讓個性在小學語文課堂教學中飛揚

摘要：每個人都有著自己獨特的個性，一個人的個性決定了他人生的方向，同時個性的不一樣也造就了大千世界的繁華。對于小學語文課堂來說個性在其中起到了重要的影響，在語文課堂上當老師講到一些相關的知識點時不同的學生因為個性的不同往往會有著不同的想法，對于這些不同的想法只要學生能夠說出來在一定程度上能夠促進班級的氣氛，有的學生想法很奇特，有的學生想法有很搞笑，有的學生想法有比較成熟，對此這些不同的想法在語文課堂上不斷的融合，最終使一個班的文化氛圍變得更加濃，在一定程度上提高了學生的學習效率和學習成績。本文主要圍繞讓個性在小學語文課堂教學中飛揚進行敘述，希望能夠給相關的讀者帶來幫助。

關鍵詞：個性;小學語文;教學;飛揚

中圖分類號：G623文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）14-0208-01

引言：讓小學生的個性得到發展和飛揚能夠在一定程度上給學生的未來帶來巨大的益處，如果每個學生的個性都一樣，那么對于社會，對于學校，對于老師來說教育便會變得毫無意義，學校教育的意義在一定程度上便是讓學生能有一個放飛自我個性的空間，在這個空間里學生能夠盡情的去表達自己，表現自己，放飛自我，同時從中明白培養自己個性的重要性，學校是一個容錯的空間，對于學生來說在這個空間了可以盡情的放飛自己的個性，當學生的個性會對周圍的事物造成影響時，學校能夠對其指出和糾正，對此對于小學來說要盡可能的去讓學生放飛自我，放飛個性，實現個性化發展。

1小學生個性化培養的意義

個性化培養不僅僅小學需要開展，對于初高中甚至大學來說都是需要開展的，個性化培養能夠給學校，給學生帶來巨大的益處，同時每個學生能夠朝著自己想要的方向進行發展，對社會的影響也是非常大的。

2個性化培養對小學語文課堂教學的意義

個性化培養對小學語文課堂教學的意義是能夠促進課堂的教學效率，對于語文課堂來說，學生需要做的是了解和思考以及記憶，在教學的過程中如果學生能夠盡情的發揮自己的個性，在課堂上進行表達，不僅能夠帶動課堂氣氛還能夠促進學生的學習效率，對學生的影響是非常大，對老師的授課效果也是非常大，同時還能夠在一定程度上拉動一些性格個性比較內向的同學積極回答問題，對此對于語文老師來說要盡可能的讓學生在課堂上放飛自己，表達自己的觀點和看法。

3如何實現讓個性在小學語文課堂教學中飛揚

3.1學校注重培養。

（1）制定合適的策略。對于學校來說想要實現個性在語文課堂教學中飛揚首先要做的便是制定合適的策略，策略的好壞決定了最終的效果，對此對于學校來說要盡可能的尋找一個好的策略來進行施展。學校在制定策略的過程中要多次開會，對此考慮，盡可能的減少其中帶來的壞處和弊端。

（2）嚴格要求相應人員按照策略要求進行開展。當學校策略制定好后需要做的便是下發策略和要求給相應的人員，規定好時間讓其在規定的時間內完成并最終取得一定的效果，學校在整個過程中充當的角色是很重要的，只有學校在整個過程中各項工作都做好了，那么想要真正實現個性在小學語文課堂教學中飛揚才有可能。

3.2老師注重培養。

（1）嚴格按照學校的要求進行培養。老師在培養的過程中要嚴格按照學校的要求進行培養，對于語文老師來說培養學生的個性，讓其自由發展是必須要做的事情，但是在做的過程中要跟著學校的要求走，因為學校所下發的要求是在多次商議，開會后得到的，可取性是比較強的，如果語文老師在培養的過程中發現一些學生的不適應，那么要及時向學校的相關部門反映，不可按照自己的想法隨意來對其進行修改，老師的職責是為了讓學生有一個更好的發展，同時也是按照學校的要求進行教學[1]。

（2）盡最大的可能找到合適學生的培養方式。對于語文老師來說在學校的要求下找到合適的方式去實現讓個性在小學語文課堂教育中飛揚是不得不去做的一件事，同時作為一個語文老師來說也是不可推卸的責任，小學語文老師在教學的過程中要不斷的去了解學生的個性，積極融入到學生的隊伍中，對學生要有充分的了解，當老師對學生有了充分的了解之后盡自己最大的困難去找到合適的方式去培養學生[2]。

（3）給學生一定的鼓勵和支持。對于學生的個性是需要老師的鼓勵的，老師的鼓勵能夠在一定程度上認可學生的個性，真正實現學生個性的飛揚，對于一些學生來說好的個性老師要積極對其進行鼓勵，讓學生在得到支持，這樣學生在之后的生活才可能盡可能的去飛揚自己的個性。

結語：讓小學生的個性在小學語文課堂教學中飛揚能夠給在一定程度上提高學生的語文成績，同時在一定程度上還能提高老師的教學效率，語文對于小學生來說是很重要的，對此對于小學生來說有一個好的成績對自己的影響是非常大的，作為學校語文老師要盡自己最大的可能去培養學生的個性，讓學生在語文課堂中釋放自己，表達自己，真正去實現個性在小學語文課堂教學中飛揚，其對于老師對于學生益處都是非常大的。

參考文獻：

[1]彭愛梅.小學語文課堂教學中學生創新個性品質的培養[C]// 2020年教育信息化與教育技術創新學術論壇（南昌會場）論文集（四）.2020.

[2]王麗芳.個性飛揚，美美與共——淺談小學語文課堂中的差異化教學策略[J].作文成功之路：教育教學研究， 2019（1）：25-26.

作者簡介：紀義蘭，1966年11月，女，山東新泰，山東省新泰市福田學校，本科，一級教師，小學語文教學。