新課程改革背景下高中英語教學的理性思考

黎秀誼

【摘要】自從我國加入WTO，與世界的聯系越來越多。英語作為世界語言，其使用也越來越廣，人們對英語的學習也越來越重視。國家教育部也順應時代發展的需要，對傳統的英語教學進行了改革，以便學生更好地更有效地學習英語。在新課程改革的推動下，高中英語教學被高度重視了起來。

【關鍵詞】新課程改革;高中英語教學;理性思考

【中圖分類號】G633.41【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）32-006-01

一、新課程改革背景下高中英語教學的現狀分析

自新課程改革以來，老師的教學觀念是變化最大的，為了更好地跟上新課標的要求，老師一直在不斷的嘗試和改變自己。也正是因為老師的教學觀念改變了，他們在高中英語教學中的方式也有了非常大的變化，但是在英語教學中仍然還存在著很多的問題：首先，雖然老師的思想觀念發生了變化，但教學方法跟不上思想的腳步，跟不上教學課堂的發展。由此說明，雖然課程進行了改革，但是教學水平和質量并沒有得到有效的改善。其次，有些老師在教學活動上形式化嚴重，一味遵循某些教學模式，欠靈活，不能因材施教。例如，有些老師在教學課文的時候，就嚴格按照閱讀課的步驟，first reading 做什么，second reading 做什么，整篇的閱讀，基礎差的學生可能會跟不上。所以要對課文進行整合，分段閱讀等，降低難度。而學校和老師也缺少開發資源的意識。

二、如何在新課程改革背景下對高中英語教學進行改革

（一）提高英語老師的專業能力和教學水平

要想給學生一滴水，老師就得有長流水。所以老師必須終身學習，不斷增值。21世紀，社會的發展速度是前所未有的，所以現代的老師更需要不斷更新知識，順應社會的發展。想要讓高中英語老師更好的貫徹新課改的理念，一定要重視老師的專業能力和教學水平的培養。對于高中英語老師來說，老師應該積極主動的去迎接和面對挑戰，除了要提高自身的專業能力和教學水平，還需要對英語的課堂教學進行改善。這些是新課程改革取得良好效果的前提條件。為此，學校應該對高中英語老師再教育和培訓，而老師也要通過學習來提高自身的知識水平和素養，在提高自身的能力的時候，還需將接觸和學習到的新教學方法重視起來，有利于老師對現有的教學方法進行創新和應用。

（二）采用情景教學法，培養學生對英語學習的興趣

俗話說的好“興趣是最好的老師”， 只有學生們對英語的學習產生了興趣才能讓他們更加積極的參與學習，讓他們有想要學習和探究的欲望。所以在新課改下，需要采用多種教學方式去激發學生們對英語的學習興趣。情境教學法是新課改推出來的一種新型的教學方法，能有效的激發和提高學生的學習興趣和注意力，而且通過創設情境還能讓英語知識變得更加清晰。

從2020年開始，廣東省采用的是新人教版的教材，該教材模塊一第一單元就是講高一新生的焦慮和如何應對的。很適合我們學生的實際，是一個活生生的情景。我們在教學中就可以好好地利用這個情景。所以，在導入課文的時候，我利用多媒體，把他們開學第一天的情景播放出來，并創設了很多問題來互動。例如，Have you got used to our school life ？ Whats your feeling now？ 從而引導他們用英語講出現在的心情。如在welcome unit 里學過的anxious， frightened， confident，worried， unhappy 等詞。接著，我引用課文里的句子：So， going from junior high school to senior high school is really a big challenge. You will feel confused. But what do you do to deal with it？ 讓他們在回答中解決一些課文的內容，同時把相關的一些新單詞或重要的短語、句子，用PPT展示出來。這樣，學生們就在現實生活這個真實的情景中學到了很多知識，也解決了一些課文的重難點。不但活躍了課堂氣氛，還提高了學生對英語學習的興趣，讓學生主動參與到英語課堂學習中，并且很好的滿足了新課標的要求，鍛煉了學生們的口語，提高了教學的質量和效率。

（三）利用小組合作學習提高教學效率

小組合作學習是新課改背景下的一種新型的學習方式。在小組合作學習中，組員們共同完成一個任務，他們有明確的責任分工，可以獨立思考，又互相監督，互相促進。它一改傳統教學中老師“一言堂”的專制，給學生創造了一個自主學習，共同探討的機會。小組合作學習的重頭戲在于課前的準備，課堂只是他們展示成果的平臺。所以，師生都要提前做好準備。

如在學習Model 1 Unit 2時，我把學生分成若干小組，每個小組都有明確的目標和任務。如第一組，扮演Amazon Rainforest Tour， 負責介紹亞馬遜。他們要合作完成一個任務：搜集亞瑪遜的照片、短視頻等，編寫介紹的小短文，推出一個介紹的人。上課時，我把課堂讓給他們， 讓他們出來展示自己小組的成果。我還把他們的成果錄制下來，挑選出好的小組，放到班群去，讓家長們共享。這也是對學生的一種監督和鼓勵。通過小組合作，每個學生都參與了活動，不但動口，動手，動腦，還角色扮演，生動有趣。

結束語

總而言之，在新課改背景下想要提升高中英語教學的質量和效率，老師必須要對課堂教學做出理性思考，尤其是在教學方法上的思考，要對教學方法進行改革和創新，使英語課堂教學更有效，并培養學生對英語學習的興趣，培養學生的綜合能力，為他們的學習和發展創造必要的條件。

【參考文獻】

[1]張欣欣. 淺談新課改背景下高中英語教學的幾點思考[J]. 中學生英語， 2019（12）：19-19.

[2]周文秋. 新課改背景下高中英語教學改革的創新思考[J]. 新課程（中學）， 2018，（4）：26-26.楊玉煥.

作者單位

（廣東省清遠市清新區第三中學;廣東;清遠;511500）