小學體育課堂教學中有效課堂構建策略

張紅梅

【摘要】小學階段的體育教學，是學生實現自身素質全面發展道路上的重要組成。為此，要明確小學體育對素質教育的重要意義，將素質教育的理念有效實施在教學當中，體育教師要對自己的教學理念與方法做到與時俱進、勇于創新，以提升學生的全面發展作為教學的首要目標，使學生通過體育課堂的教學，有效提升自身的身體素質與心理素質。

【關鍵詞】小學體育;課堂教學;方法策略

引言：有效課堂教學的標準就是通過教師的課堂教學過程，激發出學生對學習的積極性，使學生在親身體驗，自主探索，積極參與的過程中，利用有限的時間來獲取到最大化的知識內容。要想在小學低年級的體育教學中建設有效課堂，就需要體育教師重視學生身心健康和運動技巧的發展，通過課堂教學是否有效幫助學生得到了全面的提高與進步。因此，教師需要應用何種教學方法，才能使低年級的小學體育課堂取得更好的教學效果呢？下文從激發興趣、尊重不同學生存在的差異性、教師學生共同參與三個點來進行討論，希望對建設小學體育高效課堂有所幫助。

一、激發學生學習興趣

小學低年級的學生普遍自制力都比較差，在組織能力方面的表現也比較低。所以，激發出學生對課堂知識的興趣，是我們構建高效體育課堂的第一步。為了實現這一關鍵點，教師就要切實了解小學生身心發展的狀況、性格喜好等多種因素，以此可以分析出到底什么樣的體育活動才被小學生所歡迎，教師再加以應用，從而使我們的體育課堂教學更加富有趣味性，讓每一名學生都能積極參與到教學活動中。在人教版小學體育教材當中，就為我們體育教師提供了很多有趣的教學活動，這就為趣味性教學的實施搭建了良好的平臺。

例如：我們可以將《端水平衡比賽》和《障礙賽跑》兩堂課的知識點結合起來開展教學活動，組織學生進行“障礙端水平衡競賽”活動。我們首先將學生均勻的分成幾個小組，為每一組都準備一碗水，讓每組學生以接力賽的形式進行活動競賽，并在賽道中設立相同的障礙物，每組的學生都要獨自端著水通過賽道上所有的障礙物，當一名學生完成之后，下一名學生接力后繼續端水比賽，最后哪個小組碗中剩下的水最多，完成的又快則為冠軍。通過這樣的游戲活動教學，極大的帶動了學生們的積極性，再加上十分激烈的比賽氛圍，使得學生注意力高度緊繃，將全部精神投入到了活動當中，所以也使得課堂教學的質量、效率也同步得到了極大的提高。

二、尊重學生的差異性

我們經常以自身的天賦和后天養成，兩點來區分學生之間存在的差異，但是科學證明沒有什么事物是絕對一模一樣的，在現實生活當中，不但不可能出現兩個完全一樣的學生，甚至每個小學生之間都存在著很大的差距。如果我們的教學方式都是“一刀切”的話，不僅會拉低我們的教學效率，還會極大的影響學生學習的積極性，對學生的身體健康也會帶來不利影響。而只有我們在教學過程中尊重學生的差異性，實施針對性教學，才能在保證學生原有之上持續增加學生的參與積極性，也才會讓我們的教學效率進一步提高。在實際的教學當中，我們不能對所有的學生都制定統一的標準，而是要切實、認真的去分析了解學生之間不同的身體素質情況，將每一個學生的優點都充分發揮出來，比如對于彈跳爆發能力較強但耐力較差的學生，我們可以對他進行適當的耐力訓練，如負重深蹲、負重跑步等訓練，但不會過于要求他在耐力方面的表現，而是將重點放在對他彈跳爆發力的訓練上。

三、師生共同參與課堂活動

評定體育活動內容是否符合小學生的愛好，簡單的標準就是看活動內容是否能激發學生的興趣，小學生只有對自己感興趣的活動內容才會投入全部精神的去練習，反之對不喜歡的活動，就算教師教的再好，說的再生動也根本激發不出學生的積極性。并且教師這時也不能再以批評、教訓的方式去強迫學生進行學習，這樣只會更加影響學生的積極性，使的課堂氣氛更加低沉，學習鍛煉反而會變成學生的拖累，使學生越來越不愿意學習體育課程。對于這種問題，教師要仔細觀察課堂教學中的每個細節，去將自己當做學生們的一員，走入學生當中，去深切了解學生，與學生一起共同參與學練，教學中要體現出學生的主體性，將課堂教學的主動權交給學生。同時教師也可以運用情景教學的方式，引導學生的學習動機，為學生營造和諧愉悅的教學課堂氛圍。

例如：在“螞蟻運球”的游戲活動中，學生在練習中會出現一些問題，尤其是一些女學生，即怕弄臟衣服和手，又怕做錯動作被嘲笑，所以不管教師怎樣去對學生引導，對規則講解，學生都不是很接受。針對此種情況的發生，教師應該親自參與到學生活動當中，與學生一起進行練習，帶領學生進行比賽，將課堂氣氛帶動起來，激發出學生更大的積極性。通過教師對活動的參與，也加強了教師對學生的感染力，使學生了解到教師那豐富、專業的知識技能，進而讓學生更加信服教師，這對我們高效體育課堂的建設具有積極帶動意義。

結語：體育教學是小學教育重要的組成部分，對小學生身心健康及綜合素質的發展上都起到了至關重要的作用。因此，要結合本地實際情況去改進小學體育教學策略與方向，進而提高我們的教學效率，這是我們身為體育教師的責任和義務。

參考文獻：

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[2]倪東旭.如何在小學體育教學中構建高效課堂[J].關愛明天，2016（ 1）.