“音舞結合”提升小學音樂律動教學效率

劉芳

摘? 要：當前我國大多音樂課都是以聽為主，太過重復，沒有什么特色。這樣的教學模式枯燥無味，讓學生提不起來興趣。我們通過音樂教學的探究，結合小學生實際，提出了運用舞蹈律動進行教學的方法。這個方法屬于音樂教育領域的重大突破，是實際教育教學的創新。

關鍵詞：小學音樂;舞蹈;律動

小學生因為年齡較小，所以在上課的過程中很活潑好動，并且會有注意力不集中的情況出現。如果在教學中僅僅靠老師一味灌輸，學生沒有參與感，并不能讓學生學到很多東西。我們把舞蹈律動融入音樂教學中，這樣可以很好地激發學生的興趣，提高學生的上課注意力，培養學生的聽音和審美。舞蹈的律動能夠喚醒學生對音樂的本能反應，獲得內心對音樂的欣賞，從而獲得表現音樂的能力。

一、律動教學與唱歌教學的結合

以往音樂課都是老師范唱，然后再教學生唱。這樣的教學不僅讓氛圍沉悶，還使得學生喪失興趣。筆者做過一些對比，一堂課上筆者給學生演唱后，就直接讓學生去模仿學習，教學效果是非常一般的。很多學生對歌詞和旋律不能理解，而且根本記不住。興趣才是人學習進步的動力，而缺乏興趣就會缺乏動力。筆者在另外一節課程上運用了舞蹈律動教學法，讓學生根據歌曲做動作，可以根據每句歌詞設計幾個簡單的動作。在聆聽的過程中，學生一邊律動一邊拍手。這節課下來，學生很開心并且都學會了。筆者用著兩節課做了一個簡單的對比我們可以得出結論，律動音樂教學在教學中至關重要。所以我們要良好的運用到課堂中。

二、律動教學與欣賞教學的結合

律動音樂教學強調學生可以結合自己的實際情況，在語言、動作等方面，根據自己的身體理解去律動，去表現音樂。例如，在教學《跳圓舞曲的小貓》內容時，老師可以讓學生把自己想象成主人公，然后可以在老師的指引下根據音樂讓身體律動起來。這樣的教學模式能夠調動學生學習的熱情，還能夠讓學生更好地感受作品。一首音樂可以通過多種形式展現出來，而律動能讓學生鍛煉肢體協調能力。律動是真實情感流露的一種最自然的行為。心理學講，在音樂教學的初級階段未必可以找到比體態律動更直接、更有利地發展音樂節奏感的其他途徑。所以說，把舞蹈的律動加到音樂教學中，是非常正確的，為以后的良好音樂素養打下堅實的基礎。

三、律動教學與節奏練習的結合

律動是通過有節奏的動作來進行的，而動作離不開手腳。我們要讓學生鍛煉四肢的靈活性，協調性。通過一定量的活動，很容易就可以達到體育鍛煉的目的。體育鍛煉、運動協調和藝術氣質的有機結合可以達到律動感和美感。它比單純的體育鍛煉更適合兒童身心健康的發展，也深受學生喜愛。孩子們喜歡移動生理條件。在音樂課上，允許學生以適當的方式律動，會使得課堂氣氛更加活躍，這很容易引起學生的興趣。例如，在教學《兩只老虎》內容時，在學習節奏時，四分音符稱為步行，八分音符稱為跑步，這樣學生在練習時可以更準確地讀出節奏。在節奏性教學的持續性中，還可以糾正駝背、胸腰、肩膀等不良習慣，并加以改正。小學生的學習律動不僅可以訓練美麗的姿勢，提高美學水平，而且可以培養智力，鍛煉協調能力，使他們變得更聰明，更自信，更健康，活潑。

老師引導并鼓勵學生創作出符合歌曲節奏和意義的律動。根據學生的情況可以采取兩個步驟。第一步是創造一種節奏律動，引導學生根據音樂的節奏擊打身體各部分的無意義運動，或者用一些打擊樂的音樂來表達音樂的律動。這種無意義的動作表達的節奏可以根據學生的意愿在整部音樂中自由創建，可以交替執行幾個動作。第二步是創造一個有意義的節奏和律動，它基于原始的無意義創作，讓學生根據自己對歌曲或音樂的理解，創作出一些與音樂有關的律動來表達自己的感受。這項活動不僅可以讓學生在音樂活動中獲得積極的情感體驗，而且讓學生探索使用動作表達方式對音樂和創造力的發展是非常有益的。例如，在教學《拍皮球》內容時，我們就可以引導學生使用有節奏的演奏音樂。“花球真的很可愛”，你可以用你的雙手表達你最喜歡的心情。“你拍拍我拍”，可以用來模仿球的動作。它活潑可愛，完美地反映了這首歌的歡快情調。音樂教育的目的是教育人們。節奏在促進人們的形象，品格和品格形成方面起著重要作用。在音樂教學中，孩子總是很容易被節奏調動，并且對節奏有濃厚的興趣。這種興趣與孩子在年輕時期的自然，好玩和好奇的本質密切相關。

綜上所述，律動教學可以充分調動學生課堂積極性，全身心投入到課堂教學中。從而讓學生對音樂產生興趣，學會感受音樂、傾聽音樂。我們作為教師，只有不斷改進我們的教學方式，不斷創新，才能實現全面素質的教育教學目標，讓學生全面發展。所以我希望我們的每一位老師尤其是小學老師，都可以把這種律動教學方式運用起來，讓我們的課程不斷發展進步。

參考文獻：

[1]毛榮秋.舞蹈律動在小學音樂教學中的價值與應用[J].教育觀察（下半月），2016，5（10）：97-98.

[2]殷磊.隨音樂律動 創高效課堂——淺談舞蹈律動在小學低年級音樂教學中的作用[J].音樂時空，2014（11）：196.

作者單位：云南省迪慶藏族自治州香格里拉市上江鄉小學