探索青年教師的成長路徑

山東省青島市西海岸新區(qū)第八高級中學 崔運河 山東省青島市西海岸新區(qū)第二高級中學 陳瑞杰

作為一名初出茅廬的青年教師，相信每一位剛剛步入教育工作崗位的年輕人都懷有一顆赤子之心、一個偉大的抱負。然而，每一位青年教師都將面對自身素質、教學經驗和教學能力不足等諸多方面的缺點和不足。因此走上工作崗位后，青年教師要在短時間內勝任自己的工作，從稱職走向名師之路，做好由課堂里聽課的學生到講臺上講課的教師的角色轉變成功的關鍵所在。

一、不走彎路，先聽課

青年教師剛從學校畢業(yè)，經歷數(shù)年的學習生活，貯備了大量的理論知識。他們不缺乏工作的熱情，精力充沛，但是也無法避免新教師身上存在的教學經驗不足的問題。作為青年教師走上工作崗位的第一項任務是熟悉業(yè)務，勝任教學任務。因此，聽老教師的課是他們可以選擇的最行之有效的捷徑。學校通常為新教師提供了“1+1”幫扶活動即青藍工程，由老教師幫帶青年教師。“青藍工程”的主要任務是通過老教師的指導，使青年教師在教學過程中少走彎路，縮短青年教師的成長周期。入職第一年，青年教師應做到每上一節(jié)課之前先聽課，結合老教師的教學經驗，加上新教師自己的理解，由開始的一味模仿到慢慢地形成自己的風格，在這個過程中教學效果也會有較大提高。

古語說得好：“師傅領進門，成才在個人。”誠然，多聽課可以使青年教師獲益匪淺，但青年教師聽課難免會存在這樣那樣的誤區(qū)。起初，剛剛登上講臺，青年教師聽課的重點，多集中在聽一節(jié)課所涉及的重點內容、教學環(huán)節(jié)的設計、課堂內容的安排、問題深入程度，然后采用“拿來主義”照搬到自己的課堂上去，更有甚者過多地注重形式，華而不實。一學年結束后，往往教學成績不佳。

那么青年教師該如何聽課呢？首先他們走進老教師的課堂前，要做好充分準備，即先完成自己的備課，帶著問題去聽課。而這些問題不能像學生時代一樣僅僅是教學內容與知識點的問題了，它應該包括本節(jié)的教學目標，考查學生的核心素養(yǎng)，重難點及其處理方法，教學的銜接與手段，高考考什么、怎么考、怎么答等。其次，聽課時要邊聽邊思考，多提為什么。例如，課堂設計為什么這樣安排，某個知識點為什么放在這個位置講，各個知識點又是如何自然地銜接在一起的等，把這些問題留到課下和老教師交流，多咨詢多請教。最后，聽課結束后一定要參與評課。在聽評課的過程中，要爭取做參與者，要時刻關注、注意傾聽、善于思考。

二、一絲不茍備好課

青年教師存在眼高手低的現(xiàn)象不在少數(shù)，當他們看完教材、聽完老教師的講課后，往往會覺得本節(jié)課的內容非常簡單，自己早已耳熟能詳了。備課在一部分青年教師看來就成了可有可無的一個環(huán)節(jié)了，或者他們確有備課，但僅僅是一種形式而已。他們的備課環(huán)節(jié)往往存在一些問題，如不能結合學生學情，開展有針對性的教學，教學內容也不能講得恰到好處；或者講解的內容偏離了重點，與教學目標脫離，導致課堂上大量的時間用在了不必要的知識擴展上，而重點核心內容講解不透徹；又或者講課過程中不能從整體角度出發(fā)，把握理解教材，導致教授給學生的內容前后聯(lián)系松散，不能及時構建知識網絡體系等。

“臺上一分鐘，臺下十年功。”對于青年教師更是如此。一份好的備課是在熟讀《新高考評價體系》，了解新課程改革并結合學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的新思想，深入研究教材的前提下才能完成的。備課時還應結合自己的聽課記錄，聽課反思，做到課堂環(huán)節(jié)的完整性，把能夠預設到的問題提前寫下來，并加以解決。新教師要備詳案，不僅要做到書面的字字落實，把自己要講的每句話寫下來，還應當嘗試脫離教案，課下做好演練，這樣課堂上才能做到游刃有余。

新教師要實現(xiàn)對學科知識快速形成體系與網絡，完成一定量的高考題，尤其是近三年全國各地的高考題的研究，對于提高教師的備課深度與廣度至關重要。

總之，青年教師的備課至少要從六方面做準備：備《新高考評價體系》、備教材、備學生、備教師自身、備教法、備高考真題。

三、多反思，多修改，多總結

教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面深入的冷靜思考和總結。教學反思按內容可分為聽課反思、備課反思、上課反思、學習交流反思等，按時間的階段性可分為一節(jié)課反思、一周教學反思、一個學期教學反思。如何才能寫好自己的教學反思呢？首先青年教師要做到反思的及時性，即每節(jié)課結束后回到辦公室要立即回顧當堂的得與失，并及時記錄，個別的疑惑點要與組內教師交流，有些閃光點會轉瞬即逝，要善于捕捉。其次是全面性，即從不同角度進行反思，如從學生的角度，從教師的角度，從老教師或專家對自己的聽評課的角度，從自己所讀的教育教學專注的角度等。

這里重點強調一下做個有心人，關心學生的每個細節(jié)。“教書育人”是每個教師的職責，對于每一位剛剛走上工作崗位的青年教師，工作的重心多放在教學上，而往往忽視了“育人”這個最主要的環(huán)節(jié)。教師面對的是許多孩子，每個孩子的情況不同，而學生心理的變化通常表現(xiàn)在一些細節(jié)上，如情緒低落、作業(yè)完成不認真、上課走神等。青年教師由于缺乏經驗，往往對學生的一些細節(jié)問題不能耐心去觀察，以至于不能及時發(fā)現(xiàn)問題。青年教師更應該從點滴做起，發(fā)現(xiàn)細節(jié)多向老教師請教。解決好學生的心理問題，往往在教學上會收到事半功倍的效果。一個教師的問題意識越強，解決問題的水平越高，就越能體現(xiàn)教師的專業(yè)化水平。

“學而不思則罔，思而不學則殆。”教學反思是教師積累教育教學方法，掌握新的教育技術，提高教學素養(yǎng)的一個重要途徑。教學過程中，周圍的老教師都不斷地深挖教材，每次講同樣的知識都有新的東西，那么作為青年教師更應該結合自己所學知識，利用現(xiàn)代教育技術，豐富自己的教學方法，改進教學環(huán)節(jié)，使其更加優(yōu)化、完美。充分利用好教學反思這面“鏡子”，自愿自主，并且要緊扣教育教學的實際和案例。

四、在賽課中成長

賽課，是對各級各類教學比賽的俗稱，如優(yōu)質課、公開課、研究課、一師一優(yōu)課、青年教師匯報課等。每年省、市、縣（區(qū)）、學校都會開展大量的賽課活動，青年教師要抓住每一次賽課契機，一定不要存在畏難情緒而錯過機會。賽課是對常態(tài)課技能的提升與強化。比賽課的教學設計更側重于精要的知識點節(jié)選、課堂教學技巧的包裝和上下文內容的連貫接洽，哪怕名師特教上比賽課都會精心準備，對青年教師更是不小的挑戰(zhàn)。

賽課是為了提高教師的教學水平，它作為一個平臺，對教師的鍛煉不只是45 分鐘課堂的展示活動，對青年教師最大的鍛煉是在不斷的磨課與試課中，將名師、專家的意見與建議吸收與內化，開闊教師視野，從而融入自己的常規(guī)教學中。從課堂導入情景的創(chuàng)設到教學設計的合理性，每個環(huán)節(jié)都是對教師基本功和平時積累的考驗。因此每次賽課都是青年教師專業(yè)成長的助推器，要參與其中，樂于其中。

五、終身學習，勇于奉獻

學習是一個貫穿于人的一生、持續(xù)的過程，是每個人為適應社會發(fā)展和實現(xiàn)個體發(fā)展的需要而產生的。社會不斷地向前發(fā)展，科技日新月異，生活觀念和生活方式都隨之會發(fā)生改變，這也要求每個人都要與時俱進，不斷學習，否則就會在社會不斷發(fā)展中落伍，最終不能適應社會發(fā)展的需要。終身學習也是人們所常說的“活到老學到老”或“學無止境”，終身學習具有終身性、全民性和廣泛性等特點，其核心要義是要自覺養(yǎng)成主動的、不斷探索的、自我更新的、學以致用的良好習慣。

每個青年教師走上教師這個崗位都要樹立終身學習的理念，不能主觀地認為學校畢業(yè)就是自己學習的終點。習近平總書記在2013 年致全國教師慰問信中要求教師“牢固樹立終身學習理念，加強學習，拓寬視野，更新知識，不斷提高業(yè)務能力和教育教學質量，努力成為業(yè)務精湛、學生喜愛的高素質教師”。青年教師要把實現(xiàn)個體的發(fā)展和適用社會發(fā)展的需要，貫穿于自己的一生。同時要有扎根基層、愛崗敬業(yè)的精神，只有這樣才能全身心地投入自己的工作中去，發(fā)揮自己的光和熱，成長為優(yōu)秀教師。