如何激發學生語文學習的興趣

何金鳳

摘? 要：語文是小學的基礎性學科，也在小學素質教育體系中占有重要的地位。隨著課程改革的深入推進，以生為本的教育理念逐漸深入身心，如何激發學生對語文的學習興趣成為教師應該著重思考的一個問題。當學生對語文學習產生興趣之后，就會主動地投入到學習過程中去，課堂教學也就會達到事半功倍的教學效果。本文筆者結合自身語文教學實踐，探討了如何激發學生語文學習的興趣。

關鍵詞：小學語文;學習興趣;課程改革;以生為本

語文是一門工具性和人文性并重的學科，在教學中必須要寓教于樂，這樣才能達到更好的教學效果。隨著課程改革和素質教育的推進，也要求在教學中體現學生的主人翁地位，激發學生的學習興趣。尤其是對小學生來說，他們的思維還不成熟，興趣對他們的導向作用十分明顯，當學生對一件事物產生興趣之后，才會主動地探索和研究，學習的效果才會更好，教學的效益也才會更好。然而，傳統的小學語文教學模式下，學生對語文學習的興趣不足，并且課堂知識的傳授呈現一種單向、被動的狀態，學生的思維也受到了一定的限制，因此改變當前的小學語文教學勢在必行，也十分緊迫。

一、遵循“以生為本”的教育理念

建構主義認為是知識是主動生成的，是建立在學生已有認知經驗的基礎之上，這樣學生的學習效果才會更加好。但是傳統的小學語文教學模式之下，教師的教學理念比較落后，掌控著課堂，學生只能被動地接受知識，自主發揮的空間不足，學生的學習體驗也很差。重要地是語文課堂氣氛沉悶枯燥，缺乏生機。因此，教師應該要更新自己的教育理念，以生為本，讓學生成為課堂的主人。

例如，在學習《大禹治水》這一課時，我就讓學生自主開展預習活動，讓學生搜集古代的神話故事，然后再課堂當中分享給大家。學生搜集了很多神話故事，比如精衛填海、女媧補天、夸父逐日等。讓學生成為“小先生”，學生感受到了主人的感覺，在講述的過程中也收獲了其他學生的掌聲。我對這些學生也進行了表揚和贊美。語文教師要學會放低姿態，以朋友的身份和學生相處，這樣會更加有利于學生的學習。

二、創設生動的語文教學情境

情境教學是近年來一種十分流行的教學方法，也十分符合小學生的認知特點和心理需求。情境教學的本質就是從學生出發，最后落腳到學生身上，都是圍繞學生來展開。創設情境，可以讓學生身臨其境地感受文本，感受文章中的人物形象，感悟文章中的思想感情，讓學生獲得更好地學習體驗，學生也就會充滿激情地投入到語文的學習當中去。

例如，在學習《日月潭》這篇文章時，教師就可以利用多媒體來給學生創設直觀的教學情境。由于日月潭是臺灣寶島的，大部分學生都沒有見過，對課文描述的內容感受就不會很深刻。在教學中，我利用多媒體給學生播放了一個“日月潭”的視頻短片，讓學生對照文章中的語句，去體會日月潭的美景，去體會作者對日月潭贊賞和喜愛的心情。此外，我還會給學生創設問題情境，比如在作文教學中，我就會利用一個個問題來引導學生，讓學生的思維連貫起來。

三、組織趣味的語文學習活動

語文本來是一門十分有趣的學科，與我們的生活也是密切相關的，我們平時說話與口語學習密切相關，在生活中我們也離不開閱讀，可以說語文充斥在我們生活當中每一個角落。因此，語文教師應該要跳出來，不是只局限在教材之中，應該要給學生組織趣味的語文學習活動。當然這個學習活動可以是課堂之內，也可以是課堂之外，總之學生始終是學習的主體，這樣學生才會保持熱情。

例如，為了提高學生的語文能力，我就組織開展了一系列豐富多彩的語文活動，比如背誦大賽、演講大賽、辯論賽、故事會、書法比賽、作文大賽等，培養學生的學習興趣，也幫助學生建立自信心。我還會組織學生去大自然和社會當中去實踐，當學習到寫景作文的時候，我就組織學生去戶外觀察和寫生，幫助學生更好地體驗大自然。我還會組織學生去參與文化館、參與社會調研，讓學生體會到語文學習的多樣性。

四、注重“家校共育”的作用

家庭是學生第一所學校，父母是孩子的第一任老師。當學生進入小學之后，父母的任務也并沒有完成，依然要陪伴學生的學習。語文學習也是如此，父母會在潛移默化中影響學生，因此必須要給學生創設一個完整的語文學習環境，讓學生在學校中也能學習語文，在家中也能夠感受到語文學習的價值。

例如，我曾經組織了一次親子實踐活動，讓學生的家長來到學校來陪伴學生，一起玩游戲，一起進行比賽，一起進行活動。在活動完畢之后，我讓家長和學生都寫了一篇“小作文”，來談一談自己的感受。這樣學生的寫作體驗也更加真實，家長也更好地了解到了學生的心理狀態，對學生的學習和成長是十分有幫助的。

總而言之，讓學生對語文學習產生興趣，學生自然會對語文學習保持足夠的動力，那么學習的效果就會更好。作為小學語文教師，應該要學會從學生的興趣出發，為學生創造良好的語文學習環境。

參考文獻：

[1]陳正林.學習興趣對提高語文教學效果的作用[J].課程教育研究，2019（43）：77.

[2]彭春艷，李倩倩.淺談小學生語文學習興趣的培養與保持[J].課程教育研究，2019（42）：141-142.

作者單位：新疆哈密市第四小學