淺談如何通過項目教學法提升信息技術教學效果

林美汐

摘要：信息技術教學是培養學生利用信息技術解決問題，提高學生信息素養的重要手段。將項目教學法運用到信息技術教學中，能夠為學生設定實踐目標，將項目作為信息技術相關知識的載體，充分調動學生自主探索的積極性，從而提高信息技術教學效率。本文將對項目教學法進行簡要闡述，分析項目教學法在信息技術教學中應用的可行性，并提出運用項目教學法提升信息技術教學效果的相關策略，希望能夠為相關工作提供參考。

關鍵詞：項目教學法;信息技術教學;效果;策略

中圖分類號：G633?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）12-0190-01

1 項目教學法的基本概述

1.1項目教學法的內涵。項目教學法是教師結合信息技術教學目標和教學任務以及學生對信息技術掌握情況，將相對獨立的任務交給學生，讓學生在規定時間內通過查閱相關資料，搜集各類與任務相關的信息，利用獨立思考或合作探究的方式完成任務。在完成任務的過程中，學生豐富了相關知識，掌握到知識運用的技能，進而達到教學的最終目的。

1.2項目教學法的特點。

（1）綜合性。項目教學法是以任務作為學生實踐活動的最終目標，學生需要圍繞目標對教師安排的任務進行分析，找出實現目標的各種必要條件，突破學科的限制，對各類跨學科知識進行整合，這樣才能在教師規定的時間內，完成交給自己的任務。因此，項目教學法具有綜合性強的特點，采用項目教學法，能夠幫助學生構建完整的知識體系，提高學生綜合能力[1]。

（2）自主性。采用項目教學法進行教學，教師起到引導和輔助作用，學生將作為項目教學中的主體。學生將會結合項目內容，對涉及到的知識進行分析，對以往所學各學科知識進行回顧，并在完成任務過程中綜合運用;對于新知識，學生將通過查閱資料，探討研究等方式，加以理解和運用，為完成任務提供幫助。項目教學中，學生具有較高的自主性，通過項目教學，能夠增強學會生的責任感和團隊協作精神。

（3）開放性。項目教學法側重于學生綜合能力的培養和提升，而并非單純的某學科知識積累。通過項目教學法在信息技術教學中應用，能夠讓學生形成發現問題、分析問題和解決問題的能力。在學生自主探索和完成任務過程中，學生能夠接觸到多種解決問題的途徑，需要學生對這些解決問題的辦法加以分析，選擇出最佳途徑。項目教學法給了學生更開闊的學習空間，具有較明顯的開放性特點。

2 項目教學法在信息技術教學中應用的可行性

首先，信息技術具有較強的實踐性。信息技術所涉及的知識零散，許多知識點比較抽象，采用傳統的教學方法，將會讓信息技術教學變得枯燥、乏味，而采用項目教學法，學生能夠通過實踐，對信息技術的知識點進行理解和內化，實現“做”與“學”相結合，從而提高學習效率和學習質量;

其次，信息技術是基于現代科技快速發展基礎上形成的，具有技術更新快，應用方法靈活多樣的特點，采用項目教學法，能夠讓學生在自主探索過程中，了解到更多符合時代發展需求的信息，掌握更多先進的技術和方法，從而實現信息技術知識的拓展和遷移，有助于提高學生信息技術實踐能力，提高信息技術教學質量。

3 項目教學法在信息技術教學中的應用

3.1內容分析。采用項目教學法進行信息技術教學前，教師需要對教學內容進行分析，確定項目教學目標，明確教學的相關內容[2]。

例如：在進行Word軟件教學中，教學目標是讓學生熟練掌握Word軟件應用、保存和退出的方法，熟悉Word各個窗口的功能，能夠運用Word軟件制作圖文并茂的作品。在教學前，教師對課程內容進行了分析。

Word是信息技術教學中較為典型的軟件，應用范圍比較大，與學生以后的學習和生活密切相關。許多學生對Word軟件比較熟悉，但是，Word軟件實際操作能力比較低下，對許多工具的運用只是一知半解，缺乏深入研究。如果采用傳統教學方式，學生會基于思維定式，對教師所講的內容缺乏興趣，而采用項目教學法，讓學生在規定的時間內完成教師布置的任務，能夠讓學生對自己掌握的知識進行強化，對遇到的新問題進行探索，從而提高Word軟件的應用技能。

3.2學情分析。首先，信息技術在日常生活和學習中已經得到廣泛應用，許多學生對利用網絡搜集文章，獲取圖片的方法并不陌生，在進行Word教學中，教師可以利用學生具備一定網絡應用基礎的特點，對項目教學的任務進行選擇。

其次，學生通過以往的學習，具備文字輸入和計算機操作的基本知識，對Word軟件具備初步的認識。目前，學生具備一定的自學能力，在軟件的綜合運用方面相對欠缺，可以采用項目教學法，讓學生將以往所學內容充分利用，探索利用Word軟件制作文檔作品的途徑，提高學生的實踐能力。

3.3項目設計。

（1）創設情境。項目教學法應用前，教師需要構建項目教學情境，加法學生對教學內容的學習興趣，讓學生快速進入到學習狀態中。在采用項目教學法進行“Word軟件應用”教學前，教師利用多媒體設備在課堂上展示了利用“Word”軟件制作海報和廣告圖片。通過圖片展示，讓學生了解到“Word軟件”強大的文字和圖片處理功能，進而提升學生學習和探索的興趣。

（2）組建小組。采用項目教學法進行信息技術教學前，教師將學生按照學生學習能力的不同進行合理分組，確保每個小組人數在4-5人左右，學習能力基本均衡。教師利用局域網，向每個小組分派教學任務，根據教師提供的“廣告”或“海報”制作以“校園文化”為主題的宣傳海報。

小組成員可以自由分工，從網絡上搜集所需圖片，可以采用小組合作方式，對項目進行研究和探討，共同實施制作方案。教師在學生探索和制作過程中進行監督，了解每個學生的參與情況和動態，對學生進行必要的指導。

（3）科學評價。課程結束前，各小組陸續完成了自己的作品，教師組織學生對自己小組的作品進行講解，分析完成任務過程中遇到的問題，總結經驗和不足。教師結合每個小組項目完成效果和學生參與項目教學的態度進行評價，用激勵性評價，幫助學生樹立自主探究的自信心。

參考文獻：

[1]朱建亭.項目教學法在信息技術課堂中的應用[J].《實驗教學與儀器》，2016（6期）：37-38.

[2]史寅.在信息技術教學中利用項目教學法提升教學效果[J].讀天下（綜合），2017