小組合作模式在小學(xué)語文課堂的運(yùn)用策略

湛陶陶

摘? 要：現(xiàn)如今素質(zhì)教育的理念深入人心，越來越成為一種社會共識，在素質(zhì)教育的指引下，對學(xué)生語文核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)提出了更高的要求。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力固然重要，但在競爭日益激烈的今天，擁有團(tuán)隊精神和合作能力也是重中之重。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該適時轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的同時，注重學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)與合作能力的提高，并以此來促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：小組合作;小學(xué)語文;轉(zhuǎn)變思維;多媒體;合作任務(wù)

在新課改的教育背景之下，多種新型教學(xué)模式競相涌現(xiàn)，它們各有特色、各有側(cè)重。小組合作學(xué)習(xí)法采用學(xué)生分組學(xué)習(xí)的方法，在以小組為單元的小團(tuán)體內(nèi)，將課堂上所學(xué)知識進(jìn)行有益的交流與討論，達(dá)到了解知識點、掌握知識點、運(yùn)用知識點的效果。因此教師應(yīng)當(dāng)在小組合作學(xué)習(xí)法的運(yùn)用上投入一定精力，深入了解小組合作學(xué)習(xí)法的內(nèi)在機(jī)理，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，保證每個小組旗鼓相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上，讓學(xué)生在合作中競爭，在競爭中進(jìn)步，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、教師轉(zhuǎn)變思維，創(chuàng)新授課模式

教師教學(xué)的思維轉(zhuǎn)變對教學(xué)模式的創(chuàng)新有不可忽視的作用，而新興教學(xué)模式如小組合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用，對激發(fā)學(xué)生的而學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性方面有重要的促進(jìn)作用。因此教師要做到與時俱進(jìn)，緊跟教學(xué)模式發(fā)展大潮，積極探索小組合作學(xué)習(xí)法在小學(xué)語文課堂上的應(yīng)用，找對方法，找準(zhǔn)方向。具體而言可以采用生動精彩的課前導(dǎo)入、課前預(yù)習(xí)、當(dāng)堂訓(xùn)練等等方法，貫徹小組合作學(xué)習(xí)法的教學(xué)思路，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中鍛煉自身的自主學(xué)習(xí)能力，在小組合作中鍛煉自身的合作能力，在兩種能力雙提高的情況下，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文六年級《十六年前的回憶》時，這是一篇回憶偉大共產(chǎn)主義者李大釗的文章，我將探索小組合作學(xué)習(xí)法的實踐運(yùn)用到這篇課文之中。首先讓學(xué)生閱讀課文，了解課文的基本架構(gòu)與表達(dá)的思想感情，而后我要求學(xué)生深入體會課文開頭部分與結(jié)尾兩個自然段，找出其中的內(nèi)在聯(lián)系，并分析這樣的寫作手法對整篇文章的結(jié)構(gòu)有什么好處。這樣做有利于學(xué)生有目的、有思考地閱讀課文，進(jìn)一步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。教材提出讓學(xué)生了解先烈的革命事跡，這是鍛煉小組合作能力的絕佳方式，學(xué)生可以集思廣益，將對先烈事跡的了解集中在一塊，對先烈有更全面的認(rèn)識。

二、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體是信息時代高速發(fā)展的產(chǎn)物，融合了多種信息技術(shù)，如視聽結(jié)合、圖文結(jié)合等，使用方便快捷，可以極大地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體教學(xué)聲情并茂、便捷高效的教學(xué)優(yōu)勢，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來。課堂效率和教學(xué)質(zhì)量的提升離不開教學(xué)時間的綜合利用，教師在多媒體教學(xué)模式下輔之以小組合作學(xué)習(xí)法，則不僅可以構(gòu)建靈動的課堂，還有利于營造良好的教學(xué)氛圍。保證小組合作學(xué)習(xí)的順利開展。

例如，在學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)》時，我首先采用了精彩課前導(dǎo)入設(shè)置疑問的方式，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。我對學(xué)生說：“‘人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛是流傳千年的經(jīng)典名句，但是引用在《為人民服務(wù)》中就有了特殊的意義，那么本篇課文是如何解釋這句話的呢？又賦予了這句話怎樣的時代價值呢？你們通過仔細(xì)研讀課文，就會理解。”學(xué)生在課前導(dǎo)入之下被激發(fā)了學(xué)習(xí)這篇課文的興趣，課堂氛圍也變得更加活躍。而后我通過多媒體為學(xué)生播放了十里長街送總理的珍貴歷史視頻，讓學(xué)生在真實的視頻中增強(qiáng)代入感，并更能深入地理解和體會“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”的意義。

三、定期布置小組合作任務(wù)

小組合作學(xué)習(xí)法最大的特色就在于通過團(tuán)隊合作解決問題達(dá)成目的。在小組內(nèi)學(xué)生可以面對同一問題進(jìn)行通力合作達(dá)成一致，也能夠以良性辯論的方式選出最優(yōu)解決辦法，在求同存異中實現(xiàn)合作目的。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際教學(xué)需要，以教材為基礎(chǔ)，將知識點以問題的方式布置小組合作任務(wù)，讓學(xué)生在合作中解決問題中樹立團(tuán)隊精神，鍛煉通力合作的能力。具體方法有比較討論學(xué)習(xí)法、擇優(yōu)討論學(xué)習(xí)法、小組辯論學(xué)習(xí)法，這些都是建立在小組合作學(xué)習(xí)法基礎(chǔ)上的多元化討論方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，在交流討論中提升自己。

例如，在學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》時，這是一篇涉及到關(guān)于太陽辯論的文言文，契合小組合作學(xué)習(xí)法中即合作又辯論的主題。我給學(xué)生布置了小組合作任務(wù)，即“小組內(nèi)討論合作，正確理解兩個小孩在文中的觀點，并且說明他們是如何證明自己觀點的。”并且要求學(xué)生根據(jù)右側(cè)注釋準(zhǔn)確理解課文意思，在課堂的學(xué)習(xí)中體會其中的辯論思想。我還提出相關(guān)問題供小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行辯論，鍛煉學(xué)生的思辨能力，在合作與競爭中提高自己的團(tuán)隊協(xié)作能力與發(fā)散性思維，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升。

總而言之，新型教學(xué)模式的運(yùn)用、教師思維的轉(zhuǎn)變、學(xué)生興趣的激發(fā)、教學(xué)資源的利用等方面都是構(gòu)建高效小學(xué)語文課堂的重要因素。小組合作學(xué)習(xí)法可以有效解決新型教學(xué)模式的運(yùn)用問題，在此基礎(chǔ)上能夠激發(fā)學(xué)生對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣和課堂的參與積極性。教師在創(chuàng)新教學(xué)模式的時候應(yīng)當(dāng)合理的加以運(yùn)用，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)生的團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。

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作者單位：湖南省岳陽市平江縣梅仙學(xué)區(qū)尖山小學(xué)