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力提升策略

蘇曉云

【摘要】中職專業(yè)發(fā)展一直受到我國(guó)重視，特別是國(guó)家相關(guān)政策頒布后，中職培養(yǎng)實(shí)踐人才的教育方針得到了進(jìn)一步發(fā)展。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)需要教師將理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)結(jié)合起來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，這樣才能有效提高學(xué)生計(jì)算機(jī)能力。目前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師更注重培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生缺少一定的實(shí)踐能力，進(jìn)而阻礙了學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生日后發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職計(jì)算機(jī);實(shí)踐能力;提升策略

引言

教師對(duì)學(xué)生講解計(jì)算機(jī)知識(shí)時(shí)，經(jīng)常會(huì)根據(jù)書本上的理論知識(shí)進(jìn)行講解，這在一定程度上就降低了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性，特別是中職學(xué)生目前正處于活潑好動(dòng)的階段，教師如果不能激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的興趣，將會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)課堂的專注能力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握不扎實(shí)，進(jìn)而影響學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力。

一、豐富中職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容

教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)講解時(shí)，常常會(huì)選擇以理論知識(shí)作為課堂中點(diǎn)，但當(dāng)學(xué)生的探索興趣和基礎(chǔ)沒有建立起來(lái)時(shí)，教師選擇理論知識(shí)為計(jì)算機(jī)專業(yè)課程切入點(diǎn)不能很好地帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對(duì)此，教師需要改變單一的理論知識(shí)教學(xué)，要對(duì)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，駕駛適當(dāng)?shù)膶?shí)踐內(nèi)容，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)積極性。

比如，教師在為學(xué)生講解《認(rèn)識(shí)微型計(jì)算機(jī)》這一內(nèi)容時(shí)，教師知識(shí)根據(jù)書上的圖片和理論知識(shí)很難讓學(xué)生直觀性的感受到這一內(nèi)容，因此，教師在講解的過(guò)程中，可以將相關(guān)設(shè)備帶入課堂中，這樣教師可以一邊講解一邊演示，讓學(xué)生對(duì)實(shí)物進(jìn)行觀察，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)同感。教師還可以帶多臺(tái)設(shè)備去讓學(xué)生進(jìn)行觀察，將學(xué)生組成小組，每個(gè)小組都有一臺(tái)設(shè)備，這樣就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行探討，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的掌握，在學(xué)生遇到這一知識(shí)的實(shí)踐時(shí)，學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力也會(huì)有所提高。

二、創(chuàng)新中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法

教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)時(shí)，可以從教學(xué)方法去進(jìn)行改善，教師之前的教學(xué)方式常常是自己在講臺(tái)上進(jìn)行講述，很少和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，這種教學(xué)方式容易讓教師沉浸在自己的教學(xué)思維當(dāng)中，不容易關(guān)注到學(xué)生的情況，此外，教師和學(xué)生互動(dòng)少，也容易造成學(xué)生走神，進(jìn)而降低計(jì)算機(jī)課堂質(zhì)量。教師想要該表這種情況，可以從自身的教學(xué)方法開始轉(zhuǎn)變，將學(xué)生當(dāng)做課堂主體，設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃是也要為要學(xué)生去進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)制作，這樣才有利于提高學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效率。

比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)軟件及其使用》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體來(lái)為學(xué)生講述《認(rèn)識(shí)軟件》這一知識(shí)，這樣教師能讓學(xué)生通過(guò)多媒體，直觀的了解到軟件的特征和情況。之后教師可以將學(xué)生分成小組，然后先讓小組互相監(jiān)督組員解釋軟件的意義，一次來(lái)確保所有學(xué)生對(duì)這一知識(shí)掌握牢固。教師還可以通過(guò)游戲法來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的積極性，教師可以以小組為單位讓小組輪流背誦相關(guān)知識(shí)，過(guò)關(guān)的小組加一分，沒有過(guò)關(guān)的小組減一分，教師采用這樣的緩解讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握，這樣教師能夠根據(jù)學(xué)生的好勝心，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的積極性。教師在為學(xué)生講解《了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)與版權(quán)保護(hù)》這一內(nèi)容時(shí)，教師也可以讓學(xué)生通過(guò)角色扮演來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)的場(chǎng)景去進(jìn)行模擬，這樣將會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)的興趣，教師可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)和版權(quán)進(jìn)行辯論，讓學(xué)生了解在什么情況下屬于侵權(quán)行為。學(xué)生通過(guò)辯論賽，對(duì)這一內(nèi)容也會(huì)了解的比較多，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的掌握程度。

三、建立計(jì)算機(jī)教學(xué)資源平臺(tái)

教師在教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，需要有大量的上機(jī)操作步驟去支撐學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的掌握，但教師加強(qiáng)學(xué)生上機(jī)操作會(huì)浪費(fèi)大量的上課時(shí)間，這就導(dǎo)致教師教學(xué)進(jìn)度緩慢，學(xué)生不能根據(jù)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行計(jì)算機(jī)深入學(xué)習(xí)。教師想要改變這一情況，就需要為學(xué)生建立刻下實(shí)踐環(huán)境，這樣才能保證學(xué)生能夠效提升計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。

比如，教師在為學(xué)生講解《電子表格處理軟件應(yīng)用》這一內(nèi)容時(shí)，因?yàn)樯婕暗降膬?nèi)容較多，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，很難預(yù)留課上時(shí)間讓學(xué)生去進(jìn)行時(shí)間練習(xí)，因此，教師可以為學(xué)生申請(qǐng)建立計(jì)算機(jī)知識(shí)資源平臺(tái)，當(dāng)平臺(tái)建立好后，學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)，遇到不會(huì)的可以去計(jì)算機(jī)資源平臺(tái)上查找操作信息，這也在一定情況下保證了學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)能夠有方法進(jìn)行解決，同時(shí)，學(xué)生在查詢的過(guò)程中也能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)而提高學(xué)生實(shí)踐能力。

四、重視學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)

學(xué)生思維能力發(fā)展會(huì)受到動(dòng)手能力影響，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)時(shí)，一定要保證學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，因此教師要注重學(xué)生實(shí)踐練習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)常性的進(jìn)行上機(jī)操作。學(xué)生只有加強(qiáng)練習(xí)才能提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，同時(shí)，學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的增強(qiáng)，也能增加學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在教學(xué)時(shí)要在課堂上預(yù)留出足夠的實(shí)踐時(shí)間，保證學(xué)生能都對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)性練習(xí)，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力。

比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《制作Word表格》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生跟隨自己的講解去進(jìn)行操作，這樣才能保證學(xué)生能夠清楚上機(jī)操作步驟，而且學(xué)生跟隨教師的講解去進(jìn)行實(shí)踐，也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用程度。教師還可以在課程結(jié)束后為學(xué)生預(yù)留相關(guān)的作業(yè)。教師在留作業(yè)的時(shí)候一定要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生存在一定差異性。教師講過(guò)的知識(shí)，不同學(xué)生是有不同理解的，所以教師可以將學(xué)生氛圍三個(gè)層次，然后讓學(xué)生自己選擇符合自己的層次，這樣學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)，不會(huì)打擊到學(xué)生的自信心，相反，當(dāng)學(xué)生將教師預(yù)留的作業(yè)完成時(shí)，學(xué)生還會(huì)感受到較大的成就感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣。教師也可以為學(xué)生設(shè)計(jì)難一點(diǎn)的小組作業(yè)，設(shè)計(jì)時(shí)將學(xué)生之前學(xué)到的知識(shí)都涉及進(jìn)去，這樣學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)會(huì)進(jìn)行小組討論，在討論的過(guò)程中也將增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

教師想要提升學(xué)生實(shí)踐操作能力，就讓要學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)操，這樣學(xué)生才能及時(shí)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用出來(lái)，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。教師還可以采用不同的教學(xué)方法，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這有助于增加學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力提升也會(huì)有較大幫助。教師還應(yīng)照顧到不同基礎(chǔ)的學(xué)生，這樣才能為學(xué)生簡(jiǎn)歷學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。

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