高校輔導(dǎo)員提升學(xué)生干部能力培養(yǎng)路徑創(chuàng)新研究

摘 要：學(xué)生干部是輔導(dǎo)員工作開(kāi)展的左膀右臂，學(xué)生干部在推動(dòng)高校教育發(fā)展以及管理質(zhì)量水平提升的過(guò)程中扮演著重要的角色。本文分析了高校學(xué)生干部的重要性及發(fā)展現(xiàn)狀，提出了高校輔導(dǎo)員提升學(xué)生干部能力培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;學(xué)生干部;培養(yǎng)

高校輔導(dǎo)員是高校學(xué)生日常管理的中堅(jiān)力量，由于輔導(dǎo)員工作量大、工作內(nèi)容雜、精力有限，輔導(dǎo)員日常工作的開(kāi)展離不開(kāi)學(xué)生干部的大力輔助。學(xué)生干部有著雙重身份，作為學(xué)生，他們是受教育者;作為學(xué)生干部，他們能通過(guò)自己的言行和所做的工作影響著同學(xué)、服務(wù)于同學(xué)，因此他們又是教育者。學(xué)生干部不僅能夠分擔(dān)輔導(dǎo)員的工作壓力，而且直接影響到一個(gè)班集體的精神面貌、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。因此，做好學(xué)生干部培養(yǎng)是輔導(dǎo)員工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容[1]。

1 學(xué)生干部的重要性

好的學(xué)生干部，對(duì)于提高班級(jí)凝聚力，改進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)，推進(jìn)校園文化建設(shè)，傳遞正能量，促進(jìn)學(xué)生的“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”擁有重要的作用。同時(shí)，輔導(dǎo)員日常工作較多且繁雜，而加強(qiáng)學(xué)生工作建設(shè)離不開(kāi)學(xué)生干部的幫助。學(xué)生干部其他學(xué)生之間的交流和互動(dòng)非常的頻繁，協(xié)助輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)事務(wù)進(jìn)行管理、為學(xué)生提供服務(wù)、協(xié)助開(kāi)展思想教育工作，優(yōu)秀學(xué)生干部是架起輔導(dǎo)員和同學(xué)們之間良好溝通的橋梁，學(xué)生干部通過(guò)發(fā)揮其在學(xué)生中的感召力和凝聚力，體察學(xué)生情感，匯集學(xué)生智慧，把廣大同學(xué)緊緊地團(tuán)結(jié)在一起[2]。

2 學(xué)生干部的現(xiàn)狀

2.1 “角色意識(shí)”定位模糊

有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)生干部就是高人一等、比其他人優(yōu)秀，覺(jué)得當(dāng)了干部就成了學(xué)生中的“貴族”，完全忘記了干部是要服務(wù)于同學(xué)的，不認(rèn)真對(duì)待工作，不服務(wù)同學(xué)，失去同學(xué)們的信任[3]。有些學(xué)生加入學(xué)生干部隊(duì)伍動(dòng)機(jī)不純，他們加入學(xué)生干部隊(duì)伍的目的是有著強(qiáng)烈的自身利益考慮，把學(xué)生干部身份看作是第二課堂加分、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)和入黨等追求個(gè)人利益的便利條件，當(dāng)做是畢業(yè)時(shí)用人單位在招聘中“學(xué)生干部?jī)?yōu)先”的身份優(yōu)勢(shì)。

2.2 缺乏責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識(shí)

新時(shí)期，大學(xué)校園受多元文化的影響，使部分學(xué)生干部過(guò)分以自我為中心，對(duì)社會(huì)缺乏責(zé)任感，沒(méi)有擔(dān)當(dāng)。在遇到較為困難的工作和棘手的事情時(shí)，往往會(huì)選擇退縮，不能勇敢面對(duì)，缺乏學(xué)生干部該有的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。工作出了問(wèn)題時(shí)，不能進(jìn)行自我反省、認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)與不足、不能虛心接受別人的批評(píng)，而是找各種理由和借口來(lái)為自己解脫，有些甚至心存怨念，引起學(xué)生們的強(qiáng)烈不滿。

2.3 不能擺正工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系

學(xué)生干部歸根結(jié)底還是學(xué)生，有些干部把自己當(dāng)作“職業(yè)革命家”，以工作忙碌為由降低對(duì)學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生干部掛科的現(xiàn)象頻繁發(fā)生。顛倒了學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，把工作當(dāng)成第一任務(wù)，為了工作有的干部甚至要輔導(dǎo)員向?qū)I(yè)課老師請(qǐng)假，在學(xué)習(xí)上投入精力不足，使得成績(jī)不理想。學(xué)生干部專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)成績(jī)差，不僅嚴(yán)重?fù)p害干部在同學(xué)中得威信，而且還會(huì)影響其能否按時(shí)畢業(yè)。

2.4 工作不實(shí)、作風(fēng)漂浮

有些學(xué)生干部往往缺乏正確的自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)能力，遇事愛(ài)沖動(dòng)，干工作憑情緒，盲目自大，稍遇挫折則一眼不振。大事做不來(lái)，小事不愿做，嘴上說(shuō)得天花亂墜，落到實(shí)處則一塌糊涂。一些干部工作不務(wù)實(shí)、不能腳踏實(shí)地，做表面文章，當(dāng)著老師面積極上進(jìn)、努力學(xué)習(xí)工作、回復(fù)快，離開(kāi)老師后是懶散浪蕩，明哲保身，對(duì)同學(xué)中的違規(guī)亂紀(jì)現(xiàn)象視而不見(jiàn)，知情不報(bào)，還時(shí)常幫助打掩護(hù)開(kāi)脫，用哥們義氣代替原則性，敗壞校風(fēng)。

3 學(xué)生干部培養(yǎng)策略

3.1 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的思想教育

輔導(dǎo)員要嚴(yán)格按照國(guó)家和學(xué)校關(guān)于學(xué)生干部培養(yǎng)的要求，在學(xué)生干部培養(yǎng)過(guò)程中始終將培養(yǎng)思想政治素質(zhì)作為首要任務(wù)來(lái)抓，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值取向，避免“官本位”、功利思想的影響，使他們明白學(xué)生干部對(duì)于本身而言即是一種榮譽(yù)，也是一種責(zé)任。他們承擔(dān)著上傳下達(dá)的使命，要求他們以身作則，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，提高服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)自身的責(zé)任感。

3.2 強(qiáng)化學(xué)生干部的責(zé)任意識(shí)和執(zhí)行力

嚴(yán)格把控學(xué)生干部工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，在安排具體工作時(shí)，責(zé)任到人，要求學(xué)生干部保質(zhì)保量地完成交代的任務(wù)。工作中遇到困難要及時(shí)反饋，不私自將任務(wù)擱置或拖延，應(yīng)盡最大的努力將自己的本職工作做到最好，不為失敗找借口，做事要對(duì)老師和學(xué)生負(fù)責(zé)，要有責(zé)任感，有擔(dān)當(dāng)。定期召開(kāi)干部大會(huì)，了解干部完成工作的進(jìn)度、結(jié)果和困難，干部之間相互評(píng)價(jià)，輔導(dǎo)員適當(dāng)?shù)奶岢龊侠砘慕ㄗh。

3.3 引導(dǎo)學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系

學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，如果因工作導(dǎo)致學(xué)習(xí)落后實(shí)在得不償失。輔導(dǎo)員要時(shí)常關(guān)注學(xué)生干部思想動(dòng)態(tài)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生干部們應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，平衡好工作與學(xué)習(xí)時(shí)間，努力取得優(yōu)異成績(jī)，才能在學(xué)生群體中起到榜樣力量的作用。既能認(rèn)真學(xué)好各門(mén)專(zhuān)業(yè)課知識(shí)，又能很好地協(xié)助輔導(dǎo)員開(kāi)展有助于提高自身綜合素質(zhì)的各類(lèi)工作，是新時(shí)代對(duì)學(xué)生干部的基本要求。

3.4 充分信任，大膽使用

輔導(dǎo)員要給予學(xué)生干部更多鍛煉自我的機(jī)會(huì)，將班級(jí)管理的部分主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生干部，讓學(xué)生干部自由發(fā)揮，自己組織開(kāi)展不同形式的班級(jí)管理活動(dòng)，只有這樣才能夠讓學(xué)生干部意識(shí)到輔導(dǎo)員對(duì)自己的信任，從而產(chǎn)生源源不斷的工作動(dòng)力和工作積極性。不可“抱著走”，事無(wú)巨細(xì)包辦代替，否則，會(huì)妨礙學(xué)生干部主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，只會(huì)培養(yǎng)出工作被動(dòng)、缺乏主見(jiàn)、唯命是從的“小綿羊”。

3.5 嚴(yán)格考評(píng)，獎(jiǎng)優(yōu)懲劣

抓好學(xué)生干部表現(xiàn)情況的考查工作，要讓學(xué)生干部感到肩上有擔(dān)子，思想上有壓力，變壓力為動(dòng)力。制定一套切實(shí)可行的、操作性強(qiáng)的學(xué)生干部管理規(guī)章，實(shí)行量化考核制度，并力求使考核結(jié)論客觀、公正。對(duì)于工作有實(shí)績(jī)、學(xué)生反映好、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生干部要及時(shí)予以表彰，對(duì)于工作上不負(fù)責(zé)任、群眾反映大、學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生干部要及時(shí)給予幫助教育、通報(bào)批評(píng)直至解除職務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]姜雨忻.高校輔導(dǎo)員如何有效開(kāi)展學(xué)生干部的培養(yǎng)工作[J].科教論壇，2018（6），59.

[2]張蒙.高校學(xué)生干部隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（56），52-53.

[3]郭超.淺談高校學(xué)生干部現(xiàn)狀與優(yōu)化策略[J].科技管理，2020（10），8-9.

作者簡(jiǎn)介

賀進(jìn)進(jìn)（1987-），男，陜西榆林人，碩士研究生，主要從事思想政治教育，四川輕化工大學(xué)化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院。