小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效策略探析

李紅

摘要：音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)是進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的根本，是貫穿在整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要存在。但是小學(xué)音樂(lè)教育中不重視音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，導(dǎo)致兒童音樂(lè)基礎(chǔ)能力薄弱，難以達(dá)到音樂(lè)教育的目的，本文從基礎(chǔ)知識(shí)、教學(xué)有效性和教師三方面探討提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí);課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）13-0220-01

兒童音樂(lè)教學(xué)是兒童藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)。為了更好地開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，必須不斷反思過(guò)去的教學(xué)工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出其中的疏漏和不足。針對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)和反思，提出了一些建議，希望能在今后的教學(xué)中學(xué)習(xí)和提高自己。

1重視小學(xué)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

在日常生活中，兒童基本上不接觸音樂(lè)會(huì)、音樂(lè)劇等音樂(lè)活動(dòng)，因此音樂(lè)課堂成為兒童與音樂(lè)交流的唯一有效渠道。筆者認(rèn)為，要想豐富兒童的音樂(lè)體驗(yàn)，就必須重視兒童音樂(lè)基礎(chǔ)在普通音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐價(jià)值。每個(gè)孩子都有權(quán)享受音樂(lè)。幫助孩子們走進(jìn)音樂(lè)之門是每個(gè)音樂(lè)老師的責(zé)任。

在小學(xué)音樂(lè)課程中，音樂(lè)理論教學(xué)的目的是讓兒童讀懂樂(lè)譜。通過(guò)掌握樂(lè)譜的節(jié)奏、速度、力度、音高，可以提高對(duì)音樂(lè)的感受和理解能力，正確地演唱歌曲。就像讀書一樣，會(huì)說(shuō)話卻不認(rèn)字的人叫“文盲”。同樣，只會(huì)唱而不會(huì)識(shí)譜的人，即使唱得好，也很難理解作品的內(nèi)涵。因此，在歌唱教學(xué)中，音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)顯得尤為重要。首先，讓孩子了解基本的音樂(lè)理論知識(shí)，如：樂(lè)音體系、音級(jí)、音名、唱名、指揮圖等概念;其次，讓孩子知道學(xué)習(xí)音樂(lè)理論知識(shí)是為了什么？掌握這些知識(shí)對(duì)他們有什么用？在教師通過(guò)對(duì)歌曲的分析提煉出音樂(lè)理論知識(shí)之后，以一種容易被這個(gè)年齡段的孩子接受的方式教授音樂(lè)理論知識(shí)就顯得尤為重要。

2提高教學(xué)中的“有效性”

因?yàn)閮和挲g較小，天性活潑好動(dòng)，注意力維持時(shí)間不長(zhǎng)。而音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)技術(shù)訓(xùn)練本身比較枯燥，難度跨度也大，兒童往往難以養(yǎng)成長(zhǎng)久學(xué)習(xí)的興趣，從而直接影響教學(xué)效果。為了讓音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)變得讓兒童感興趣，有探索求知的欲望就得著重考慮有效性的問(wèn)題。從兒童喜歡的方式入手，采用靈活的教學(xué)方法，將枯燥單調(diào)的知識(shí)講述變得有趣好玩，孩子能通過(guò)對(duì)游戲的興趣遷移到學(xué)科知識(shí)上面，將會(huì)大大提高教學(xué)的有效性。筆者通過(guò)整理總結(jié)認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

2.1清晰而流暢的描述。在教學(xué)過(guò)程中遵從低年齡階段兒童的生理發(fā)育特點(diǎn)，對(duì)兒童能力水平做到心中有數(shù)，將相對(duì)抽象的知識(shí)內(nèi)容盡量用圖畫、圖表等這些直觀方式表達(dá)，在語(yǔ)言描述和實(shí)例演示是要趨于具象化。即教學(xué)中應(yīng)清晰、緩慢、簡(jiǎn)潔、流暢地給予指令。例如：旋律線、柯?tīng)栁氖謩?shì)等。

2.2合理規(guī)劃課堂教學(xué)任務(wù)。一、二年級(jí)兒童受到年齡的制約，固定時(shí)間內(nèi)接受信息的能力是有限的，依據(jù)發(fā)展規(guī)律合理制定教學(xué)內(nèi)容，才不會(huì)出現(xiàn)“填鴨式”課堂。課堂中如果教學(xué)任務(wù)數(shù)量分配不合理，只會(huì)增加兒童的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，長(zhǎng)久積累便會(huì)使兒童覺(jué)得成為負(fù)擔(dān)從而對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面情緒。適當(dāng)調(diào)整教學(xué)任務(wù)，通過(guò)內(nèi)容的循環(huán)、復(fù)習(xí)、鞏固、活動(dòng)等方式合理安排教學(xué)任務(wù)。

2.3掌握兒童的有效時(shí)間。小學(xué)的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間的集中是他們身體發(fā)展特點(diǎn)的原因，他們的常態(tài)可能就是身在心不在。不是說(shuō)兒童沒(méi)有集中注意力的時(shí)間，而是他們注意力集中的狀態(tài)很有限。這段“有限的”階段就是他們的有效時(shí)間。恰當(dāng)?shù)氖褂没蛘哐娱L(zhǎng)這段時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，將會(huì)收到事半功倍的效果。例如：將重點(diǎn)內(nèi)容安排在兒童注意力集中的節(jié)點(diǎn);通過(guò)游戲教學(xué)吸引兒童的注意力;對(duì)教學(xué)知識(shí)的及時(shí)回顧等。

3發(fā)揮音樂(lè)教師的作用

只要正確引導(dǎo)，無(wú)論孩子在哪里，老師都會(huì)與孩子一起創(chuàng)造奇跡。教師之所以偉大，是因?yàn)樗麄冇幸环N發(fā)現(xiàn)孩子無(wú)限潛力的洞察力。尤其是音樂(lè)老師，一個(gè)有感情、有活力的老師，他的音樂(lè)美，教室美，老師自己也美，帶給孩子的一切都會(huì)不一樣。這種“活力”正是每一位音樂(lè)教育工作者所需要的。為此筆者提出以下幾點(diǎn)建議;

3.1課前充分準(zhǔn)備。除了課前教學(xué)準(zhǔn)備之外，課前提前進(jìn)入教室也是必要條件之一，在教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)意外情況，例如準(zhǔn)備的音頻播放不了，或者PPT課件無(wú)法識(shí)別，這些都是可以在上課前檢查避免的，同時(shí)提前進(jìn)入教室讓孩子無(wú)形中感覺(jué)到這節(jié)課的重要性。如果準(zhǔn)備工作做好還有時(shí)間，可以與孩子聊聊天、談?wù)勑模谡n前就建立良好的關(guān)系。其實(shí)，老師自身提前進(jìn)入課堂，就像表演節(jié)目前的暖場(chǎng)，是讓自己提前適應(yīng)課堂氛圍，提前將自己投入課堂。這既是身體的進(jìn)入，也是心理的進(jìn)入。做好各項(xiàng)準(zhǔn)備，適時(shí)調(diào)整一下自己心情;也可以安靜地醞釀一下上課情緒，或者回想一下教學(xué)流程。有了這種充分的預(yù)熱準(zhǔn)備，你的課堂效能才可能是等于40分鐘，或者大于40分鐘。

3.2認(rèn)真對(duì)待音樂(lè)課。首先，保證每節(jié)音樂(lè)課都能保證完整的40分鐘，這是一位教師認(rèn)真教學(xué)的基本表現(xiàn)。其次，一節(jié)好課的產(chǎn)生，一定不是隨意而來(lái)的，必定是經(jīng)過(guò)教師深思熟慮、長(zhǎng)久思考后形成的課堂經(jīng)驗(yàn)與智慧呈現(xiàn)。為什么要研讀教材、研究學(xué)生？為什么要研究自己、研究課堂？無(wú)非就是要基于兒童的認(rèn)知，尋求更切合兒童的學(xué)習(xí)方式，教師在兒童與知識(shí)間架起一座橋，并和孩子一起抵達(dá)音樂(lè)世界，提高孩子的音樂(lè)素養(yǎng)與美的鑒賞力。課堂40分鐘里，教學(xué)內(nèi)容是如何一步步推進(jìn)的，師生學(xué)習(xí)是如何一步步深入的，這些需要老師精心做好課程設(shè)計(jì)與實(shí)施策略。

總之，小學(xué)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)不僅是兒童了解音樂(lè)世界的一種途徑，也是連接兒童與音樂(lè)的橋梁。音樂(lè)教師是兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和推動(dòng)者，是音樂(lè)教學(xué)的研究者和實(shí)踐者，是音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和管理者。教師要認(rèn)識(shí)到小學(xué)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，才能真正促進(jìn)音樂(lè)教育的良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫艷麗.《探討如何提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性》[J].課程教育研究，2020.31