互動教學在初中英語課堂教學中的應用

周偉芳

【摘要】隨著新課程改革的不斷推動，在當前的初中英語教學當中教師更加注重學生學習質量的提升，所以教師需要從自身的教學方式和教學觀念上進行調整。在初中英語課堂教學中進行互動式的教學方式一種高效有效的教學方式，其能夠幫助學生在課堂上有更加愉快的課堂體驗，同時也能夠幫助學生在課堂學習中對于知識點的理解更加深刻，幫助教師提高課堂教學效率和質量。

【關鍵詞】 互動教學;初中英語課堂;應用探究

【中圖分類號】G633.41【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）32-120-01

1.引言

初中英語課堂教學中教師應該注重教學方式的調整，在教學中培養學生的學習方式和質量，使學生能夠在課堂學習中能夠養成良好的學習習慣。初中階段是學生學習英語的關鍵性的階段，教師應該從學生的方向進行教學，在課堂上進行互動教學能夠提高學生英語課堂學習額積極性，同時在課堂學習過程中教師能夠對學生的掌握程度有一個清晰的認識。

2.互動性教學方式在初中英語課堂中應用的必要性

初中階段是學生英語學習一個分水嶺的時期，在初中階段英語學習逐步開始提高難度，學生需要在英語學習中做出更多的工作，在學習中能夠做好基礎性的工作。許多學生在這個階段的學習會失去學習英語的興趣，從而影響學生課堂學習的質量。初中英語課堂中我們通過互動性教學方式的應用能夠幫助學生更好地調整自身的學習狀態，在課堂當中有效地提高課堂學習質量。

從學生的角度出發，互動性教學方式能夠提高學生對于英語知識點的理解，在學習的過程中學生對于教師所講述的知識點理解不夠深刻，通過互動教學方式學生能夠于教師進行交流和互動，將自己的疑惑向教師表述，能夠解決自身的問題。在這個過程當中班級能夠形成一種良好的學習氛圍，幫助學生以一種愉快的學習態度進行學習，其對于學生學習質量的提升必然有積極的作用。最后能夠激發學生課堂學習的積極性，在課堂學習的過程中互動性教學方式學生能夠更好地提高自身的學習狀態。

從教師的角度，互動教學方式能夠提高教師課堂教學質量，在課堂中教師通過互動能夠了解學生對于知識點的掌握程度， 從而開展針對性的教學活動。并且在互動的過程中教師能夠以一種更容易理解的方式傳授給學生，幫助學生提高自身的英語成績。

3.如何在初中英語課堂教學中進行互動教學方式

3.1課前導入工作的互動性教學方式

在課堂教學中的課前導入工作是非常關鍵的，其能夠影響教師和學生一整堂課的狀態。在課前學生能夠做好充足的學習工作，對整堂課有一個整體的把握，讓學生在學習中對于知識點的理解更加深刻。因此在課前工作中教師進行互動性教學方式是非常有必要的。教師可以從這幾個方面作為切入點進行教學。首先在課前教師需要做好充足的準備工作，在課前教師應該明確本堂課的學習目標，其次在課前教師能夠規劃好課堂的任務。在課前教師可以給與學生一個話題，讓學生圍繞這個話題進行思考討論，然后將自己的想法準備好，在課上進行分享。其次在課前教師可以通過多媒體設備播放一些視頻讓學生進行的觀看，從而達到一個課前預習的結果，在這個過程中學生能夠提高自身學習的積極性，從而能夠讓學生存在一個良好的狀態。最后在課堂上教師可以讓學生嘗試對本單元進行主動預習的過程，教師在多媒體設備上展示本堂課學習的過程步驟，讓學生能夠對于自己學習有一個清晰的規劃，讓學生做好充足的準備工作。

比如我們在學習“Making plans”的過程中我們可以讓學生在課堂前進行討論，讓學生對于制作計劃進行討論，我們可以讓學生交流一下自己在生活當中做出哪些計劃，在生活中是否能夠按照這些計劃進行，同時讓學生表達自己在制作計劃的過程中有怎樣的一個流程，使學生能夠在課堂前做好課前準備工作，為學生本堂課的學習奠定堅實的基礎。

3.2構建良好的課堂氣氛

在英語課堂教學過程中教師進行互動性教學方式應該構建一個良好的課堂氣氛，這種教學方式才能夠將互動教學落實。在課堂當中構建良好的課堂氣氛教師應該從自身的教學觀念進行調整，在課堂上教師應該以學生為中心開展課堂教學活動，在教學過程當中提高學生的綜合成績是我們的主要教學目標。教師可以讓學生進行一些小的活動，像是讓學生進行對話練習，在課堂中讓學生嘗試對于句式的應用，學生也可以在課堂上即時提問教師一些問題。在課堂上教師應該鼓勵學生進行這些活動，這樣能夠鼓勵學生在互動性活動中有更為出色的表現。

像是我們在學習七年級下冊的Module 5“shopping”過程中教師就可以和學生進行一些互動性的游戲活動，在課堂上教師作為一名購物者，班級中學生作為賣家，學生根據本堂課所學的知識向教師闡述自己的“產品”，然后教師通過一些互動性的交流讓學生具有一定的參與感，使我們的教學活動更加高效有效。

3.3完善課堂評價機制

在英語課堂教學當中學習對于知識點學習完畢后，教師應該嘗試讓學生對于自己所學進行一個總結，這種學習方式的目的是讓學生能夠學會將自己所學的知識進行梳理，讓學生能夠在課堂學習中對于知識點的理解更加深刻，同時還能夠幫助學生對于知識點有一個清晰的認識，幫助學生對于知識點的理解更加深刻。因此在課堂上對于學生完善自身的學習工作的過程中應該學會鼓勵和引導學生，在課堂上我們會鼓勵學生對于本堂課的知識通過筆記的方式進行梳理，學生在記筆記的過程中就是對知識鞏固的過程，所以學生在記筆記中肯定是付出過努力的，教師檢查學生筆記的過程中可以首先對于學生一些比較出色的方面進行表揚，其次再對于學生所存在問題進行引導，這樣能夠提高學生學習質量同時激發學生學習積極性。

4.結束語

綜上所述，在本文當中筆者針對初中英語教學中的互動教學進行探究，互動教學方式對于學生學習積極性又或者學習質量的提升都是非常有幫助的。本文從課前工作進行分析，課前教師通過互動讓學生提高學習的積極性，在課堂學習中通過小的活動構建良好的學習氣氛，鼓勵學生進行互動，最后完善評價機制，讓學生在教師的引導下提高自身英語成績。

【參考文獻】

[1]孫健.探究互動教學模式在初中英語課堂教學中的應用[J].海外英語，2018（22）：154-155.

作者單位（博羅中學初中部? 廣東;惠州;516100）