新課改下初中數學教學的有效性分析

王欣

摘? 要：在新課改背景下，教學的有效性成為各個學科教師所關注的問題。對于初中生而言，教學的有效性是完善他們數學認知結構的基本保障。因此，教師作為學生學習的引導者，應結合學生的認知發展規律來優化教學方法，以此實現教學的有效性。

關鍵詞：初中數學;問題;情境;難點

數學是初中階段的一門基礎性課程，也是發展學生數學思維的重要過程。此外，初中階段，學生的抽象思維不斷發展，因此，教師應不斷轉變教學理念，并真正將新課改理念落實到課堂中，這樣既能夠為學生的學習奠定基礎，還能夠給學生更多能動性發揮的空間，并以此為他們的長期發展提供保障。同時，初中數學知識區別于小學，內容較深，這對于學生而言也存在一定的學習難度。因此，教師便需要將教學內容、教學環境、學生之間建立有效聯結，使學生的學變得更加積極、更加主動，以此使學生的學習效果得到提升。

一、聯系新舊知識，設置問題

在現代教育理念下，課堂便是學生學習的主戰場，并且教師作為學生發展的促進者，應給學生更多思維發展的空間。而問題作為數學的核心，便是教師在課堂中巧妙設置的。但在設置問題時，教師需要聯系舊知識來引申出新問題，這樣既能夠使學生的思維得到有效過渡，還能夠以問題為導向，不斷使學生明確學習目標，以此幫助他們完成知識的自主構建。

例如：在“一次函數的圖像”教學中，為了使學生了解一次函數圖像的意義，筆者從學生已有的知識入手，并提出問題，即：函數有哪幾種表示方式？在此基礎上，引入新知，同時，以問題為導向，不斷讓學生明確目標，如：什么是函數的圖像？它有哪些意義？怎樣畫一次函數的圖像？它有哪些步驟？一次函數的圖像特征是什么？怎樣求函數的圖像與坐標軸交點的坐標？有哪些方法？這樣的問題便引發了學生的探究意識，并促使學生展開了后續“畫函數y=2x的圖像”等探究活動，進而使他們經歷函數y=2x圖像的畫法后了解平移直線的解析式特點。可見，通過聯系新舊知識來設置問題，既能夠推動教學活動的進一步展開，還能夠發揮學生的主觀能動性，并以此加深學生對基礎知識的理解。

二、聯系實際生活，構建情境

數學知識來自生活，并且作用于生活。在實際課堂教學中，教師便需要分析教學內容的應用價值，并將生活情境遷移到課堂中，使學生置于生活化這樣的背景下產生情感共鳴，還能夠建立數學學科與生活之間的關系，使他們感受到數學知識學習的必要性，以此幫助他們建立學習數學的自信心，從而為后續學習活動奠定情感基礎。

例如：在“軸對稱現象”教學中，為了使學生初步認識軸對稱圖形，筆者首先由生活實例引入課題，同時展示從古代的宮殿到近代的一般住房等圖片，讓學生感受到對稱美，也使得學生認識到“在生活中，對稱現象比比皆是”。此外，筆者還展示生活中的軸對稱現象。將很多事物與圖形密切聯系到一起，激發了學生的情感共鳴。于是，筆者提出問題，即：請同學們認真觀察這些圖形有什么特點？你能否舉出日常生活中具有對稱特征的例子？這便使得學生對軸對稱圖形的認識從感性上升到理性，再從理性上升到實踐，逐步體會到軸對稱現象在生活中的應用。由此可見，通過聯系實際生活來構建情境，既能夠使學生的學變得“有效用”，還使得學生切實感受到了數學與生活之間的密切聯系。

三、借助信息技術，突破難點

目前，隨著新課改理念的不斷深化，信息化教學已經成為初中數學教學的一大趨勢，并且為突破初中數學教學難點提供了解決新思路。因此，教師作為課堂教學的實施者，應充分挖掘信息技術的優勢，并將其作用到實際課堂中，這樣既能夠將抽象的數學知識以多種多樣的方式呈現出來，與學生的認知現狀相契合，還能夠為課堂教學注入新活力，并最終使他們真正“學有所成、學有所樂”。

例如：在“軸對稱與坐標變化”教學中，為了使學生能夠探索出x軸、y軸對稱的點的坐標規律，筆者首先運用多媒體投影技術展示兩個圓臉，其中，右邊圓臉右眼的坐標為（4，3），左眼的坐標為（2，3），嘴角兩個端點，右端點的坐標為（4，1），左端點的坐標為（2，1），同時，伴隨著問題的提出，即：觀察圖片，兩個圓臉有什么關系？你能根據軸對稱的性質寫出左邊圓臉各個部位的坐標嗎？這樣的直觀化圖像能夠使學生發現兩個圓臉是對稱關系，并能夠使他們快速地分析出左邊圓臉上左眼、右眼以及嘴角兩端點的坐標。因此，引入信息技術，既幫助學生感受到由形到數的不斷變化過程，還使得學生初步認識到關于x軸、y軸對稱點的坐標規律。

綜上所述，要想提高初中數學教學效果，則需要教師重視課堂教學活動，并將現代化教學理念滲透到課堂中。同時，將科學合理的教學計劃與學生的實際情況結合起來，制定適用于學生長期發展的教學方法，這樣既能夠為學生營造良好的學習環境，還能夠刺激學生主動學習，從而實現他們學習能力的全面提高。

參考文獻：

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[2]鄭亞玲.初中數學教學中培養學生創新能力探究[J].亞太教育，2016（21）：69-69.

作者單位：山東省東營市墾利區勝坨鎮中學