挖掘傳統節日資源 強化班級文化建設

苗青艷 （江蘇連云港華杰實驗學校）

班級文化是班級精神面貌、學生思想狀態的綜合展現，包括學生的學習態度、自律品德、道德品質等多方面內容。初中班主任在展開班級文化建設過程中，若能將傳統文化融入其中，積極挖掘傳統節日資源，則能激發學生的參與興趣，促使學生全面發展。

一、結合實踐活動，激活家國情懷

組織文化活動是初中班主任工作的重要內容，文化活動有利于學生全面發展，能讓學生感受到傳統文化的精華。若能結合傳統節日設計一些與之有關的實踐活動，鼓勵學生積極參與到民俗活動中，并引導其了解其中蘊藏著怎樣的精神內涵。這能讓學生激活家國情懷，有助于提升學生的文化修養。

組織學生參加“吃端午粽，思屈原魂”的實踐活動。在活動中，學生分小組展開自主活動，購買制作粽子需要的材料，并展開包粽子的活動，最后一起分吃粽子。在分吃粽子的過程中，還要引導學生展開講故事的活動，說說自己了解的屈原，說說為何人們會牢記屈原，還用端午節來紀念屈原，思考從屈原的身上能體會到怎樣的情感。學生在這樣的活動中體會到了屈原的精神：“屈原是一個很愛國的人，他想要勸說君王，但是沒有成功，屈原竟然用沉江的方式來展現自己的抗爭。都說‘生命誠可貴’，但是屈原卻為了國家的未來而拋棄了自己的生命?！痹谧杂山涣鞯沫h境中，學生有更多的交流話題，他們漸漸從講故事過渡到體會屈原的精神。這樣就促使學生激活家國情懷，提升認識。

結合傳統節日文化組織學生參加實踐活動，這能讓學生感受到傳統文化之魂，讓學生繼承并發揚傳統文化。這能讓學生對中國傳統文化產生高度認同，并向著民族共同體的方向進行正面的發展。

二、融入班風建設，培養人文品格

班風是一個班級穩定的、具有特色的集體風范，一個班級中大多數的學生都在學習、思想等方面有共同的傾向性，這種傾向性就是班風。樹立良好的班風也是班主任工作中的重要內容。在初中班主任工作中要積極挖掘傳統文化資源，引導學生感受古人的風采，了解行孝盡忠、鄉土觀念、天下為公等思想品德，提升自身素養。

在重陽節期間，引導學生召開班會，展開“誦重陽詩詞，思人性光芒”的活動。在活動中，首先引導學生收集各種以重陽節為主題的古詩詞作品，如《過故人莊》《九月九日憶山東兄弟》《登高》《重陽席上賦白菊》等作品，并鼓勵學生思考從這些作品中能體會到怎樣的情感，是否感受到古人的精神。如有學生提出：“從《九月九日憶山東兄弟》中能看到對親人的思念之情。”“從《登高》中能看到對國家的忠誠，體會到作者哀嘆無法建功立業的悲傷。”引導學生結合古詩詞展開反思，思考這些作品對自己的人生有什么啟迪。此時再鼓勵學生結合班級生活進行思考：“杜甫年老了，所以心中懷有不舍之情，但是我們正是少年，應該用怎樣的態度對待人生呢？”這促使學生積極面對生活，更努力地學習，思考將來要如何報效國家。這樣班風便得到了一定的改善。

在建設班風的過程中要引導學生了解古人的品德，并結合自己的行為進行思考，看看對自己是否有啟迪。這樣就能讓班級學生形成共識，認識到要團結一致，努力學習，構筑良好的班級共同體。

三、助力人性管理，形成健康心理

在傳統的班級管理中，管理方法往往不夠人性化。班主任要積極進行人性化管理，引導學生參與到和傳統節日有關的活動中，并在自主管理中逐步形成健康的心理。

隨著市場經濟的不斷發展，很多學生產生了向“錢”看的想法，缺乏愛國主義思想。針對這種問題，要積極組織學生展開自我管理，并將傳統文化的精髓滲透到其中。如組織學生參加寒食節踏青的活動，鼓勵學生自主管理，商定去什么地方游玩，需要準備什么。在此過程中引導學生思考：“大家都會帶些什么東西去聚餐呢？聚餐的目的是什么？只是為了展示昂貴的美食嗎？大家知道寒食節的來源是什么嗎？介子推本來可以當大官，他為何要推辭呢？為何最后竟然甘愿被活活燒死？”學生調整了心態，從介子推的身上感受到了“出淤泥而不染”的清高，同時他們也自主調整了活動內容，簡化了聚餐等環節，添加了憑吊古人等內容。在這樣的活動中，用人性化的管理促使學生感受到了自由，同時也讓學生自主從傳統節日中獲得啟迪，形成了健康的內心。

在人性化的班級管理中，要促使學生形成積極、健康的人生觀和價值觀，促使學生消除消極負面的情緒。久而久之，學生就能提升認識，改善心理健康問題。

優秀的中國傳統文化是中國勞動人民的智慧結晶，其中不僅包括了精神文化，也包含行為規范。在初中班主任工作中要積極挖掘傳統節日資源，引導學生參與民俗活動，鼓勵學生體會節日中的思想精髓。這樣才能構筑充滿文化氣息的班級文化，構筑良好的班級學習氛圍。