基于信息化視野下中職英語教學模式探究

王素紅

摘? 要：隨著我國教育事業的發展和信息技術的不斷更新換代，信息技術與學科教學活動的逐漸融合，為教育事業帶來嶄新的氣息。中職英語不僅作為中職學生學習的重要學科，也是中職學生增強本領，強化才干的重要手段。未來的社會需要中職學生更綜合的素質，而英語應用能力是其中的重要一項。開展中職英語課程，需要教師有與時俱進的創新精神，將信息化技術與中職英語的特殊性結合起來，創新教學模式，激發學生興趣，提升中職英語教學質量。本文就信息化視野下的中職英語教學模式進行分析，并提出針對性的教學策略，以供各位同仁參考借鑒。

關鍵詞：信息化視野;中職英語;教學模式

隨著全球化經濟的快速發展，英語已經變成世界上最通用的語言。我國的中職學生在中學生中占據了極大的比例。這些中職學生畢業后將成為我國就業大軍中的重要組成部分。因此，強化中職學生的職業素養和文化知識水平是當前中職學校迫在眉睫的工作。中職英語教師作為英語學科教學的組織者和引導者，要充分認識到中職學生學好英語的重要性與必要性。在教學活動中，將信息技術與課堂教學模式進行有效探索，運用切實可行的方法，引導學生高效、專注、務實地完成英語的學習活動。

一、中職英語教學中存在的不足

基礎薄弱，教學難度大。在我國，學習成績好、學習能力強的學生往往能進入較好的高中就讀，而中職學校往往是學習成績差、學習能力較差學生的無奈之選，這就決定了中職學生的英語基礎水平普遍不高。但對于廣大的中職英語教師來說，他們往往根據已有的教學經驗開展教學，對學生的知識水平、學情能力缺乏科學的認知，導致在具體的教學活動中，教學難度大，學生英語學習進度參差不齊。

中職英語學科受到輕視，學生的學習主體地位缺席。由于中職學校更加注重學生的專業技術實踐能力。因此，對于英語學科偏向語言性、人文性的學科，在學習時間上往往受到排擠甚至占用。而在教師教學模式上，更加傾向傳統的灌輸式教學，即認為教師講得越多，學生背得越多，學生的英語能力就越高。基于這樣的教學模式，學生對英語產生了錯誤的認知，同時也對沉悶、單調、乏味的中職英語課堂產生了厭倦甚至抗拒的心理，中職英語的教學質量因此不容樂觀。

二、信息化技術在中職英語教學中的積極意義

在信息化技術的推動下，基于云技術、云端平臺等設施為中職英語教學提供了多種服務。微課、直播課堂、錄播課程、手機APP應用等教學模式，為實現英語一對一教學提供了便利條件，充分實現學生的個性化教學，為提升學生英語學習能力提供重要技術保障。同時，信息化教學能夠有效解決時空教學的唯一性，讓中職學生能夠更加高效地掌握自己的學習時間，開展隨時隨地的英語學習。

三、信息化視野下中職英語教學模式應用探索

（一）利用信息化教學模式激發學生的學習興趣

任何事物的學習都是由興趣引起的。興趣是最好的老師，興趣也是中職學生學好英語的動力和源泉。在信息化教學的時代下，中職英語教師要善于利用信息技術中的有效教學資源，讓學生在課堂上接觸到趣味的英語知識、趣味的英語小組活動，讓學生的學習心理得到充分滿足，從而更加積極主動地參與英語學習。如在教學設計的展示中，教師基于教材的基礎上，利用生動形象的視頻和顏色鮮艷、畫面感強的PPT動漫畫，讓學生在視覺上得到沖擊，激發學生的學習興趣。

（二）利用信息化教學模式創設生動的教學情境，引導學生開展自主學習

信息化教學模式可以實現多媒體信息處理和人機交互功能，而且實現網上信息的傳遞和資源共享，形成一種理想的網絡教學環境。如在教學實踐中，我們一方面可以利用它創設更加真實、虛擬的教學情境，讓學生產生身臨其境之感，在進行英語對話、角色演繹的過程中，能夠直接激發學生的自主能動性，形成良好的教學互動。如在進行問路這個教學內容時，教師可以先導入一個視頻教學情景：在周末的公園，有人向你問路，要到市體育公園怎么走，可以搭乘什么車，需要多少時間，有什么搭車方式。讓學生在生活化的、熟悉的情境中，延伸英語對話，并進行思維的發散，與小組同學進行角色演繹等。

（三）利用信息化教學資源，實現線上線下資源的互補

在互聯網越來越發達的今天，中職英語教學可以充分利用信息化的教學資源，豐富學生的學習方式和內容。如當前興起的各種格式的APP教學平臺、直播課程、錄播課程等，有效補充了線下課堂教學活動中，教師教學的有限性，讓學生能夠突破區域空間的界限，獲取優秀的學習資源。同時，學生進入線上教學平臺的學習時，能夠感受到不同教師的不同授課模式，轉換教學心理，獲得更加新奇、喜悅的學習情境，觸發學生的探究心理。再如學生利用信息化技術，可以掌握更多科學的信息收集手段，獲得海量的與學習課程相關的資源，很好地補充了課堂教學時間和資源的有限性，拓展了學生的知識視野，強化了學生自主學習能力。

結束語：

綜上所述，信息化英語教學更多地要以實現學生為教學活動的主體，讓學生在信息化技術的手段下開展更加生動、趣味的英語學習，調動學生的積極性，讓英語學習的情境性、互動性更強，引導學生從“要我學”到“我要學”的轉變。中職英語教師作為中職英語教學的引領者，要有強烈的創新意識與學習精神，在互聯網教育大潮中，把握住中職英語教育的契機，掌握更多優秀技能，提升自己的專業授課水平，不斷提高中職英語教學質量，幫助中職學生獲得英語學習的全新突破。

參考文獻：

[1]韋惠敏.基于信息化平臺下中職英語混合式教學模式的探索[J].科普童話，2020（23）：108-109.

[2]何妍.“互聯網+”時代背景下中職英語信息化教學模式探究[J].報刊薈萃，2018（10）：147.

作者單位：湖北省武漢市東西湖職業技術學校