新時期小學班主任管理工作的開展

朱茜

摘? 要：新時期下，豐富多樣的班級管理理念和策略開始出現在了教育中，小學班主任有必要多多關注當下的教育形式，不斷優化自身的管理模式，以使得自身的管理效率更高，促使學生接受到更好的管理，讓學生獲得更好的發展?；诖?，本文將結合本人的教學實踐經驗，對新時期小學班主任管理工作進行深入的研究，希望能夠助力教育的發展。

關鍵詞：小學班主任;管理工作;教學策略

處在小學階段的學生，正面臨著知識學習和發展能力的初級階段，此時的學生需要接受良好的教育，以迅速地形成良好的學習習慣、建立良好的品德、養成良好的能力，并因此鞏固好文化知識。因此，小學班主任應該緊緊抓住學生所處的階段，加強對學生的教育，通過不斷優化管理策略，讓自身的班級管理更加高效。基于此，本文將從以下四個方面對新時期小學班主任管理工作進行深入的研究，以供參考。

一、剛柔并濟，增強班級管理效果

在傳統的小學班主任管理中，班主任往往會采用剛性管理策略管理學生，使得一些學生往往會厭煩班主任的管理，產生叛逆的心理，從而影響了班主任的管理效率。應對這種情況，小學班主任應該采用剛柔并濟的管理理念管理學生，以增強班級管理效果。

在進行班級管理時，筆者會根據當下學生具體性的情況，針對性地實施剛性管理策略或柔性管理策略。如在設立班規時，筆者會采用柔性管理策略進行班級管理。筆者不會忽視學生的意見，一味性地依靠自己的見解進行班規的設立。筆者會專門留出一節課的時間，引導學生表達自己的意見，促使學生說出自己所認為應該成為班規的條例，并會以少數服從多數的原則，設立出最終的班規。這樣，班規便能夠更符合學生的想法。在執行班規時，筆者會嚴格關注學生的言行，秉承著剛性管理理念對學生進行管理。針對那些違反班規的學生，筆者會給予其進行才藝表演的懲罰，使得學生能夠盡量地尊守班規，讓學生因此能夠規范自身的行為，使得課堂紀律能夠更好。如，在學生出現了一些錯誤時，筆者會盡量地進行勸誡溝通為主，以使得學生能夠在筆者的教育下，改過自新，更好地做人做事。但是，針對那些屢教不改的學生，筆者便會實施剛性管理策略，給予其適當的懲罰，以使其能夠加深認知，改正自己的錯誤。

總之，小學班主任在進行班級管理時，有必要多多關注學生的特點，有效實施剛柔并濟的管理策略管理學生，使得學生能夠接受到有效的班級管理，讓班主任的班級管理效果更高。

二、加強溝通，建立良好師生關系

在傳統的教育中，班主任往往會忽視與學生的溝通，使得師生之間的關系出現了隔閡，班主任則很難對學生進行有效的管理。應對這種情況，小學班主任應該盡量地轉變自身的教學態度，加強與學生的溝通，與學生建立良好的師生關系，使得學生能將班主任當做朋友，更好地接受班主任的管理。

筆者在進行班級管理時，便會重視與學生的溝通和交流。在平時的時候，筆者會每月與班級上的學生面對面的溝通一次，并會讓溝通形式變為一對一的形式。在溝通的過程中，筆者會盡量地將學生作為朋友，采用良好的語氣與學生進行交流，讓學生能夠愿意傾訴自己的心聲，使得學生愿意說出自己所遇到的在生活和工作中的問題。這樣筆者便會為學生提供合理性的意見，使得學生能夠在筆者意見的指導下，進行針對性的問題解決，從而消除了學生發展道路上的障礙，使得學生能夠有效學習知識、健康成長。當然，筆者也會借助班會時間，設計一些趣味性的小游戲，引導學生參與到游戲中，自己也會參與到游戲中。在游戲中，筆者會盡量地與學生進行溝通和交流，使得學生能夠在玩樂中更了解筆者，把筆者當做朋友，而筆者則能夠更好地了解學生。這樣，筆者便會有效地對學生進行管理，學生也愿意更好地接納筆者的管理。

總之，師生之間的溝通十分的重要，小學班主任在進行班級管理時，應該盡量地與學生進行溝通和交流，以此建立良好的師生關系，促使學生接受到更好的管理，讓學生因此能夠獲得更好的發展。

三、培養學生能力，創新管理策略

小學班主任在進行班級管理時，還應該多多關注當下學生的發展需求，創新管理策略，強化對學生能力的培養，使得學生能夠獲得綜合性的發展。

筆者在進行教育時，便會重視對學生能力的培養。如，為了使得學生能夠具備良好的管理能力，讓學生能夠具備自制力，筆者會盡量地豐富班級管理崗位，使得學生能夠依靠自己的意愿選擇管理崗位，讓班級上的學生都能夠成為管理者。這樣，學生便能夠逐漸地汲取到管理他人的技巧和方法，更好地規范自己，不犯自己所在崗位所顯示的錯誤，并能夠增強自身的責任意識，盡量地履行自身的管理職責。當然，筆者還會開展優秀班干部選舉活動，每月對表現良好的班干部進行一定的夸贊和獎勵，以有效促進學生的發展。如為了增強學生的合作能力，筆者會盡量地在班會上開展一些與小組合作相關的實踐活動，使得學生能夠配合著同齡人，以小組為單位，完成筆者所布置的任務。在此過程中，學生需要與組內成員進行溝通和交流，需要積極配合組內成員，從而逐漸地建立起良好的合作意識，掌握良好的合作技巧，更好地與他人進行合作，使得學生的合作能力在不知不覺中獲得了有效的發展。

總之，小學班主任需要特別關注當下學生所需發展的素養，加強對學生的教育，將管理策略進行創新，采用多樣的方法對學生進行管理，使得學生的學習能力能夠獲得逐漸的提升，讓學生能夠具備管理能力、責任心、合作能力等多方面的素養。

四、關注學生品德，滲透德育教育

當下，德育教育成為了重點，教育工作者需要深入研究學生所應具備的道德品質，強化德育教育，使得學生能夠秉承著良好的思想，更好地做人、做事。因此，小學班主任在進行知識的教學時，應該特別關注當下學生所應具備的品德，多多重視對學生的德育教育，使得學生能夠建立起良好的三觀，讓學生能夠成為具備高尚品德的人，使得學生能夠受益終生。

筆者在進行班級管理時，就十分重視德育教育。如為了使得學生能夠身處良好的德育環境，筆者會在教室的墻壁上張貼一些展現良好品德語句的海報，也會在教室的黑板報上寫上一些與展現良好品德的小故事。當然，筆者也會在教室內設立讀書角，在讀書角內放置一些展現良好美德的書籍，鼓勵學生觀看和閱讀。這樣學生便能夠受環境的影響，自身的品德獲得逐步的發展和提升。如，筆者會開展豐富多樣的與德育相關的活動，會在感恩節引導學生為自己的父母做感恩節的禮物，會在植樹節帶領學生進行植樹，會在勞動節引導學生義務打掃街道等等，使得學生能夠在具體性的活動中，更好地踐行良好的美德，讓學生能夠感受做好人好事給自己帶來的快樂，以此逐步地提升學生的思想品德。再比如，筆者會借助班會時間，開展以德育為主題的班會活動，向學生滲透多種多樣的美好的思想，讓學生能夠在筆者的引導下，不斷地優化自身的思想，使得學生因此能夠具備良好的品德?？傊?，小學班主任應該多多關注學生，強化對學生的教育，以使得學生增強自身的品德，讓學生獲得更好的發展。

綜上，新時期下，社會對人才的要求更高了，學生的學習特點和性格特點有了一定的變化。小學班主任應該緊緊抓住當下的社會發展形勢，深入剖析小學生的特點，強化對學生的教育，采用豐富多樣的教學方法進行教學，以讓學生獲得更好的發展，使得學生更好地應對之后的知識的學習，甚至是生活和工作。

參考文獻：

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