高校輔導員提升學生干部能力培養路徑創新研究

摘 要：學生干部是輔導員工作開展的左膀右臂，學生干部在推動高校教育發展以及管理質量水平提升的過程中扮演著重要的角色。本文分析了高校學生干部的重要性及發展現狀，提出了高校輔導員提升學生干部能力培養策略。

關鍵詞：輔導員;學生干部;培養

高校輔導員是高校學生日常管理的中堅力量，由于輔導員工作量大、工作內容雜、精力有限，輔導員日常工作的開展離不開學生干部的大力輔助。學生干部有著雙重身份，作為學生，他們是受教育者;作為學生干部，他們能通過自己的言行和所做的工作影響著同學、服務于同學，因此他們又是教育者。學生干部不僅能夠分擔輔導員的工作壓力，而且直接影響到一個班集體的精神面貌、學風和班風。因此，做好學生干部培養是輔導員工作的一項重要內容[1]。

1 學生干部的重要性

好的學生干部，對于提高班級凝聚力，改進班風學風，推進校園文化建設，傳遞正能量，促進學生的“自我教育、自我管理、自我服務”擁有重要的作用。同時，輔導員日常工作較多且繁雜，而加強學生工作建設離不開學生干部的幫助。學生干部其他學生之間的交流和互動非常的頻繁，協助輔導員對班級事務進行管理、為學生提供服務、協助開展思想教育工作，優秀學生干部是架起輔導員和同學們之間良好溝通的橋梁，學生干部通過發揮其在學生中的感召力和凝聚力，體察學生情感，匯集學生智慧，把廣大同學緊緊地團結在一起[2]。

2 學生干部的現狀

2.1 “角色意識”定位模糊

有些學生認為學生干部就是高人一等、比其他人優秀，覺得當了干部就成了學生中的“貴族”，完全忘記了干部是要服務于同學的，不認真對待工作，不服務同學，失去同學們的信任[3]。有些學生加入學生干部隊伍動機不純，他們加入學生干部隊伍的目的是有著強烈的自身利益考慮，把學生干部身份看作是第二課堂加分、評優評獎和入黨等追求個人利益的便利條件，當做是畢業時用人單位在招聘中“學生干部優先”的身份優勢。

2.2 缺乏責任和擔當意識

新時期，大學校園受多元文化的影響，使部分學生干部過分以自我為中心，對社會缺乏責任感，沒有擔當。在遇到較為困難的工作和棘手的事情時，往往會選擇退縮，不能勇敢面對，缺乏學生干部該有的責任和擔當。工作出了問題時，不能進行自我反省、認識到自己的缺點與不足、不能虛心接受別人的批評，而是找各種理由和借口來為自己解脫，有些甚至心存怨念，引起學生們的強烈不滿。

2.3 不能擺正工作與學習的關系

學生干部歸根結底還是學生，有些干部把自己當作“職業革命家”，以工作忙碌為由降低對學習的要求，學生干部掛科的現象頻繁發生。顛倒了學習和工作的關系，把工作當成第一任務，為了工作有的干部甚至要輔導員向專業課老師請假，在學習上投入精力不足，使得成績不理想。學生干部專業課學習成績差，不僅嚴重損害干部在同學中得威信，而且還會影響其能否按時畢業。

2.4 工作不實、作風漂浮

有些學生干部往往缺乏正確的自我認識和評價能力，遇事愛沖動，干工作憑情緒，盲目自大，稍遇挫折則一眼不振。大事做不來，小事不愿做，嘴上說得天花亂墜，落到實處則一塌糊涂。一些干部工作不務實、不能腳踏實地，做表面文章，當著老師面積極上進、努力學習工作、回復快，離開老師后是懶散浪蕩，明哲保身，對同學中的違規亂紀現象視而不見，知情不報，還時常幫助打掩護開脫，用哥們義氣代替原則性，敗壞校風。

3 學生干部培養策略

3.1 加強對學生干部的思想教育

輔導員要嚴格按照國家和學校關于學生干部培養的要求，在學生干部培養過程中始終將培養思想政治素質作為首要任務來抓，引導他們樹立正確的價值取向，避免“官本位”、功利思想的影響，使他們明白學生干部對于本身而言即是一種榮譽，也是一種責任。他們承擔著上傳下達的使命，要求他們以身作則，發揚奉獻精神，提高服務意識，增強自身的責任感。

3.2 強化學生干部的責任意識和執行力

嚴格把控學生干部工作的各個環節，在安排具體工作時，責任到人，要求學生干部保質保量地完成交代的任務。工作中遇到困難要及時反饋，不私自將任務擱置或拖延，應盡最大的努力將自己的本職工作做到最好，不為失敗找借口，做事要對老師和學生負責，要有責任感，有擔當。定期召開干部大會，了解干部完成工作的進度、結果和困難，干部之間相互評價，輔導員適當的提出合理化的建議。

3.3 引導學生正確處理學習與工作的關系

學生的首要任務是學習，如果因工作導致學習落后實在得不償失。輔導員要時常關注學生干部思想動態，強調學生干部們應加強基礎知識和專業知識學習，平衡好工作與學習時間，努力取得優異成績，才能在學生群體中起到榜樣力量的作用。既能認真學好各門專業課知識，又能很好地協助輔導員開展有助于提高自身綜合素質的各類工作，是新時代對學生干部的基本要求。

3.4 充分信任，大膽使用

輔導員要給予學生干部更多鍛煉自我的機會，將班級管理的部分主動權交給學生干部，讓學生干部自由發揮，自己組織開展不同形式的班級管理活動，只有這樣才能夠讓學生干部意識到輔導員對自己的信任，從而產生源源不斷的工作動力和工作積極性。不可“抱著走”，事無巨細包辦代替，否則，會妨礙學生干部主觀能動性的發揮，只會培養出工作被動、缺乏主見、唯命是從的“小綿羊”。

3.5 嚴格考評，獎優懲劣

抓好學生干部表現情況的考查工作，要讓學生干部感到肩上有擔子，思想上有壓力，變壓力為動力。制定一套切實可行的、操作性強的學生干部管理規章，實行量化考核制度，并力求使考核結論客觀、公正。對于工作有實績、學生反映好、學習成績優良的學生干部要及時予以表彰，對于工作上不負責任、群眾反映大、學習成績差的學生干部要及時給予幫助教育、通報批評直至解除職務。

參考文獻

[1]姜雨忻.高校輔導員如何有效開展學生干部的培養工作[J].科教論壇，2018（6），59.

[2]張蒙.高校學生干部隊伍現狀調查與對策研究[J].蘭州教育學院學報，2020（56），52-53.

[3]郭超.淺談高校學生干部現狀與優化策略[J].科技管理，2020（10），8-9.

作者簡介

賀進進（1987-），男，陜西榆林人，碩士研究生，主要從事思想政治教育，四川輕化工大學化學與環境工程學院。