關愛留守兒童，不負少先隊的光榮使命

毛萍芳

摘? 要：隨著祖國的日益強盛，社會經濟的飛速發展，城鄉經濟建設差距不斷拉大，越來越多的農民工走進城市尋求發展，社會生產勞動力不斷的向城市傾斜，城里出現了很多農民工，鄉村中就多出了很多留守兒童。近些年來，關于留守兒童的成長與發展，一直是社會各界人士心頭的問題。如何對這些留守兒童進行關愛與教育，是很多農村教師十分擔憂和困擾的問題。當下，很多地區成立了留守兒童之家，對留守兒童進行關心和照顧。但筆者認為，這遠遠不夠。

關鍵詞：留守兒童;農村教育;少先隊;素質教育

關愛留守兒童，并非僅僅做到讓其吃飽穿暖，接受義務教育就算是完成了的。筆者認為，對留守兒童最大的關愛，應當是社會各界人士所付出的關心和溫暖，對留守兒童優質的教育和培養，使他們在健康快樂的環境中成長的同時，找到自己的人生方向，獲得自身的人生信仰。因此，關愛留守兒童，也應當從少先隊的角度出發，充分的發揮少先隊的作用，做到對每一個留守兒童的呵護和關注。讓這些留守兒童們成長在紅旗下，成為一個個優秀的少先隊員，對黨的領導和保護具備一定的了解和認識。

一、互助學習，共同提高

由于留守兒童生長在一個家庭成員缺失的環境中，在學校的學習活動中很容易變得沖動易怒，心思較為敏感，對于學習和教育活動，很容易出現逆反心理，想要讓其融入到班級生活中并非易事。加上留守兒童們因長期缺乏家庭的管教，對于學習自然會有所松懈，對于自己的未來也很少樹立清晰的理想和目標。因此，筆者認為，應當以少先隊精神和組織來帶動留守兒童們的學習和生活。在教育教學過程中，筆者選擇小組合作的教學模式，讓留守兒童們融入自己的小組之間，和其他的同學進行互動和交流，以此來緩解他們的緊張、消極情緒。在教育過程中，筆者更多的讓學生們進行小組之間的學習任務討論和完成。關于一些知識點和重難點，不管是學習成績較為優秀的留守兒童，還是知識基礎較為薄弱的留守兒童，都應當一視同仁，和其他學生一樣。在小組之間，成績優異的來幫助較為吃力的學生，形成一個學習方面的互助小組，讓學生們相互促進，共同提高，一起成長。在組建互助小組時，筆者并沒有局限于年級或者年齡的因素中，而是讓學生們按照自己家庭的住址、性格等，進行組合。學生們可以不是一個年級，也可以不是一個班，但是一定要在學習中互相引導，共同發展。這樣一來，大大的彌補了農村地區地形復雜而導致的求學困難問題，學生們在學習中也更為便捷和快速。

二、組織活動，情感教育

定期舉辦少先隊活動，讓學生們集體參與，讓留守兒童們感受到集體的溫暖，是開展情感教育，彌補情感缺失的重要方法。在一些重大的節日和民族傳統佳節之際，很多留守兒童會因為見不到自己的爸爸媽媽而感到失落。而少先隊的活動，則可以適當的環節他們的情緒，讓留守兒童們同樣可以體會到節日的溫暖和快樂。舉辦少先隊活動，能夠讓留守兒童們在節日之際，感受到來自不同方面的關愛和呵護。例如在端午節時，教師可以帶領孩子們在教師中包粽子，共同品嘗節日的美食，也享受動手的溫暖。在中秋節，可以帶領少先隊員們手拉手，共度美好中秋，一起賞月，開辦征文、朗讀、歌唱等比賽，讓留守兒童們在中秋節日也能夠參與到校園建設中去。在夜晚，教師可以帶領孩子們賞月，講故事，說一些關于中秋節的神話傳說，也可以讓他們給自己的爸爸媽媽打電話、發微信，展示自己在舞臺上的風姿面貌。在教育教學中，開辦一定的少先隊活動，能夠更好的消除留守兒童的孤獨感，讓留守兒童們感受到紅旗之下、集體之中的溫馨和關懷。

三、行為習慣，品德養成

對于留守兒童的品德教育和習慣養成，一味地依靠說教和耳提面命的方式，并不能夠起到太好的效果。在教育教學中，我們可以提出少先隊的規則，要求學生們做一個小紳士或者小淑女，在生活和學習中，自己的事情自己做，別人的事情幫著做，大家的事情搶著做，每一件事情都認真做，培養留守兒童樂于助人，獨立善良的思想品德。在生活的一點一滴中，培育學生們的行為習慣，讓孩子們即使身處鄉村，也有良好的行為意識。在教育過程中，以各中隊為單位，對留守兒童進行監督和引導，并且及時進行鼓勵和肯定，對留守兒童的一言一行都進行相應的關注。讓留守兒童們在日常的學習和生活中感受到自己被關注，感知到自己的重要性，自然而然也會從各個層面對自己進行自律、自查、自省。將禮儀教育融入到留守兒童的日常行為規范中，共建和諧校園，促進師生友愛，和睦的文化氛圍，培養一批又一批優秀的少先隊員。

綜上所述，關愛留守兒童，必然要從生活中的點點滴滴做起，無論是學習還是生活，亦或是行為規范方面。通過少先隊開展工作，學生們能夠更加清晰自身的定位，正視自己，卸下心防，逐漸融入集體，感受社會的關愛。

參考文獻：

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[2]王慶明，高南先.讓留守學生在鮮紅的隊旗下茁壯成長——武漢市新洲區辛沖鎮河東小學關愛留守兒童紀實[J].學校黨建與思想教育，2011（15）：21-22.

作者單位：甘肅省隴南市宕昌縣城關第一小學