打造高效小學音樂教學模式的方法探析

宋茹驕

摘? 要：音樂是我們的好朋友，我們在音樂中可以收獲很多，在不同的歌詞中，我能收獲許多的哲理與箴言，在悠揚的旋律中，我們可以得到更多的樂理知識，并得到音樂的沐浴，讓我們的心靈得到一種升華。因此，本文以小學音樂為載體，結合教師的親身實踐，對打造高效小學音樂教學模式的方法探析的這一論題進行一番詳細的個人觀點說明與探討。

關鍵詞：小學音樂;高效教學;問題原因;教學模式

小學音樂教師要主動地進行教學設計，激發學生的音樂天賦與潛力，構建聲色化的生動小學音樂課堂，構建節奏化的生動小學音樂課堂以及構建實踐化的生動小學音樂課堂，擴展學生的的音樂學習素質。

一、小學生在音樂課堂學習中出現的問題和原因

一些學生沒有樂理學習的基礎，缺乏對樂器的了解，學生對于音樂的敏感度就會下降，缺乏學習音樂的積極性，另一方面，一些家長對于學生的數語外之外的學習不夠重視，這也導致了學生的音樂學習自主性較低。

從音樂課堂的教學設備上來講，一些地區的學校對于音樂設備的準備是不夠充分的，音樂設備的質量也有待提升，教師應該購進更多的現代科技的教學設備，激發學生的興趣，提升音樂課堂的整體質量。教學需要很多專業化的音樂設備，樂器、音響、話筒等各種各樣的設備都應該準備的更精良、更完備，為學生創設更好的教學環境。

二、打造高效小學音樂教學模式的方法探析

（一）構建聲色化的生動小學音樂課堂，激發學生的音樂熱情

小學音樂教師應該構建聲色化的生動小學音樂課堂，讓學生在一個生動的教學氛圍中進行學習。因此，教師可以為同學展示有趣的圖片，播放生動的視頻，營造音樂課堂恰當的教學氛圍，培養學生對音樂的鑒賞力。因此，教師可以開展音樂微課教學，微課的教學特點概括來講就是短、平、快，教師可以提前備課將知識進行歸納與整理，并將教學的重難點進行著重設計，加深學生的印象，提前制作教學短視頻，將重難點進行有效的區分。生動的教學方式激發了學生的興趣，提升學習的主動性，讓學生在親身實踐中感受音樂的魅力。

例如，在講解《布谷鳥叫了》這一課的時候，教師就構建了聲色化的生動小學音樂課堂。我首先運用多媒體播放了音頻，讓圖片視頻來指引學生感知音樂。我展示了美麗的杜鵑鳥的照片，并提問“同學們你們認識這種鳥嗎？大家知道它的名字嗎？”我再次展出布谷鳥的照片并讓學生模仿布谷鳥啼叫的聲音，布谷鳥就是杜鵑，學生在對圖片的欣賞中提升了對這種小動物的認識，產生了對于音樂歌曲的學習興趣。教師要構建聲色化的生動小學音樂課堂，激發學生的音樂熱情。

（二）構建節奏化的生動小學音樂課堂，激發學生的音樂樂感

小學音樂教師可以構建節奏化的音樂教學課堂，讓學生更多地感受節奏的變換與旋律的跳躍，深化音樂的多維認知，因此，音樂教師可以為學生演奏多種不同類型的樂器，為學生做好示范，并培養學生學會樂器，調動學生的樂感。老師可以安排學生以小組形式進行歌曲表演，手跟隨旋律打節拍。學生將自己想象成歌曲中的人物，還可以為學生準備相應的服飾和樂器，激發小學生的樂器演奏與演唱興趣。借用樂器化教學增強學生的旋律熟悉，引導學生從音高辨認過渡到比較細致的音的聽辨，建立音高概念。

（三）構建實踐化的生動小學音樂課堂，激發學生的演唱能力

小學音樂教師要構建實踐化的生動小學音樂課堂，培養良好的音樂素養，還需要學生進行演唱表演，要勇于演唱、敢于演唱、樂于演唱。教師要讓學生理解何為“表演”，要在演唱時加入一些表情與動作，豐富歌曲內涵。同時，教師還要讓學生學會掌握節拍，搶拍或者慢拍都不能正確地演唱，因此，小學音樂教師要對學生進行音階的練唱教學，即1-|2-|3-|4-|5-|6-|7-|1-||，完成整個發聲的練習。教師范唱與方法指導就要教會小學生演唱的技巧，指導學生保護好嗓子，提升學生節奏的感知。視唱練習的小學音樂教學課程使學生在集體的活動中激發學生團隊合作精神，提升音樂素養。

例如，在講解《我和我的祖國》這一課的時候，筆者就構建了實踐化的生動小學音樂課堂。筆者可以開展班級的合唱大賽，組織全班的學生一起來合唱這首歌曲，將學生分為不同的聲部，可以讓學生先朗誦一遍歌詞，體會其中對于祖國目前的愛與熱忱，之后認真聆聽原唱張明敏的在歌詞上咬字的變換，教師要指導學生多練習，當學生在技術與情感上能能理解這首歌的時候，學生進行合唱大賽，教師也可以參與進來，提升演唱的技巧和整體凝聚力。

綜上所述，小學音樂教師要積極地開展教學課堂，為學生進行音樂教學設計，增強學生的自發性與主動性，為學生帶來更多的充滿樂趣與智慧的教學方式，讓學生體會到音樂的樂趣，不斷培養學生的學科能力，提升學生最基礎的音樂知識。

參考文獻：

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[2]魏仕杰.小學音樂教學中合唱教學的創新[J].中國新通信，2016，22（17）：224-225.

作者單位：湖南省漢壽縣崔家橋鎮中學