小學數學教學中縮小兩極分化的方法

程石瑾

摘要：由于學習難度會逐漸的增加，使得兩極分化現象出現在小學數學教學之中，導致教學質量無法得到預期。為了使這種現象得到有效的改善，需要把相應的措施實施到小學數學教學之中。本文對小學數學教學中縮小兩極分化的方法進行研究。

關鍵詞：小學數學教學;兩極分化;措施

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）13-0297-01

前言：當下，兩極分化現象是小學數學教學中的主要問題之一，為了使學生的數學涵養得到有效保障，需要采取相應的措施來消除兩極分化現象。本文從以下方面對縮小兩極分化現象的方法進行闡述。

1小學數學教學中兩級分化的原因

1.1個體間的差異。由于每個學生的學習方法以及基礎都存在一定的差異，使其在知識的接受過程中也存在一定的差異性。同時，由于學習難度會不斷的增加，學生在知識理解和掌握方面的困難性會顯著的增加，部分學生對知識無法有效的接收，從而使其無法對知識進行有效的掌握，甚至會出現一定的排斥心理，進而使兩極分化的現象出現。

1.2教學方式單一。隨著教育改革進程的不斷推進，教師需要對自身的教學方式進行改進，從而來更好的應對教育的變化和需求。但部分教師仍然采用傳統的方式，即填鴨式的講解和題海戰術的使用，這樣不僅使學生無法對學習產生興趣，而且使知識無法得到有效的傳遞，從而導致兩極分化現象的出現。

2改善小學數學教學中兩極分化現象的措施

2.1培養學生的學習興趣。就小學數學而言，當學生對數學教學內容產生興趣時，能夠使知識得到有效的傳遞，從而使教學質量得到明顯的提升。因此，教師首先需要對民主平等的氛圍進行營造，可以和學生進行有效的交流，并且對學生提出的想法表示尊重，當學生感受到自身被尊重時，其會對教師產生一定的喜愛，從而對小學數學教學產生一定的學習興趣。其次，對學生進行有效的鼓勵，尤其是對基礎相對較差的學生進行鼓勵和表揚，當學生受到表揚時，其心理會產生一定的成就感和自豪感，這樣能夠使學生對其產生學習興趣，并且會對數學知識進行不斷的深入探索，從而使其知識結構和能力都得到完善，進而使兩極分化現象得到有效的改善。例如：教師可以開展趣味知識競賽，可以讓學生自行設計題目，另外學生來進行解答，對表現優異的學生進行夸獎，或者送給學生小禮品當做禮物，這樣能夠使學生進行獨立的思考，并且能夠對知識進行有效的運用和組合，從而使所有學生的能力都得到明顯的提升，進而使兩極分化現象得到有效的改善。

2.2應用多樣化的教學方式。傳統的教學方式以填鴨式為主，學生只是機械的聽講，之后進行大量的刷題，學生缺乏獨立的思考空間，不僅對數學知識無法產生學習興趣，而且對知識無法有效的掌握，從而使教學效果和預期之間存在較大的偏差。為了使這種現象得到有效的改善，教師需要在教學課堂中采用多樣化的教學方式，這樣不僅能夠使課堂輕松的氛圍被有效構建，而且能夠使學生對學生產生興趣，從而使兩極分化現象得到有效的改善。例如：教師在解答雞兔同籠的問題時，可以利用多媒體動畫視頻的方式來進行展現，這樣能夠使學生的注意力被有效的吸引，使其能夠對內容進行充分的聽講，從而能夠對問題進行有效的解決。除此之外，對學生進行差異化的教學，在掌握學生基礎的前提下，對學生進行劃分，按照不同基礎的學生設計不同的教學內容和練習，這樣能夠使所有人的能力都得到提升，從而使兩極分化現象得到有效改善。

2.3對教材進行靈活使用。教材是教學開展的重要基礎保障，為了使兩極分化現象得到解決，教師需要對教材進行深入研究，并對其進行合理化的使用。在小學數學教學中，教師需要對教材內容進行總結歸納，并且將重點內容利用通俗易懂的方式來進行闡述，這樣可以讓學生對內容進行有效的掌握，從而使學生間的差距得到有效的改善。例如：在講解圖形的運動相關內容時，可以將多種圖形放在一起進行對比講解，這樣能夠使學生對不同圖形之間的運行內容進行掌握，從而為后續學習打下良好基礎。

2.4有效開展課堂評價。就傳統教學方式而言，教師是絕對的主體，學生在課堂中無法進行有效的參與，這樣使得教師對學生的基礎以及需求無法進行有效的掌握。同時，學生無法進行獨立的思考，使其對知識無法進行充分的理解，甚至會覺得數學知識比較無聊，從而使課堂中出現兩極分化現象。教學評價是教學中的重要一環，不僅可以對課堂學習進行評價指導，而且能夠對學生學習進行綜合評價。在小學數學教學中有效開展課堂評價，能夠使教師對自身的教學水平進行評估。同時，教師能夠從學生口中掌握學生的真實情況，在每個學生當下學習需求的基礎上，對教學進行調整和優化，從而使學生之間的差距得到有效的縮小，進而使兩極分化現象得到有效的解決。

結語：綜上，對小學數學課堂中兩極分化現象進行改善具有重要的意義，不僅能夠使每個學生的知識結構更加的完善，而且能夠使教學質量得到有效的提升，從而為健康教學的發展提供基礎保障。

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