線上教學的利與弊—以ps課程為例

羅香菊

摘要：線上教學是互聯(lián)網(wǎng)時代對于教育的一種新的嘗試，既有傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)勢，同時也存在著諸多弊端。該文針對當前流行的線上教學的優(yōu)勢和弊端進行研究并加以分析。

關鍵詞：線上教學;監(jiān)督管控;主動學習;被動接受;學習效率

中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）13-0146-01

由于新冠肺炎的影響，各大學校開啟了線上教學模式，這種原本只是小面積探究性的教學模式瞬間被空前的推廣，受到了極大的關注，線上教學應運而生。在此背景下，我校所有課程均開啟了線上教學，而我所教授的《圖形圖像處理》課程（以下簡稱PS課程）也開始了線上教學。線上教學作為一種新的教學形式，既對調(diào)動各方資源、發(fā)揮要素集合的力量有著寶貴的啟發(fā)。同時作為新時代網(wǎng)絡發(fā)展下的產(chǎn)物也存在著諸多弊端。下面我將從線上教學的利與弊分別展開分析，并針對弊端提出具體應對措施。

1線上教學的利

1.1線上教學不受時空的限制。線上教學只需要一臺聯(lián)網(wǎng)的電腦或手機，就可以隨時隨地的參與全國甚至全球范圍內(nèi)任意名師的課堂學習，這極大的方便了教師和學生，學生在家里就可以輕松地參與課堂學習，同時也起到了居家隔離的作用。以PS課程為例，學生通過線上教學聽教師的講解并觀看教師的演示，課后練習所學的內(nèi)容，對于不會的知識點，學生可以反復觀看課堂生成的回放，不斷練習，直到弄懂為止。

1.2線上教學資源豐富、形式多樣。線上教學教師可以充分利用各種各樣的有利信息，給學生提供充足的學習資源。以PS課程為例，主要包括知識點的圖文解釋，名師微課視頻的學習等等，這些資源學生可以輕易得到，并且不需要付費。大大的方便了學生的學和老師的教。

1.3線上教學減輕了教師的教學負擔。例如PS的線上教學過程中，可以提前發(fā)布課堂的重難點知識，布置預習任務，上傳預習資源，學生在預習的時候，結(jié)果會自動記錄下來，如微課視頻觀看率是多少？測驗的完成率和正確率是多少等？教師在課前就可以清楚的看到學生的預習情況。

1.4線上教育降低了教育成本。傳統(tǒng)教育所需要的教學樓、學生宿舍和大量的人力成本等等，在線上教學里都將不復存在。而學生也不需要到達指定的地點進行學習，極大限度的節(jié)省了時間和物力成本。

1.5線上教學是未來教學的趨勢。當今社會，網(wǎng)絡技術日新月異，很多大型網(wǎng)站都做了自己的教學資源庫，學生只需要付較少的付費，在家就可以系統(tǒng)享受全國各地的名師優(yōu)質(zhì)教育，這是傳統(tǒng)課堂無法做到的。很顯然眼下線上教育蓬勃發(fā)展，顯示出了強大的生命力，在未來，線上教學將成為教育的革新與不可阻擋的趨勢。

2線上教學的弊

2.1線上教學對學生主動學習要求較高，課堂教學效果難以把控。線上教學沒有聚集在一起面對面的進行授課，學生學習場所多樣化，學習氣氛不足，容易受到環(huán)境的干擾，因此要求學生的自我管理和自我控制的能力特別強，能按質(zhì)按量完成教師布置的任務。然而在實際的操作過程當中，家長需要上班，如果學生自我管控的能力較差，又缺乏有效監(jiān)管的話，學生的學習效果將不盡人意。例如在進行PS的教學過程當中，有個別學生在完成簽到后，就把學習丟在一邊，沉浸在玩游戲當中去了，根本沒有按照教師的要求去完成任務，長期下來，學生往往失去了學習興趣，對待學習只是應付了事，這種情況對于實操性的課程PS來說非常常見。

2.2對教師的信息化水平要求較高。現(xiàn)如今信息技術發(fā)展更新速度快，線上教學要求教師具備較高的信息技術水平，如能在網(wǎng)絡上尋找到優(yōu)秀的教學資源，能動手制作教學視頻和應用各種直播教學平臺等。而在實際的生活當中，絕大部分教師來自于師范專業(yè)，信息技術能力相對較弱。尤其是年紀較大的教師，對于教學軟件的使用更是束手無策，甚至抗拒和拒絕使用線上教學模式。

2.3設備落后，信號不穩(wěn)定。很多學生由于家在偏僻的農(nóng)村，網(wǎng)絡信號非常差，幾乎不能完成在線教學。而這部分學生在我教授的PS課程中占比很大，這部分學生實踐修圖和做圖的能力基本沒有。導致復學后，所有教學內(nèi)容都要重新教授。

2.4缺乏合作學習和團隊精神，難以打造高效課堂。對于實踐課程PS來說，沒有教師面對面的教授和學生小組互幫互助，導致很多學生動手能力差，遇到問題不能及時有效的解決。因此線上教學的弊端突顯。

3弊端的應對措施

3.1加強監(jiān)管和量化考評。線上教學的開展要求學生必須具備自我管控的能力，這種能力需要所有教師以及家長的配合。

3.2普及信息化教學水平。對所有教師加強信息技術的培訓，尤其是年紀大的教師，可以一對一的進行培訓，讓他們快速的掌握線上教學的流程和具體操作。

3.3普及地域網(wǎng)絡，降低流量使用費。智能手機的發(fā)展，極大的方便了我們的教學，現(xiàn)如今，基本人手一臺智能手機，完全可以滿足學生學習的需要。

3.4傳統(tǒng)課堂和線上教學相結(jié)合。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術、人工智能技術飛速發(fā)展以及這些先進技術和教育教學的深度融合，人類獲取知識的渠道和方式正在改變，知識傳遞的方式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的多向互動，顛覆著傳統(tǒng)的教學和學習方式。此時可以結(jié)合傳統(tǒng)課堂的優(yōu)點，將傳統(tǒng)教學和線上教學的優(yōu)勢結(jié)合，以彌補線上教學的不足，充分發(fā)揮優(yōu)勢互補，提高學習效率改善學習效果。

結(jié)語：總而言之，線上教學是未來教學發(fā)展的趨勢。在此背景之下，我們所有教師唯有不斷提高信息技術水平和教學業(yè)務能力，因地制宜制定合理的教學方案，不斷適應線上教學的發(fā)展，適應未來教育的不斷變化，才能不被時代所拋棄。

參考文獻：

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