高三物理復習教學策略探討

陳敏

摘? 要：物理是一門邏輯性較強的基礎性學科，需要學生在綜合素質方面有自己的形成過程，也就是在物理學習中，學生要形成自己的物理核心素養。但是在傳統的教學中，尤其是在高三物理復習的階段，很多教師往往只重視學生的物理復習過程，帶有極大的功利心理，只要學生在復習中能提升自己的成績就行?；诖耍疚膶Ω呷锢韽土暯虒W策略進行研究，以供參考。

關鍵詞：高三物理;復習課;教學策略

引言：

素質教育的實施，要求培養學生的創新精神、思維品質以及知識應用能力，核心素養下的高考物理復習教學應滿足素質教育改革的需求，在高考物理復習課中滲透核心素養，不僅關注基礎知識的夯實，還有通過理論與實踐結合的方式，引領學生在總復習中突破學習難點，構建更加完善的物理知識體系，鍛煉學生的思維能力，強化學生的學習力，升華高考物理復習課的教學效果，讓物理總復習服務于物理核心素養的落實，促進學生的可持續性發展。

一、培養物理觀念

物理學中的概念很精準，往往在濃縮的語言中蘊含了很深的道理，要想理解物理學的概念，學生需要具備物理學的觀念，但是這一過程有一定的難度。為此，在物理復習的階段，教師可以為學生創設出一些真實的物理情境，幫助學生更好地理解物理概念和解決相應的物理問題，為學生輕松掌握物理學的知識提供助力。比如，在對“力的合成”這部分內容進行復習的時候，學生對這部分知識的理解本身就有一定的難度，教師可以在復習階段，為學生創設具體的教學情境。教師可以通過多媒體的教學形式為學生提供具體的視頻，讓學生在真實的體驗中加深對物理知識的認識，提升他們的理解能力，從而在后續的復習課程中注重對學生這方面問題的改善。

二、要注意反思，做好錯題集

做題過程中做錯的每一道題，其實都代表知識點的盲區.如果能糾正這些錯題，掌握正確的解題方法，再碰到這類題的時候就能很快答出，也會有更多時間做其他的題目，使整體的復習效率得以提升。而對于錯題，需要以“錯”糾錯，查漏補缺，加強薄弱環節的復習。這里說的“錯”，就是把平時解答問題中的錯誤搜集起來做成錯題集。要檢視自己對物理概念和規律的理解，審視解題的方法和策略，找到產生錯誤的原因，糾正對概念和規律的不正確認識，形成正確的解題方法。最好找齊相關類型的題目，對照知識點和同類題型的答案解析進行分析，從而找到解題的規律。同時，隨著自我認識的不斷完善，也有利于考試時增強自信心，消除緊張情緒，提高得分率。高三學習很緊張，所以要掌握科學的復習方法，即建立高三學習的生物鐘，制定遵循各科學習規律的學習計劃等。人的大腦思維和體內各器官的運轉都有著非常嚴格的時間節拍，形成良好的生物鐘能夠使身心處于更好的狀態，時刻保持精力充沛，從而使復習效率大大提高。培養良好的生物鐘，就要科學飲食;不挑燈夜戰、廢寢忘食;堅持合理進行體育鍛煉，保持充沛的精力;維持良好的人際關系;用平和的心態去面對每一次考試等。如果能做好這些，高三學習一定會成功！

三、融入實驗探究的教學

高中物理是一門內容知識豐富、抽象性和邏輯性較強的重要學科，其中的很多現象是物理學家經過無數的實驗總結出的基本體驗。但是很多學生自身的物理知識掌握不牢，由于學生并沒有真實體驗實驗的過程，為此，在復習階段，教師可以讓學生進行相關的實驗，在具體的操作中，學生對知識的記憶和理解比教師的教授更深刻。比如，對物理中“相互作用力”這部分內容進行復習時，教師可以將學生劃分為不同的小組，并讓不同小組的學生完成摩擦力大小測量的實驗。在學生進行實驗操作過程中，教師要走近學生，進行熱情的觀察，發現學生的實際學習問題進行標記，然后再進行統一的重點講解，如此，可以加深學生對知識的記憶，也可以提升學生對物理科學實驗的重視，更好地體驗科學探究的過程。

四、知識積累，夯實基礎，樹立正確學習觀念

學生的學習觀在很大程度上影響著學生的學習方向與學習動機，長久以來受到應試教育思想以及家長的“唯分數論”觀念的熏染，很多高中生對高考復習都存在錯誤的認知，認為高考復習的唯一目的便是提高考試成績，在這種“功利心”的趨勢下，學生開始大量地做練習題，希望可以通過押題等方式考前突擊，獲得更加理想的考試成績。但是，在這種錯誤的學習觀念影響下，學生往往為了追逐考試技巧與答題方法，而忽視了知識的積累與鞏固，從而導致學生的這座學習大廈“地基”不穩，因此教師在高三物理復習教學中，應注重培養學生正確的學習觀念，關注基礎知識的積累。問題式導學法在高三物理復習教學中的運用，可以幫助學生鞏固基礎知識，同時增加學生的知識儲備量。首先，引領學生探索物理史，發現無數科學家在物理學探索過程中對自然、社會的研究過程、方法與結果，拓展學生的物理學視野，讓學生不僅掌握了這一物理知識點，同時也了解到了這一知識點的起源以及發現歷程，完善學生對物理科學的認識。

結束語：

綜上所述，在高三物理復習過程中，教師依然不能忘記對學生滲透物理的核心素養，教師要讓學生的物理學科素養成為他們物理知識掌握狀況的一把利劍，讓這些素養成為學生學習物理知識的基本動力和指南。物理教師可以在復習中逐層對學生進行滲透，從不同的方面采取相應的措施，進而有效提升學生的核心素養以及物理學習能力。

參考文獻：

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