培養(yǎng)小學生語文課外閱讀習慣的有效策略

馬麗娜

（寧夏中衛(wèi)市中寧縣長山頭小洪溝完小 755100）

摘要：課外閱讀是獲取大量知識資源的有效途徑，可以增加學生積極閱讀的興趣，使學生能多方面的理解知識，積累多方面的知識資源。對于小學生來說，獲取知識的方式多種多樣，可以通過聽、說、讀、寫、看等方式認識世界獲取知識。在語文教學中，閱讀是走向語文深處的指引者，能引導學生更深入的學到豐富的語文知識，能使學生積極有效地了解知識。本文著重在研究培養(yǎng)小學生語文課外閱讀習慣的有效策略，幫助學生更加有效地學習和運用所學知識。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;意義;方法

中圖分類號：G623.23?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）12-0216-01

在小學語文教學中，閱讀教學是其中比較重要的教學方式。在小學階段，小學語文閱讀是學生今后長期閱讀的開端，從小學開始，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力，有利于他們在今后的學習中深入理解各個學科的知識點。在小學語文閱讀教學中，無論是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，都起著很重要的作用。因此，根據(jù)新課改的要求，作為小學語文教師要密切關注學生的認知動態(tài)，正確引導學生養(yǎng)成積極、樂觀、高效的閱讀習慣。因課內(nèi)閱讀在大部分小學已經(jīng)很普及、很重視，本文著重在研究培養(yǎng)小學生語文課外閱讀習慣的有效策略。

1 更新教育理念，確定學生的閱讀主體地位

教師在課堂上是閱讀活動的組織者，是幫助學生閱讀的促進者，是閱讀對話參與者，然而學生才是學習的主體，是閱讀的主角。在課堂教學上，在語文教學中，語文教師應該擺正自己的位置，本著學生是課堂閱讀活動的主角，教師不能把自己的閱讀內(nèi)容強加給學生，不能采用滿堂灌的教學方式。作為當代小學語文教師，應該順應時代要求，改變教學方式，更新教學思想，以自主閱讀為主線，提高學生的自主學習能力，鞏固學生在學習中自主學習的主體地位，增強學生自主學習的意識，并深刻認知和理解所學知識，方便以后對所學知識的應用。

2 教給學生正確的閱讀技巧，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

習慣是慢慢培養(yǎng)出來的，因為有興趣才能產(chǎn)生習慣。在語文教學中，在小學階段，尤其是在小學高年級段，學生的語文閱讀水平有了一定的基礎，閱讀習慣的正確與否會影響學生的學習效果，因此，教師應該給予學生正確的閱讀技巧指導，教會學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，才能幫助他們學好語文，做好課外閱讀。

3 創(chuàng)造閱讀情境，激發(fā)閱讀興趣

興趣是學好知識的基礎和前提，因此好的方式可以激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生愛上閱讀，喜歡上語文，享受語文知識帶來的樂趣。閱讀情境的創(chuàng)設能很好地激發(fā)學生對閱讀的興趣，讓學生在美妙的氛圍內(nèi)學習語文，體會閱讀帶來的樂趣，增加學生愛閱讀的動力。在小學語文教學中，可以做到以下幾點來創(chuàng)設閱讀氛圍，增加學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀效率。

3.1推薦優(yōu)秀讀物，豐富課外閱讀內(nèi)容。課外讀物紛繁復雜，可選擇性太多，導致學生在課外讀物的選擇上比較盲目，不知道哪本書適合自己，不了解自己適合閱讀哪方面的讀物。因此，教師應該根據(jù)學生的年齡段和興趣愛好，給學生推薦適合學生閱讀的課外讀物。在課外閱讀的大環(huán)境下，除了教師推薦外，也可以參考學生互相推薦的方式，或者家庭推薦的方式。比如可以專門組織一節(jié)課時，來讓學生介紹推薦給同學的讀物，把作品的人物、思想、情節(jié)、語言等某一方面作為重點，然后結合自己的理解和感受認知，用生動、美妙的語言向同學介紹這部讀物的獨特之處，提高學生自主總結的能力。在這樣的課外閱讀情境下，可以培養(yǎng)學生獨立思考能力，使學生能站在多個角度思考問題，掌握多種解決問題的方式。

3.2建立課外閱讀一角，豐富學生課外活動。在教室里可以成立課外閱讀一角，創(chuàng)造閱讀氛圍，收集各方面的書籍，作為學生課外閱讀的材料。比如可以讓學生自己提供以前看過的比較好的書籍放到一角里面供大家一起閱讀。老師可以把家里的看過的值得學習的書籍放到一角里，作為大家參考閱讀的書籍。由于閱讀一角里面的書，大都是本年級學生提供，所以比較適合本年級學生閱讀，也方便共同看過一本書的學生一起探討書里面的知識。這樣可以豐富學生的閱讀合作習慣，讓他們認識到集體的力量，從而提高閱讀效率。

3.3通過多媒體教學，提高學生課外閱讀興趣。隨著網(wǎng)絡資源的發(fā)展，利用多媒體教學是當下小學語文教學中的必然要求?！皾M堂灌”式的教學方式已經(jīng)過時，教師在課堂上滔滔講解，已經(jīng)很難吸引學生的注意力了，所以以多媒體為介質，創(chuàng)造多媒體閱讀情境，對于激發(fā)學生的閱讀興趣很重要。比如，在課堂教學中，可以利用多媒體播放音樂、圖片、語音等引入課堂，讓學生在結合視覺和聽覺的同時，感受這節(jié)課的魅力，讓學生快速進入閱讀狀態(tài)，對于提高學生閱讀質量、增加閱讀興趣有很大幫助。

4 結語

總之，在小學語文教學中，課外閱讀對學生的語文學習有很重要的作用，既有意義又存在一些問題，需要教師及時解決。對于課外閱讀來說，教師扮演著很重要的角色，教師應該結合學生特點給其推薦適合閱讀的課外讀物，把好課外閱讀這一關，調動學生的積極性，從而提高學生的語文核心素養(yǎng)。

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