小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法探究

周依蘭

【摘要】在教育水平不斷發(fā)展的今天教育問題已經(jīng)成為了社會(huì)各界關(guān)注的重點(diǎn)，而教學(xué)的方式與培養(yǎng)學(xué)生的方向也是教師與學(xué)校需要持續(xù)研究的話題。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中美術(shù)課程不屬于重要的課程，所以不管是教師還是家長(zhǎng)都只是拿美術(shù)課程作為培養(yǎng)學(xué)生愛好的娛樂性課程，這樣就會(huì)忽略培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力問題。美術(shù)課程的設(shè)置與安排并不是只為了單純的讓學(xué)生擁有一點(diǎn)愛好技能，而是為了能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與審美眼光，讓學(xué)生可以全面發(fā)展成為素質(zhì)教育模式中的綜合型人才。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新能力;現(xiàn)狀;方法探究

引言：

過去的傳統(tǒng)應(yīng)試教育注重的是學(xué)生的成績(jī)與分?jǐn)?shù)所以教師的大部分精力都放在了主科教學(xué)上，可現(xiàn)在是素質(zhì)教育的時(shí)代學(xué)生除了要提高成績(jī)以外，還需要全面綜合的發(fā)展需要有多方面的素質(zhì)提升，其中美術(shù)課程就是能提升學(xué)生素質(zhì)素養(yǎng)的有效課程。小學(xué)的美術(shù)課程內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單可是卻能培養(yǎng)學(xué)生的審美眼光與創(chuàng)新能力，這對(duì)于小學(xué)生而言是十分必要的因?yàn)檫@關(guān)系到學(xué)生之后的學(xué)習(xí)與發(fā)展方向。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)課程的實(shí)際現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)理念陳舊

教育問題一直是社會(huì)各界強(qiáng)烈關(guān)注的問題畢竟教育好下一代也是為了國(guó)家建設(shè)所考慮的，因此對(duì)于如何教育的問題就成了現(xiàn)下討論最多的話題。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中學(xué)生應(yīng)當(dāng)更加重視主科類的學(xué)習(xí)這樣才能提高成績(jī)，副科類的只要簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)一下就好，這樣的教學(xué)理念是陳舊落后的，因?yàn)樵谒刭|(zhì)教育的今天美術(shù)類的副科不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，更是為了提高學(xué)生的藝術(shù)審美眼光提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是為了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展所考量的也是現(xiàn)在的教育所需要的。有許多的小學(xué)美術(shù)教師本身就對(duì)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)理念理解不深刻，這就導(dǎo)致了教師在上美術(shù)課的時(shí)候沒有投入心血，倘若教師與學(xué)生不重視美術(shù)教學(xué)不能摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的陳舊理念，美術(shù)課堂的教學(xué)效果也就不能得到體現(xiàn)。[1]

（二）教學(xué)內(nèi)容枯燥

在新課程改革的要求中學(xué)生應(yīng)當(dāng)全面發(fā)展除了要學(xué)好理論知識(shí)更重要的就是培養(yǎng)綜合能力，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中許多的美術(shù)教師沒有合理的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的流程還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行規(guī)劃的，沒有特點(diǎn)也沒有能吸引學(xué)生的特色，教師習(xí)慣了在教學(xué)的過程中按照課本制定好的教學(xué)方形進(jìn)行授課，教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)枯燥沒有創(chuàng)新性更沒有藝術(shù)價(jià)值。美術(shù)學(xué)科是比較特殊的學(xué)科不一定要讓所有學(xué)生都會(huì)繪畫，但一定要通過美術(shù)教學(xué)提高學(xué)生的審美品位，如果教師還不能意識(shí)到美術(shù)課程的重要性，就會(huì)失去美術(shù)教學(xué)的意義。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法探究

（一）尊重學(xué)生個(gè)性合理安排教學(xué)計(jì)劃

要想符合現(xiàn)代的素質(zhì)教育要求就需要在重視培養(yǎng)學(xué)生文化學(xué)習(xí)能力以外，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與審美能力。在小學(xué)整體教學(xué)的過程中美術(shù)不是主要的文化類課程是屬于興趣類課程，而且美術(shù)對(duì)于學(xué)生的天賦與資質(zhì)有一定的要求，只不過小學(xué)階段的美術(shù)主要還是啟蒙教育階段，教學(xué)的目的就是為了提高學(xué)生的審美眼光發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此小學(xué)美術(shù)教師要把握好教學(xué)時(shí)機(jī)尊重學(xué)生的個(gè)性與喜好，合理的安排課堂教學(xué)的計(jì)劃與內(nèi)容，這樣才能吸引學(xué)生的注意力讓學(xué)生從點(diǎn)滴中愛上美術(shù)。[2]

（二）提高學(xué)生熱情融合生活實(shí)際教學(xué)

藝術(shù)類的學(xué)科需要學(xué)生有充足的熱情與喜好才能堅(jiān)持的學(xué)習(xí)下去，小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生可以通過美術(shù)學(xué)習(xí)提高個(gè)人審美找到愛好方向。對(duì)于小學(xué)生而言他們的年齡偏小，所以注意力不夠集中好奇心旺盛一刻也閑不住，美術(shù)教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，為了讓學(xué)生擁有良好的藝術(shù)靈感善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好瞬間，因此美術(shù)教師要不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在教學(xué)內(nèi)容中加入生活元素讓學(xué)生能夠把生活與藝術(shù)結(jié)合在一起，小學(xué)生的想象力是非常豐富的，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造，全面發(fā)展自身的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的正常審美。

（三）給予學(xué)生鼓勵(lì)肯定學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)

學(xué)生的心理是比較脆弱的需要鼓勵(lì)和肯定才能慢慢的幫助學(xué)生培養(yǎng)強(qiáng)大的內(nèi)心，提高學(xué)生的自信讓學(xué)生正確面對(duì)自己。在美術(shù)教學(xué)的過程中美術(shù)教師要不斷的給予學(xué)生鼓勵(lì)，肯定學(xué)生的一些表現(xiàn)，教師可以給學(xué)生布置一些實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用自己的創(chuàng)新創(chuàng)造能力去完成一些美術(shù)作品。雖然美術(shù)是需要天賦的但學(xué)生的想象力與創(chuàng)新能力是可以創(chuàng)造奇跡的，教師在對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候不要只看學(xué)生的完成度，更多的是要看到學(xué)生的用心與想象力，要從多元的角度看到學(xué)生的作業(yè)作品。就好比在成年人的概念中天是藍(lán)色云是白色，小鳥是天上飛的小狗的地上跑的，可在小學(xué)生的嚴(yán)重這些都可以是不一樣的，這就是一種新的藝術(shù)創(chuàng)造能力，這樣的創(chuàng)新與思維是學(xué)生珍貴的財(cái)富，需要美術(shù)教師幫助學(xué)生發(fā)展保留，所以也就需要教師不斷肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生可以德智體美全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，小學(xué)美術(shù)的教學(xué)不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生興趣，更多的是為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與藝術(shù)審美能力，讓學(xué)生可以成為全面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]洪雅菁.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究[J].家長(zhǎng)，2021（23）：143-144.

[2]梁瑩.論在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2021（04）：105-106.