變式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

余國(guó)權(quán)

摘? 要：隨著新課程改革的發(fā)展，要求教師打破以往的教育模式，在日常教學(xué)的開展過程中，積極探究和總結(jié)更為適合高中生的學(xué)習(xí)方法，而變式教學(xué)作為一種新型的數(shù)學(xué)授課方式，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升，以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的長(zhǎng)久發(fā)展起著積極的影響作用，同時(shí)還利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，所以教師應(yīng)該把握時(shí)機(jī)，將變式教學(xué)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中來。本文將圍繞高中數(shù)學(xué)課堂開展過程中所遇到的問題、變式教學(xué)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性、以及將變式教學(xué)與高中數(shù)學(xué)內(nèi)容深度結(jié)合的有效策略。

關(guān)鍵詞：變式教學(xué);高中數(shù)學(xué);重要性;有效策略

引言：

變式教學(xué)就是教師有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解，確定教學(xué)主題以后，圍繞這個(gè)主題的概念進(jìn)行深度講解，進(jìn)而衍生形式多變但本質(zhì)相同的多種學(xué)習(xí)題目，旨在使學(xué)生深刻理解并掌握數(shù)學(xué)概念，有效降低知識(shí)的難度，學(xué)會(huì)舉一反三。不過在應(yīng)試教育理念的禁錮之下，教師還存在教學(xué)模式單一，缺乏心意、學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性等一些列問題，使得高中數(shù)學(xué)課堂在開展過程中遇到了瓶頸，教師一定要努力克服難題，將變式教學(xué)作為教學(xué)工作中的重點(diǎn)研究對(duì)象，利用變式教學(xué)來提高教學(xué)效率，并幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)成績(jī)。

一、變式教學(xué)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生被動(dòng)地接受來自教師講授的知識(shí)，往往直接對(duì)于知識(shí)進(jìn)行復(fù)制粘貼，而變式教學(xué)將會(huì)最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師的引領(lǐng)之下，教師通過改進(jìn)教學(xué)方式，變更教學(xué)形式，有效降低學(xué)習(xí)難度，有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的深刻理解以及掌握，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中舉一反三，輕松掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)成績(jī)的進(jìn)一步提升。

二、高中數(shù)學(xué)課堂開展過程中所遇到的問題

（一）教學(xué)模式單一，缺乏新意

首先，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，教師往往采用滿堂灌式的教學(xué)方式進(jìn)行授課，習(xí)慣于在黑板上記錄下密密麻麻的計(jì)算公式、推導(dǎo)公式、解題方法等等。僵化的教學(xué)模式，枯燥的理論知識(shí)根本提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)興趣，無法集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，嚴(yán)重降低了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。再者，在教學(xué)開展的過程中，教師與學(xué)生缺乏有效的溝通交流，許多同學(xué)因?yàn)樽陨頂?shù)學(xué)成績(jī)差，從而出現(xiàn)自卑和畏懼心理，在數(shù)學(xué)課堂中的表現(xiàn)不夠積極踴躍，教師也因?yàn)榛诩鼻邢胍嵘龑W(xué)生成績(jī)的想法，對(duì)于學(xué)生嚴(yán)加管教，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂氛圍緊張，師生之間產(chǎn)生距離感，更加不利于數(shù)學(xué)課堂的開展。

（二）課業(yè)任務(wù)重，對(duì)于復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)難以消化

進(jìn)入初中之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)科目增多，學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度也在不同程度上得到了提升，繁重的課業(yè)任務(wù)常常壓得學(xué)生喘不過氣來，往往是上一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)沒有進(jìn)行消化和吸收，帶著上一堂課的疑問開始其他科目的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量下降。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式與初中相比有著本質(zhì)上的不同，學(xué)生由于在初中沒有培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，剛進(jìn)入高中后，并不能快速掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不能依靠自己的能力完成教師布置的課作業(yè)，就會(huì)出現(xiàn)在其他科目的課堂做數(shù)學(xué)作業(yè)，甚至是抄襲的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)常是一知半解，馬馬虎虎，不利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久發(fā)展。

三、將變式教學(xué)與高中數(shù)學(xué)內(nèi)容深度結(jié)合的有效策略

（一）貼近實(shí)際生活進(jìn)行變式教學(xué)

高中數(shù)學(xué)知識(shí)理論性較強(qiáng)，學(xué)生由于沒有良好的邏輯思維能力，所以在知識(shí)點(diǎn)的理解上存在一定的難度，教師可以將晦澀的數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際先聯(lián)系，有效降低知識(shí)的難度。

舉個(gè)例子，當(dāng)教師在講解蘇教版高中數(shù)學(xué)《拋物線》一章時(shí)，教師不要一上來直奔主題，向?qū)W生講解枯燥的理論知識(shí)，學(xué)生可能因?yàn)椴桓信d趣或思維能力較差而不能真正掌握有關(guān)拋物線的知識(shí)點(diǎn)，教師可以變更教學(xué)思路，將教學(xué)內(nèi)容與生活中的實(shí)際情況聯(lián)系，其中一個(gè)例題為：拋物線的焦點(diǎn)為（0.6），準(zhǔn)線方程為：y=12，需要求出標(biāo)準(zhǔn)方程，這是教師可以將題目進(jìn)行有效的變更，例如：有個(gè)水面寬為4米，橋洞高2米，當(dāng)水面下降1米后，水面寬多少？將題目與生活中常見的情況相聯(lián)系，可以有效降低知識(shí)的難度，有利于學(xué)生更好地掌握和理解。

（二）變更授課模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師需要不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)開展過程中不斷地探究和總結(jié)多樣化的教學(xué)模式，以此來吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生更加積極、主動(dòng)地投入教學(xué)之中去。舉個(gè)例子，當(dāng)講師在講解蘇教版高中數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》一章時(shí)，教師可以建立新型的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生自由結(jié)組，統(tǒng)計(jì)不僅考查學(xué)生的計(jì)算能力，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的概括總結(jié)能力提出了更高的要求，以往教師總是將數(shù)據(jù)直接交給學(xué)生，學(xué)生只負(fù)責(zé)計(jì)算就行，這樣非常不利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展，在小組學(xué)習(xí)模式的開展下，小組成員可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，一部分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)主題的調(diào)查結(jié)果分析篩選，一部分進(jìn)行計(jì)算總結(jié)，小組成員之間分工協(xié)作，可以分享彼此的學(xué)習(xí)想法和心得，有利于學(xué)習(xí)效率的提高。

（三）變更解題方式，開放學(xué)生思維

學(xué)生受到應(yīng)試教育理念的禁錮，不論在學(xué)習(xí)方式，還是解題思路上都存在死板、僵硬的問題，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于題目進(jìn)行多種方式來解答，首先教師應(yīng)該進(jìn)一步提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，在平時(shí)教學(xué)開展的過程中，有意識(shí)地向?qū)W生滲透多種方式解題的積極意義，然后鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中開放思維，變更傳統(tǒng)解題方式，創(chuàng)新新的解題方法，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，同時(shí)可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的長(zhǎng)久發(fā)展。

結(jié)束語：變式教學(xué)作為一種新型學(xué)習(xí)教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有著積極的影響，教師可以通過教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系、變更解題方式、變更教學(xué)模式，來到達(dá)幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]尹尚智.變式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效性研究[J].學(xué)周刊，2020（29）：43-44.

作者單位：江蘇省淮安市淮海中學(xué)