趣味教學(xué)設(shè)計(jì)，提升初中生歷史知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量

曾佳

摘? 要：學(xué)生們開始初中階段的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)，需要在教師的引導(dǎo)下全面提升自己對(duì)歷史知識(shí)的理解能力。所以，教師結(jié)合“新課改”教學(xué)思想的相關(guān)要求，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為主體，展開針對(duì)性的教學(xué)策略研究，以期能夠幫助學(xué)生全面提升其歷史知識(shí)水平。通過(guò)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)期間，會(huì)對(duì)趣味性的知識(shí)內(nèi)容更加感興趣，并表現(xiàn)出強(qiáng)烈的知識(shí)好奇心，從而使其歷史課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)得到綜合性提升。

關(guān)鍵詞：初中歷史;趣味教學(xué);知識(shí)學(xué)習(xí);質(zhì)量提升

在教師為學(xué)生設(shè)計(jì)初中歷史教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。在教師看來(lái)，學(xué)生們?nèi)羰菍?duì)歷史知識(shí)內(nèi)容感興趣，則會(huì)保持長(zhǎng)期有效的學(xué)習(xí)專注度，從而切實(shí)提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，教師決定為學(xué)生設(shè)計(jì)趣味性故事內(nèi)容，使之能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師應(yīng)拓展大量趣味性歷史知識(shí)，用以幫助學(xué)生加深對(duì)歷史知識(shí)的深層次理解。此外，通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味性情境演繹，可全面提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、趣味性故事引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知興趣

初中階段的歷史知識(shí)教學(xué)中，教師需要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的綜合培養(yǎng)，以此展開深入有效的綜合教學(xué)設(shè)計(jì)，使之全面提升學(xué)生的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師在設(shè)計(jì)相關(guān)歷史教學(xué)內(nèi)容時(shí)，圍繞學(xué)生感興趣的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，可以使學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的初中理解知識(shí)理解更為深刻透徹。所以，教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，需要深入了解歷史知識(shí)內(nèi)容，并以此為基礎(chǔ)拓展相關(guān)的趣味性歷史故事內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)v史知識(shí)產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)教師為學(xué)生設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)故事內(nèi)容，可以使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解更為透徹，從而切實(shí)提升學(xué)生的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)效率。

例如，教師為學(xué)生們講解關(guān)于《匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可由教師為學(xué)生們講解其感興趣的趣味性歷史故事內(nèi)容，使之能夠有效吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力，從而切實(shí)提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)興趣。為此，教師可以利用學(xué)生對(duì)于“少年英才”的理解，為學(xué)生們逐步揭開“無(wú)敵戰(zhàn)神”霍去病短暫卻輝煌的人生畫卷。通過(guò)教師為學(xué)生們講解霍去病封狼居胥的趣味故事內(nèi)容，可以使之有效吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)得更加專注積極。也正是因?yàn)橛辛私處煘閷W(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的趣味性教學(xué)故事，使得學(xué)生們的歷史學(xué)習(xí)興趣得到綜合性提升，極大程度上提升了學(xué)生們的歷史知識(shí)綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、趣味性知識(shí)拓展，深化學(xué)生知識(shí)理解

教師為學(xué)生們講解歷史知識(shí)期間，需要立足教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多元化的知識(shí)拓展，使學(xué)生能夠更加有效地理解歷史知識(shí)內(nèi)涵，從而全面優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師在設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要抓住歷史知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，展開相關(guān)趣味性知識(shí)的延伸，使學(xué)生能夠從多個(gè)角度和側(cè)面進(jìn)行歷史知識(shí)的研究和分析，能力從極大程度上改善學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的認(rèn)知觀念。因此，教師在設(shè)計(jì)相關(guān)趣味性教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要兼具歷史知識(shí)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性，以及能夠吸引學(xué)生的知識(shí)趣味性，從而真正強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，并深化其歷史知識(shí)理解能力。

例如，教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《香港和澳門的回歸》內(nèi)容期間，便可以此為基礎(chǔ)進(jìn)行相關(guān)趣味性歷史知識(shí)內(nèi)容的拓展，使學(xué)生能夠更深刻地理解中華人民共和國(guó)為了祖國(guó)統(tǒng)一所作出的努力，以及期間所發(fā)生的一系列趣味性故事。為此，教師在為學(xué)生們講解香港回歸談判階段的知識(shí)時(shí)，可以為學(xué)生們播放相應(yīng)的視頻資料，并為學(xué)生們講解相關(guān)的歷史影像資料，使學(xué)生能夠真正理解偉大領(lǐng)導(dǎo)人的魄力和決斷力。同時(shí)，結(jié)合時(shí)任英國(guó)首相的撒切爾夫人在談判后失足跌倒的趣聞，可以展現(xiàn)出中國(guó)上下一心收復(fù)香港的決心和勇氣。因此，教師在指導(dǎo)初中歷史教學(xué)期間，可為學(xué)生們拓展大量趣味性知識(shí)內(nèi)容，使之更好地強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)理解。

三、趣味性情境演繹，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

為了能夠幫助學(xué)生更好地強(qiáng)化其歷史知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)大量趣味性的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的情境演繹。從教師的視角進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于歷史故事的理解，多源于自身思維分析和相關(guān)史料內(nèi)容。教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)趣味性的演繹情境，可以使學(xué)生更加積極地參與到歷史事件的演繹中來(lái)，并進(jìn)一步細(xì)化學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的理解，從而切實(shí)提升學(xué)生的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)《凡爾賽—華盛頓體系》的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可由教師引導(dǎo)學(xué)生就“巴黎和會(huì)”中各個(gè)與會(huì)國(guó)代表進(jìn)行內(nèi)心獨(dú)白設(shè)計(jì)，并使之突出其身份地位，以及內(nèi)心的相關(guān)想法。此時(shí)，學(xué)生則可結(jié)合自己對(duì)歷史知識(shí)的了解，以及對(duì)于會(huì)議結(jié)果的分析，有效模擬當(dāng)時(shí)參會(huì)的相關(guān)人物獨(dú)白和情境設(shè)計(jì)，使之能夠有效契合當(dāng)時(shí)的國(guó)際地位，以及戰(zhàn)后的規(guī)則需要，切實(shí)提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)初中歷史知識(shí)期間，需要設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)策略，使之全面優(yōu)化學(xué)生的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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