依托“紅船精神”開展思想政治理論課體驗式教學(xué)應(yīng)用研究

董小晗

摘要：“紅船精神”作為紅色革命精神之一，具有超越時空的恒久價值和旺盛生命力。作為“紅船”旁的高職院校，如何弘揚和實踐 “紅船精神”并走入學(xué)生內(nèi)心，是思想政治理論課教師追求的目標(biāo)。因此，以“紅船精神”為依托，創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)模式，開展體驗式教學(xué)，將課內(nèi)教學(xué)和課外實踐有機(jī)結(jié)合，將極大激發(fā)大學(xué)生的內(nèi)心體驗和認(rèn)同、愛黨和愛國熱情、參與度和重視度，真正落實立德樹人的根本任務(wù)，激發(fā)新時代大學(xué)生用責(zé)任和擔(dān)當(dāng)為實現(xiàn)中國民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗。

關(guān)鍵詞：紅船精神;體驗式教學(xué);實踐

一、高校思想政治理論課教學(xué)面臨的難題

1.部分大學(xué)生主動學(xué)習(xí)思政課的積極性不高

作為高職院校學(xué)生，部分大學(xué)生會主觀上認(rèn)為思政課不是一門專業(yè)核心課、學(xué)不到技能，學(xué)到的知識在求職、創(chuàng)業(yè)等社會工作中作用不大，對學(xué)習(xí)思政課相關(guān)知識的主動性和積極性不高，存在應(yīng)付情緒。近幾年內(nèi)，隨著國家和學(xué)校層面的不斷重視、教師教學(xué)水平的提高，學(xué)生對思政課的重視大幅度提高，但是在實際教學(xué)過程中，還存在著部分學(xué)生走神、玩手機(jī)、做其他科目作業(yè)、上課效率不高、實踐作業(yè)應(yīng)付等情況。對于閉卷形式的期末考試，只有考試前才開始復(fù)習(xí)，甚至還有學(xué)生出現(xiàn)了“及格就行”的錯誤思想。

2.思政課實踐教學(xué)途徑相對單一，缺少多樣性

習(xí)近平總書記在思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)：“要堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思想政治理論課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者”。思想政治理論課不能只強(qiáng)調(diào)理論性而忽視實踐性，實踐教學(xué)是思政課非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，可以說，以體驗式為主的實踐教學(xué)可以讓深奧的理論知識真正入腦入心，縮減理論與學(xué)生之間的距離感。但是在具體實踐中，個別學(xué)校存在形式主義、學(xué)生體驗度不高、獲得感低等情況。此外，各個地區(qū)資源的差異性也決定了思政實踐教學(xué)的效果。

3.合班課間接影響了思政課的授課效果

當(dāng)前，思政課合班上課已成為普遍現(xiàn)象，筆者所在學(xué)校思政課普遍為2-3個班級合班，人數(shù)為80-110人左右。由于合班上課班級人數(shù)多、男女生比例和基礎(chǔ)差異大、生源不同（普高生、三校生、提前招生、五年一貫制、社會擴(kuò)招等）、文理科和不同專業(yè)合班上課等，導(dǎo)致思政教師根據(jù)授課對象特點進(jìn)行有針對性的教學(xué)十分困難。在大班授課的過程中，由于條件限制，學(xué)生基本情況差異大，這就導(dǎo)致思政教師的教學(xué)內(nèi)容可能會偏離學(xué)生實際，造成最終的教學(xué)效果不佳。

二、依托“紅船精神”開展體驗式教學(xué)的必要性

1.“紅船精神”為高校思想政治理論課提供價值導(dǎo)向

總書記曾強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題”。推動思想政治理論課改革創(chuàng)新要堅持“八個統(tǒng)一”和“六要”，落實立德樹人的根本任務(wù)，必須要圍繞大學(xué)生，從大學(xué)生實際出發(fā)。體驗式教學(xué)法在高校思想政治理論課中的應(yīng)用就是解決怎樣培養(yǎng)人的問題。與此同時，嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為“紅船”旁唯一一所高職院校，“紅船”為思政教學(xué)提供了得天獨厚的紅色資源，但如何讓“紅船精神”發(fā)揚光大，真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，一直也是思想政治教育工作者一直探索的教學(xué)課題。因此，以“紅船精神”為依托，創(chuàng)新教學(xué)模式，開展體驗式教學(xué)，將課堂活動和實踐活動有機(jī)結(jié)合，激發(fā)大學(xué)生的內(nèi)心體驗和認(rèn)同、愛黨和愛國熱情、參與度和重視度，豐富大學(xué)生內(nèi)心世界，落實立德樹人的根本任務(wù)，激發(fā)學(xué)生用首創(chuàng)、奮斗和奉獻(xiàn)精神為實現(xiàn)中國民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗。

2.依托“紅船精神”開展體驗式教學(xué)可提高思政課的教學(xué)效果

思政課在整個教育環(huán)節(jié)中起著至關(guān)重要的作用。近幾年，國家、社會和各個高校對思政課的重視程度逐步提高，教學(xué)效果也同步提高。但是 ，在大學(xué)階段，由于各方面條件的限制，思政課不可避免的要面對近百人或超過百人以上的“大班授課”，這種“大班授課”的教學(xué)班級必然會給實踐教學(xué)環(huán)節(jié)帶來不少挑戰(zhàn)，例如場地、時間、人數(shù)、安全、交通等環(huán)節(jié)，在這樣的條件下，實踐教學(xué)的效果大打折扣并且很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。依托“紅船精神”開展體驗式教學(xué)可以更好的突出主題，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)情分析，有針對性的開展實踐環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生在體驗中思考、感悟，學(xué)生在獲得相關(guān)知識的同時，思想進(jìn)一步升華。

3.依托“紅船精神”開展體驗式教學(xué)符合大學(xué)生的成長規(guī)律

今天的思政課， 教學(xué)對象為“00后”，這個群體在信息化、全球化、網(wǎng)絡(luò)化等多元環(huán)境下成長，他們有著極其鮮明的個性特點。首先，個性突出，強(qiáng)調(diào)自我。“00后”大學(xué)生追求平等和自由，渴望與老師、同學(xué)平等交流并獲得尊重、肯定，他們對在實踐中獲取知識的教學(xué)方式比較認(rèn)可。其次，學(xué)習(xí)方式自主化。“00后”大學(xué)生成長在中國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展這一時期，其父母受到的教育程度普遍較高，這就導(dǎo)致家庭教育在這一群體中的作用更突出。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式應(yīng)運而生，在這樣的背景下，相對于其他群體，“00后”大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)。最后，思維活躍，價值觀多元化。受互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的影響，“00后”這一群體樂于接受新鮮事物并獲取知識。同時，經(jīng)濟(jì)全球化所帶來的文化多元化，給正處在“三觀”形成關(guān)鍵期的“00后”帶來了對社會現(xiàn)象和認(rèn)知的難度。依托“紅船精神”開展體驗式教學(xué)選取貼近學(xué)生實際的教學(xué)素材，符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律，正面回應(yīng)學(xué)生所遇到的困惑和訴求，使學(xué)生在整個教學(xué)過程中思想和知識都得到提高和升華。

三、依托“紅船精神”開展體驗式教學(xué)策略

本部分內(nèi)容以《思想道德修養(yǎng)與法律》課程第二章《堅定理想信念》為例，具體依托“紅船精神”開展體驗式教學(xué)策略如下：

1.理論知識引導(dǎo)是前提

本部分教學(xué)內(nèi)容為堅定理想信念，首先要對本章節(jié)知識點進(jìn)行消化處理，將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系。本章節(jié)教學(xué)的目的是幫助新時代大學(xué)生深刻認(rèn)識堅定崇高科學(xué)的理想信念的重要性，正確認(rèn)識個人理想和社會理想的重大關(guān)系并將個人理想和社會理想結(jié)合起來，在實現(xiàn)為中國夢而奮斗的實踐中放飛青春夢想。因此在體驗式教學(xué)授課之前，教師應(yīng)加強(qiáng)理論引導(dǎo)，應(yīng)讓學(xué)生理解體驗式教學(xué)的目的。此外，教師需將相關(guān)知識點和“紅船精神”的內(nèi)涵、提出背景、時代價值、中共一大召開的背景、意義及十三位代表的人生軌跡進(jìn)行詳細(xì)的講解，這是開展體驗式教學(xué)的提前，也將最終決定體驗式教學(xué)的效果。